數(shù)據(jù)庫設(shè)計畢業(yè)設(shè)計管理子系統(tǒng)

1、XXXX大學 XX學院數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書課程：數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計課題：畢業(yè)設(shè)計管理子系統(tǒng)班級：學號：姓名：指導(dǎo)教師：課題發(fā)給日期2014年6月16日課題完成日期2014 年 6月 27日評語：評分：精選文檔摘要隨著計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和全國各院校的校園網(wǎng)絡(luò)的日益完善、健全，各種工作的計算機網(wǎng)絡(luò)化將逐步取代繁重的傳統(tǒng)辦公模式。畢業(yè)設(shè)計作為大學生四年學習的重要環(huán)節(jié)， 也有必要實行計算機網(wǎng)絡(luò)化管理，從而減輕設(shè)計指導(dǎo)老師的承重負擔， 簡化立題、選題、評分等過程，讓繁冗的課題設(shè)計信息采用計算機數(shù)據(jù)庫統(tǒng)籌管理。 因此，設(shè)計一種畢業(yè)設(shè)計綜合管理系統(tǒng)是我校教學管理發(fā)展的一項任務(wù)，也是各院校教學發(fā)展的趨勢。該系統(tǒng)

2、為學生、教師、管理員提供一個交互的接口，大大方便了學生、老師及管理員的管理人員。畢業(yè)設(shè)計是學生在校期間的最后一個教學環(huán)節(jié)， 是學習深化和提高的一個重要過程， 也是綜合檢驗所學理論知識的一個重要環(huán)節(jié)。 該課題從畢業(yè)設(shè)計的申報、審核、學生選題、指導(dǎo)、評閱、答辯、歸檔等環(huán)節(jié)進行管理，實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計的整個流程的管理工作。系統(tǒng)主要功能實現(xiàn)了學生自主選題和教師自主選擇學生的網(wǎng)上雙向選擇，并增加了留言板、文件上傳與下載、新聞發(fā)布等，能夠保證畢業(yè)設(shè)計期間管理員、老師、學生之間信息的聯(lián)通，對保證畢業(yè)設(shè)計的全程控制有非常重要的現(xiàn)實意義。該課題實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計的自動化和網(wǎng)絡(luò)化管理， 是參加畢業(yè)設(shè)計的教師、學生通過網(wǎng)絡(luò)

3、及時溝通的一個重要環(huán)節(jié)， 大大提高了我院教學管理質(zhì)量和水平。2精選文檔目 錄第一章概述 -5第二章課題設(shè)計的需求分析-62.1設(shè)計任務(wù)-62.2設(shè)計要求 -72.3需求描述的規(guī)范文檔-8第三章概念結(jié)構(gòu)設(shè)計-93.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計工具（ E-R 模型） - 93.2 題庫子系統(tǒng)（局部）子系統(tǒng)描述分 E-R 圖說明3.3 選題子系統(tǒng)（局部）子系統(tǒng)描述分 E-R 圖說明3.4 選題子系統(tǒng)（局部）-10-12-14子系統(tǒng)描述分 E-R 圖說明3.5 總體 E-R 圖 -163精選文檔3.5.1E-R 圖的集成3.5.2總體 E-R 圖3.5.3說明第四章邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 -204.1關(guān)系數(shù)據(jù)模式 -204

4、.2視圖的設(shè)計 -26第五章收獲、體會與建議-27第六章主要參考文獻 -274精選文檔第一章概述畢業(yè)設(shè)計是學生在校期間的最后一個教學環(huán)節(jié)， 是學習深化和提高的一個重要過程， 也是綜合檢驗所學理論知識的一個重要環(huán)節(jié)。 本設(shè)計從課題的申報、課題的審核、學生選題、調(diào)劑、指導(dǎo)、評閱、答辯、歸檔等環(huán)節(jié)進行管理，實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計的整個流程的管理工作。系統(tǒng)實現(xiàn)了學生自主選題和教師自主選擇學生的網(wǎng)上雙向選擇， 并增加了留言板、文件上傳與下載、新聞發(fā)布等功能，能夠保證畢業(yè)設(shè)計期間管理員、老師、學生之間信息的聯(lián)通，對保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有非常重要的現(xiàn)實意義。 隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及， 全國高校的校園網(wǎng)絡(luò)日益健全，實現(xiàn)無紙化

