通分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通 分戶縣草堂鎮(zhèn)中心學(xué)校 葉瑞教學(xué)內(nèi)容： 第65頁(yè)的例4和“試一試”，“練一連”和練習(xí)十二的第1-4題教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：初步理解通分及公分母的意義。2.過程與方法：能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過親歷探索通分的意義與方法這一知識(shí)的形成和發(fā)展過程，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義教學(xué)難點(diǎn)：分母的最小公倍數(shù)做為公分母。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、出示課件圖：求6和9 、10和11、 7和49的最小公倍數(shù) 2、把1/5 、3/4 、7/10 化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)二、新授 1、引入例題（課件出示） 、比較下列每組分?jǐn)?shù)的大小。4/7 和

2、5/7 3/4 和 5/6提出如何比較3/4 和 5/6的大小呢？、討論：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)問：題目要求是什么？（改寫 分母相同 大小不變） 你計(jì)劃使用什么數(shù)來(lái)做這個(gè)相同的分母？12、24、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示（課件展示）3/4=（ ）/12 5/6=（ ）/12 3/4=（ ）/24 5/6=（ ）/24 2、教學(xué)例4：、用課件演示例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。（演示把3/4和5/6改成公分母是12的分?jǐn)?shù)的圖形變化過程。讓學(xué)生清楚知道把3/4和5/6分別化成分母是12的分?jǐn)?shù)后，他們的大小與原來(lái)的分?jǐn)?shù)大小一樣）、試試看：把3/4 和 5

3、/6改寫成分母是24的分?jǐn)?shù)。 師： 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。 學(xué)生匯報(bào) 板演3、揭示通分的意義：（課件出示）把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。通分過程中，相同的分母叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。 小組學(xué)習(xí)，交流各小組匯報(bào)。 為了計(jì)算簡(jiǎn)便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。問：你覺得通分的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）通過自學(xué)、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？ 說(shuō)說(shuō)通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？三、鞏固練習(xí) 1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分 思路引導(dǎo)： 1/6和4/9 的公分母是（ ） 要求學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)中間的過程。 2、練一練（65頁(yè)） 三生板演。集體講評(píng)。 3.判斷（練習(xí)十二 第3題）然后集體訂正（課件演示過程）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你又學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：練習(xí)十二第1題、第2題、第