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1、第二章 學前教育的產生與發(fā)展第一節(jié)學前教育的概念與意義第二節(jié)學前教育事業(yè)的產生與發(fā)展第三節(jié)我國學前教育的制度改革與發(fā)展趨勢第一節(jié)學前教育的概念與意義一、學前教育的概念（一）學前教育1. 學前教育對象的年齡范圍2. 學前教育的實施形式（二）學前教育學1 學前教育學的概念2.學前教育學的任務（1）總結國內外優(yōu)秀學前教育經驗，借鑒國內外教育家先進 的教育理論，探討學前兒童發(fā)展的一般規(guī)律；（2）通過學前教育的相關研究，指導教師及管理者的教育實 踐，提高自身的專業(yè)水平；（3）通過學前教育的實踐研究，為國家制定相關的教育政策、二、學前教育的意義(一) 個人意義()社會意義第二節(jié)學前教育事業(yè)的產生與發(fā)展、學

2、前教育現象的產生與發(fā)展（一）古代的學前教育1原始社會的學前教育2. 奴隸社會的學前教育3. 封建社會的學前教育（二）近代的學前教育（三）現代的學前教育（1）學前教育被納入各國的學校教育體系中，成為國民教育的一部分， 而且逐漸得到普及。（2）推動學前教育事業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，人才培養(yǎng)是關鍵。（3）學前教育管理系統(tǒng)化。（4）鼓勵多元化辦學，各種各樣的學前教育機構出現。（5）學前教育更加關注公平，合理使用教育“補償” o（6）學前教育不再只是關注“量”的滿足，而更多是要求“質”的提高。二、學前教育機構的產生與發(fā)展（一）幼兒園的誕生1 世界第一所幼兒園的誕生2.我國近代第一所幼兒園的誕生（二）學前教育機構

3、的發(fā)展1 國外學前教育機構的發(fā)展2.我國學前教育機構的發(fā)展第三節(jié) 我國學前教育的制度改革與發(fā)展趨勢、我國學前教育的制度改革（一）我國幼兒園地位的演變（二）我國學前教育制度的改革動態(tài)1. 1904年奏定學堂章程2. 1932年10月幼稚園課程標準3. 1939年12月幼稚園規(guī)程4. 1951年幼兒園暫行規(guī)程和5. 1981年幼兒園教育綱要6. 1989年、1996年、2015年的幼兒園工作規(guī)程和1989年幼 兒園管理條例7. 2001年幼兒園教育指導綱要(試行)和中國兒童發(fā)展綱要 (20012010 年)8. 2010年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)和 國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見9. 2012年36歲兒童學習與發(fā)展指南和幼兒園教師專業(yè)標準(試 行)二、我國學前教育的發(fā)展趨勢（一）注重學前教育的普及，實現學前教育地區(qū)均衡發(fā)展（二）學前教育多元化發(fā)展

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