5、辦公成為未來的趨勢， 并且隨著天津城市建設(shè)學院的教學體制改革不斷加深， 本系統(tǒng)的建立為參加畢業(yè)設(shè)計的教師、 學生提供接口。5精選文檔第二章課題設(shè)計的需求分析2.1設(shè)計任務(wù)（1）綜合管理此模塊主要對學生、老師以及題目的具體信息進行管理，分為學生管理、老師管理及題庫管理。學生管理：管理員可以對學院在校的即將畢業(yè)學生的具體信息進行查看，修改信息，也可添加新的具體信息。老師管理：管理員可以對學院在校的專業(yè)老師的具體信息進行查看，修改信息，也可添加新的具體信息，也可以根據(jù)老師不同的要求來分配老師指導(dǎo)學生的個數(shù)。（2）權(quán)限管理安全證書登錄管理，針對不同賬戶設(shè)定系統(tǒng)各功能進入權(quán)限、各部分數(shù)據(jù)查看權(quán)限、修改權(quán)

6、限；是否可查看管理下屬數(shù)據(jù)、是否可修改題庫信息，是否可以對學生的論文進行評分，是否可查看或修改學生的成績、是否可查看老師或?qū)W生的基本信息等。學生可以對題目和知道老師進行查詢選擇，但不能對題目和老師的信息進行修改。（4）題庫管理管理員可以根據(jù)老師提供的題目或者是老師同意了一些學生自擬的題目進行上傳，并把題目的詳細信息上傳。6精選文檔（4）系統(tǒng)設(shè)置備份數(shù)據(jù)：可以提供直接備份數(shù)據(jù)庫的相關(guān)數(shù)據(jù)還原數(shù)據(jù)：當系統(tǒng)出現(xiàn)異常狀況時可以通過此還原數(shù)據(jù)庫的相關(guān)數(shù)據(jù)修改密碼：可以賬戶修改登錄密碼。2.2設(shè)計要求系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實現(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化，從而達到提高管理效率的目的。從用戶的觀點來看

7、，要求系統(tǒng)能夠達到以下目標：（1）及時收集保存信息；（2）快速傳遞信息；（3）實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。設(shè)計員從技術(shù)觀點上來看，要求系統(tǒng)能達到以下目標：（1）方便學生和老師使用；（2）具有較高的可靠性；（3）具有較好的運行效果；（4） 具有較高的可維護性和擴充性，能夠適應(yīng)學生和老師新的要求。7精選文檔2.3需求描述的規(guī)范文檔1 學院數(shù)據(jù)實體：學院名稱、負責人、辦公電話、學院編號。2 學生數(shù)據(jù)實體：學號、密碼、姓名、性別、民族、籍貫、出生日期、身份證號、聯(lián)系電話、Email、備注、學院編號、所在班級、角色名稱。3 教師數(shù)據(jù)實體：教師編號、密碼、學院編號、所在科室、發(fā)布選題、教育程度、職稱、姓名、性別、政治面

