識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

1、識(shí) 字 教 學(xué) 之 我 見(jiàn)周曉紅 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。但對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣呢？在日常教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出以下幾種方法：一充分利用課堂教學(xué)，教給學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字方法。課堂是學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的主要渠道。在識(shí)字教學(xué)中，我充分利用了課文中圖畫(huà)的特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)其主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教材編輯中，將識(shí)字寓于生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童真童趣的韻文、詩(shī)歌、詞串、看圖會(huì)意之中，并在熟字、常用字基礎(chǔ)上，以“加一加”、“減一

2、減”、“合一合”、“疊一疊”、“分一分”等形式進(jìn)行集中識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字的方法。如教學(xué) “日、月、山、水、火、馬、牛、羊、木、禾”等字時(shí)，我充分利用教材所提供的有利資源，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中各插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解各事物的形狀特點(diǎn)；接著引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖旁邊古人所造的相應(yīng)的象形字，讓學(xué)生將圖形與字型進(jìn)行對(duì)照比較，從形狀上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字，然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察各幅圖旁邊的現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫(huà)、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對(duì)比，了解相似之處和象形字與現(xiàn)代字之間的演化，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的現(xiàn)代字；最后引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的拼音知識(shí)和拼讀各字，熟記字音。通過(guò)這樣的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和認(rèn)字的能力，讓學(xué)生了

3、解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化，從而學(xué)會(huì)觀察漢字、聯(lián)想事物、識(shí)記字型的學(xué)習(xí)象形字的方法，為以后學(xué)習(xí)相形字打下基礎(chǔ)。又如以“加一加”、“減一減”、“合一合”、“疊一疊”、“分一分”等形式進(jìn)行集中識(shí)字，如在在“日”字下加“一”，就組成了“旦”；還可以就組成“舊、由、甲、申”，構(gòu)字后，讓學(xué)生組詞，學(xué)生組出了“元旦”“舊書(shū)”“自由”“甲方”“電視”“電腦”接著又讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的詞說(shuō)一句。通過(guò)這樣的教學(xué)教給學(xué)生在熟字、常用字基礎(chǔ)上，以加、減、合部件等方法認(rèn)字識(shí)字，然后拓展其詞匯量，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，從而達(dá)到字詞句的有效統(tǒng)一。二采用多種識(shí)字手段使識(shí)字教學(xué)情趣化。1變識(shí)字教學(xué)為有趣的活

4、動(dòng)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，平均每天要識(shí)十幾個(gè)字，寫(xiě)68個(gè)生字。但從學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，如果教師以生硬的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就會(huì)使識(shí)字教學(xué)變得枯燥無(wú)味。在教學(xué)中，我通常讓學(xué)生先觀察生字，然后提出自己覺(jué)得不好記或記不住的生字。問(wèn)題提出來(lái)以后，就組織學(xué)生進(jìn)行“記字大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生想辦法比比誰(shuí)的識(shí)字記字方法最好。如教學(xué)“串”字時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“串”字的兩個(gè)“口”就像兩片肉片，然后用一跟木棍穿起來(lái)就是“串”；在教學(xué)“很”字時(shí)，一個(gè)學(xué)生用“糧”字通過(guò)換部件和減一減的方法來(lái)記憶。可以看出，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字比較輕松愉快，使他們的潛能得到了最大的發(fā)揮。2采用多種形式呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生全方

5、位參與。在識(shí)字教學(xué)中，如果生字呈現(xiàn)的方式單一無(wú)趣，就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在教學(xué)中我通常采用以下幾種呈現(xiàn)形式：（1）用小黑板出示帶拼音的生字，先自己拼讀，后小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的相互幫助。（2）去掉生字拼音，開(kāi)火車(chē)讀。（3）將生字放到詞語(yǔ)中，自己練讀，后齊讀。（4）各種形式比賽讀。（5）做游戲：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)選一個(gè)生字，用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作把這個(gè)生字的字型或者意思表示出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)猜出這個(gè)生字。（6）制作生字卡，然后同桌之間一個(gè)學(xué)生讀，另一個(gè)學(xué)生找出生字卡展示。三. 利用各種媒體，讓學(xué)生在生活中識(shí)字。1充分利用校園文化引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。校園里的告示牌、櫥窗里的宣傳語(yǔ)，過(guò)道上的書(shū)法作品，辦公室、功能室的

6、牌匾，教室里的展示欄、黑板報(bào)等，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀一邊讓其識(shí)字。下課時(shí)把學(xué)生拉到身邊問(wèn)問(wèn)：這里寫(xiě)的什么字？久而久之，學(xué)生就會(huì)有意無(wú)意地去注意它，很快的他們就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字了。2借助生活中的各種物品識(shí)字。為了增大學(xué)生的識(shí)字量，我組織學(xué)生收集各種物品上的漢字進(jìn)行展示，他們收集了“樂(lè)百氏”“旺旺鮮貝”“腦白金”“投影儀”“兒童止咳糖漿”等等，并把他們收集到的物品名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)展示，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多，如學(xué)習(xí)用品類(lèi)、食品類(lèi)、藥物類(lèi)等。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。3利用廣告牌、車(chē)站牌、廣告語(yǔ)等識(shí)字。生活在信息社會(huì)的孩子，無(wú)時(shí)無(wú)處都在跟文字打交道。我引導(dǎo)學(xué)生在每天上學(xué)、放學(xué)的路上、在跟著爸爸、媽媽上街的時(shí)候、出去旅游的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽街上的廣告牌上寫(xiě)的是什么，那個(gè)商店叫什么名字等。在一次廣告牌和廣告語(yǔ)的活動(dòng)中，學(xué)生收集到了“要想皮膚好，天天用大寶?！薄懊双I(xiàn)給天下有情人?！薄懊蛔澹娴暮檬娣?。“德克士”“肯德基”“麥當(dāng)勞”等。這些廣告詞和商店名等，也許一次記不牢，但上街的次數(shù)多了，與那些字見(jiàn)面的頻率也高了，在不知不覺(jué)中就記住了?？傊?，