8、貌、聯(lián)系電話、Email、角色名稱、備注。4 角色數(shù)據(jù)實體：角色名稱、權(quán)限名稱。5 權(quán)限數(shù)據(jù)實體：權(quán)限名稱、 角色名稱。以上的實體都是基本的數(shù)據(jù)實體。由于操作模塊的名稱對應(yīng)該權(quán)限，在程序初始化時這些數(shù)據(jù)都應(yīng)該添加，教師論文管理系統(tǒng)的目的進行論文管理，因此還要包括如下的幾個數(shù)據(jù)實體：6 論文數(shù)據(jù)實體：論文編號、學院、論文題目、收錄情況、課題編號、學號、備注。7 評審數(shù)據(jù)實體：教師編號、學號、論文編號、論文題目、評審意見、總分。8 課題數(shù)據(jù)實體：題號、題名、出題教師。8精選文檔第三章概念結(jié)構(gòu)設(shè)計3.1 念結(jié)構(gòu)設(shè)計工具（E-R 模型）概念結(jié)構(gòu)設(shè)計的任務(wù)是在需求分析階段產(chǎn)生的需求說明書的基礎(chǔ)上按，照特

9、定的方法把它們抽象為一個不依賴于任何具體機器的數(shù)據(jù)模型即，概念模型。概念模型使設(shè)計者的注意力能夠從復(fù)雜的實現(xiàn)細節(jié)中解脫出來，而只集中在最重要的信息的組織結(jié)構(gòu)和處理模式上。設(shè)計概念結(jié)構(gòu)的四類方法：自頂而下：首先定義全局概念結(jié)構(gòu)的框架，然后逐步細化自底而上：首先定義各局部應(yīng)用的概念結(jié)構(gòu)，然后將他們集成起來，得到全局概念結(jié)構(gòu)逐步擴張：首先定義最重要的核心概念結(jié)構(gòu)，然后向外擴張，以滾雪球的方式逐步生成其他概念結(jié)構(gòu)，直至總體概念結(jié)構(gòu)?；旌喜呗裕簩⒆皂敹潞妥缘锥舷嘟Y(jié)合，用自頂而下策略設(shè)計一個全局概念結(jié)構(gòu)的框架，以它為骨架集成由自底而上策略中設(shè)計的各局部概念結(jié)構(gòu)常用的概念模型是E-R模型。E-R圖也稱實

10、體-聯(lián)系圖(Entity RelationshipDiagram)，提供了表示實體類型、屬性和聯(lián)系的方法，用來描述現(xiàn)實世界的概念模型。E-R方法是“實體-聯(lián)系方法”（Entity-Relationship Approach）的簡稱。它是描述現(xiàn)實世界概念結(jié)構(gòu)模型的有效方法。是表示概念模型的一種方式，用矩形表示實體型，矩形框內(nèi)寫明實體名；用橢圓表示實體的屬性，并用無向邊將其與相應(yīng)的實體型連接起來；用菱形表示實體型之間的聯(lián)系，在菱形框內(nèi)寫明聯(lián)系名，并用無向邊分別與有關(guān)實體型連接起來，同時在無向邊旁標9精選文檔上聯(lián)系的類型（1:1,1:n或 m:n）。在 ER圖中有如下四個成分：E-R矩形框：表示實體

11、，在框中記入實體名。菱形框：表示聯(lián)系，在框中記入聯(lián)系名。橢圓形框：表示實體或聯(lián)系的屬性，將屬性名記入框中。對于主屬性名，則在其名稱下劃一下劃線。連線：實體與屬性之間；實體與聯(lián)系之間；聯(lián)系與屬性之間用直線相連，并在直線上標注聯(lián)系的類型。（對于一對一聯(lián)系，要在兩個實體連線方向各寫 1； 對于一對多聯(lián)系，要在一的一方寫1，多的一方寫N；對于多對多關(guān)系，則要在兩個實體連線方向各寫N,M。)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計的設(shè)計可分為兩步：第一步是抽象數(shù)據(jù)并設(shè)計局部視圖，第二步是集成局部視圖，得到全局的概念結(jié)構(gòu)。3.2 題庫子系統(tǒng)（局部）子系統(tǒng)描述出題階段參與工作的有相關(guān)的教師，他們由教師表確定， 每一個教師在登錄的時候就

12、可以進入自己的界面。教師根據(jù)要求填寫自己的課題和相關(guān)要求， 可以通過多次登錄就行修改、刪除和提交來完成出題工作，所出課題存儲于課題表。10分 E-R 圖教育程度發(fā)布課題Email題號精選文檔教師密姓職編碼名稱號學院編號教師所在科室角色名稱政性治電備別面話注貌出題題教名師課題教師1出題N課題11精選文檔說明開始N是否登錄成功？Y出題N出題成功？Y結(jié)束出題流程圖3.3 選題子系統(tǒng)（局部）子系統(tǒng)描述選題階段首先由管理員確定發(fā)布內(nèi)容。學生通過登錄自己的界面，可以看到題目的全部信息并且進行選擇。在達到限定時間后，由管理員通過人工干預(yù)的方式確定最終的選題結(jié)果。在確定的時間內(nèi)和學生完成選題后，由管理員根據(jù)題

13、目和學生的具體情況，通過人工干預(yù)的方式，對文件表進行處理，確定每一個學生的題目，協(xié)調(diào)學生和題目之間的關(guān)系。12精選文檔分 E-R 圖學密姓民號碼名族出生年月學院編號身份證號學生所在年級Email角色名稱性籍電備別貫話注出題題題號教名師課題課題1選題1學生13精選文檔說明開始N是否登錄成功？Y選題N選題成功？Y結(jié)束選題流程圖3.4 評閱子系統(tǒng)（局部）子系統(tǒng)描述在答辯階段， 首先由管理員通過對答辯老師分配表的輸入，確定每一個題目的答辯組長和其他答辯老師；然后答辯老師通過登錄自己的界面進行答辯管理 。14精選文檔分 E-R 圖學密姓民號碼名族出生年月學院編號身份證號學生所在年級Email角色名稱性籍

14、電備別貫話注教師密姓職編碼名稱號教育程度學院編號發(fā)布課題教師所在科室Email角色名稱政性治電備別面話注貌教師N答辯M學生15說明開始N是否登錄成Y評閱N評閱成功？Y結(jié)束答辯流程圖3.5總體 E-R 圖 E-R 圖的集成總體 E-R 圖名編權(quán)角稱號限色學院名名稱稱負電責權(quán)限話人精選文檔角權(quán)色限名名稱稱角色161精選文檔學院1管理管理MN評定M論文1完成1N教師1命題N課題1選擇1學生1指導(dǎo)MN答辯M分配管理員分配擁有權(quán)限17精選文檔說明首先管理員登錄系統(tǒng)， 對系統(tǒng)進行初始化， 并可設(shè)置系統(tǒng)的開放與關(guān)閉。系統(tǒng)初始化后教師可以出題， 教師出題完畢管理員審核課題，審核通過后學生才可進行選題， 學生選

15、題完后教師可以選擇符合題目要求的學生，形成雙向選擇。如果還有學生沒選上題目，管理員可以進行調(diào)劑，使每個學生都有題目。當出題選題完畢， 教師和學生建立了雙向的關(guān)系后， 進入到做題階段。管理員和教師通過文件上傳與下載對學生完成畢設(shè)的情況進行監(jiān)督。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學生完成設(shè)計后， 進入到評閱階段。 管理員分配評閱教師后，評閱教師對所評閱課題進行評閱，給出相應(yīng)成績。評閱教師指導(dǎo)學生完成設(shè)計后， 進入到答辯階段。 管理員分配答辯教師后，答辯教師對所答辯課題進行答辯，給出相應(yīng)成績。答辯結(jié)束后，由管理員對學生的實習 / 指導(dǎo)成績、評閱成績和答辯成績進行錄入，進行歸檔。18精選文檔系統(tǒng)流程圖：開始N登錄成功 ？Y

16、查看課題信息審核課題提交課題NN課題通過確定課題YY選擇學生N成功？Y結(jié)束19精選文檔第四章邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計關(guān)4.1系數(shù)據(jù)模式5 學院數(shù)據(jù)表（ pms_college）的設(shè)計如表 3-1 所示。表 3-1 學院數(shù)據(jù)表編號字段名稱字段類型字段說明備注1CollegeidChar（ 10）學院編號主鍵2cnameChar（ 30）學院名稱3TelChar（ 11）辦公電話4ManChar（ 30）負責人5TamountChar（ 10）教師人數(shù)6SmountChar（ 10）畢業(yè)人數(shù)6 教師數(shù)據(jù)表（ pms_teacher）的設(shè)計如表 3-2 所示。表 3-2 教師數(shù)據(jù)表編號字段名稱字段類型字段說明備

17、注1tnoChar（ 10）教師編號主鍵2PasswordChar（ 10）密碼3snameChar（ 30）姓名4Sexchar性別Check 約束5Politicschar（ 10）政治面貌6Educationchar（ 10）教育程度7Postchar（ 10）職稱8Mobilechar（11）電話9Emailchar（ 10）Email10Descschar（ 30）備注11Collegeidchar（ 10）學院編號12Departmentchar（ 10）所在科室20精選文檔13rolechar（ 10）角色14subjectChar（ 10）發(fā)布選題7 學生數(shù)據(jù)表（ pms_st

18、udent）的設(shè)計如表 3-3 所示。用戶基本信息表保存的是后臺用戶的基本信息。其中“sno,tno”和“用戶密碼”是用于以后登陸，為了不引起混亂，要求“用戶名”在表中唯一；姓名、電話、電子郵件等是用戶的基本信息。表 3-3 學生數(shù)據(jù)表編號字段名稱字段類型字段說明備注1snochar（ 10）學 號主 鍵2Passwordchar（ 10）密碼3Namechar（ 10）姓名4Sexchar性別Check 約束5Politicschar（ 10）政治面貌6BirthdayDate出生日期7CeridChar（18）身份證號8Addrchar（ 10）籍貫9Mobilechar（ 11）電話10

19、Emailchar（ 10）Email11Descschar（ 30）備注12Collnamecha（10） r學院名稱13Classeschar（ 10）所在班級14rolechar（ 10）角色21精選文檔8 角色數(shù)據(jù)表（ pms_role）表 3-4 角色數(shù)據(jù)表編 號字段名稱字段類型說 明備 注0Idchar(10)角色編號主鍵1Namechar（ 10）角色名稱2rightschar（ 10）擁有權(quán)限9 權(quán)限數(shù)據(jù)表（ pms_right）表 3-5 權(quán)限數(shù)據(jù)表編 號字段名稱字段類型說明1Namechar（10）角色名稱2Rnamechar（10）權(quán)限名稱1011論文數(shù)據(jù)表（ pms_p

20、aper）表 3-6 論文數(shù)據(jù)表編號字段名稱字段類型字段說明備注1Bhcha（ 10） r論文編號主鍵2Xychar（ 10）學院名稱3Authorchar（ 10）作者4Pnamechar（ 10）論文題目5bzchar（ 10）備注6snochar（ 10）學號7Xt_ idnumeric(9)課題編號非空評審數(shù)據(jù)表（ pms_score）22精選文檔表 3-7 評審數(shù)據(jù)表編號字段名稱字段類型說 明1Lwmcchar（ 10）論文題目2tnochar（ 10）教師編號3snochar（ 10）學號4Bhchar（ 10）論文編號5commchar（ 30）評審意見6scorechar（ 1

21、0）總分12 選題信息表（ pms_select）如表 3-8 所示。表 3-8課題信息表序號字段名字段類型說 明備 注1Xt_idnumeric(9)編號主鍵，唯一，非空2titleVarchar(50)課題標題非空3intrVarchar(100)選題簡介4fromVarchar(16)出題教師外鍵，非空5addtimeDatetime(8)添加時間非空13 上傳文檔表（ pms_upload）如表 3-9 所示。表 3-9 上傳文檔表 up_docunment序號字段名字段類型說 明備 注1file_idnumeric(9)編號主鍵，唯一，非空2titleVarchar(50)文檔標題非

22、空3urlVarchar(100)文檔存放路徑非空4fromVarchar(16)來源外鍵，非空5addtimeDatetime(8)添加時間非空14系統(tǒng)信息設(shè)置表（ Config）如表 3-10 所示。23精選文檔表 3-10 系統(tǒng)信息設(shè)置表 Config序號字段名字段類型說 明備 注1sitenameVarchar(50)站點名稱非空2siteurlVarchar(50)站點路徑非空3FilepathVarchar(50)文件保存路徑默認“ upfile ”4ImgpathVarchar(50)圖片保存路徑默認“ upimg”5T_openChar(10)教師是否開放注冊6S_openCh

23、ar(10)學生是否開放注冊7S_endtimeDatetime(8)學生賬戶過期時間8T_endtimeDatetime(8)教師賬戶過期時間15 公告信息表 ( Information ) 如表 3-11 所示。公告信息主要包括以下幾個方面：學校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計方面的規(guī)章制度、設(shè)計安排，以及推薦范文、表格下載和歷年的優(yōu)秀論文，和最新的公告和通知等方面內(nèi)容。該項只有管理員才有權(quán)限進行添加。表 3-11 公告信息表 ( Information )序號字段名字段類型說 明備 注1Info_idnumeric(9)編號主鍵，唯一，非空2Info_titleVarchar(50)文章標題非空3Info_

24、contentVarchar(2048)文章內(nèi)容非空4Info_fromVarchar(16)文章來源非空5Info_classVarchar(16)文章分類非空6Info_timeDatetime(8)添加時間非空7Info_upfilenameVarchar(50)上傳文件名8Info_upfilepathVarchar(100)文件路徑16管理員信息如表3-12 所示。24精選文檔該表是用于保存系統(tǒng)管理人員的基本信息的，其中“管理員用戶名”和“管理密碼”是管理人員登陸系統(tǒng)進行管理的通行證，為了不引起混亂，“用戶名”在表中是唯一的。本系統(tǒng)的管理員分為兩類：一是總管理員，擁有最高權(quán)限；二是教

25、務(wù)管理人員，擁有一般權(quán)限，如信息的發(fā)布等等。表 3-12 管理員信息序號字段名字段類型說 明備 注1Admin_idnumeric(9)編號主鍵，唯一，非空2Admin_usernameVarchar(16)用戶名唯一，非空3Admin_passwordVarchar(32)管理密碼非空4Admin_realnameVarchar(10)真實姓名非空5Admin_departVarchar(20)部門6Admin_mailVarchar(50)郵箱非空7Admin_levelVarchar(10)權(quán)限非空8Admin_validateVarchar(2)驗證默認已審9Admin_regtime

26、Datetime(8)注冊時間非空17 消息管理表 Massage如表 3-13 所示。表 3-13 消息管理表 Massage序號字段名字段類型說 明備 注1M_idnumeric(9)編號主鍵，唯一，非空2M_titleVarchar(50)消息標題非空3M_contentVarchar(200)消息內(nèi)容非空4M_fromVarchar(16)發(fā)送人外鍵，非空5M_toVarchar(16)收信人外鍵，非空6M_readVarchar(2)是否已讀默認“未讀”7M_timeDatetime(8)發(fā)送時間非空8M_upfilenameVarchar(50)附件名25精選文檔9M_upfilepathVarchar(100)附件地址4.2視圖的設(shè)計26精選文檔第五章收獲、體會與建議這次的課程設(shè)計讓我掌握了許多的專業(yè)知識，也更加了解了團隊合作的重要性。首先我能夠進一步熟練的應(yīng)用軟件 SQL,再就是我能夠根據(jù)自己的需要充分考慮各方面的問題， 將對我以后的學習， 乃至于以后的工作有非常重要的影響。同時我掌握了解決解決問題的方法，這無論是對以后的學習、生活