醫(yī)院骨科帶教實(shí)習(xí)生計(jì)劃

1、醫(yī)院骨科帶教實(shí)習(xí)生計(jì)劃醫(yī)院骨科帶教實(shí)習(xí)生計(jì)劃生產(chǎn)實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將在校所學(xué)理論變成生存技能的過 程。為不辜負(fù)學(xué)校及學(xué)生給予醫(yī)院的厚愛，我科將根據(jù)本科 的特點(diǎn)，充分安排兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生了解，熟悉和掌 握各項(xiàng)護(hù)理常識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)：理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)基本功能訓(xùn)練，逐步熟練和掌握實(shí)習(xí)計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容和要求，分析問題和解決問題的能力，能夠獨(dú)立勝任護(hù)士工作，在實(shí)習(xí)中鍛煉獨(dú)立思考，樹立“以 病人為中心”的良好護(hù)士素質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā) 展的合格的“白衣天使”。二、教學(xué)要求：1. 讓帶教老師和學(xué)生都明確“教”與“學(xué)”的目 標(biāo)和要求。2. 安排主管護(hù)師及以上職稱，可

2、以很好地將理論 與實(shí)踐相結(jié)合的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生。3 .要求帶教老師先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)工作情況，因 材施教更好的使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。4.嚴(yán)格管理，要求帶教老師以身作則， 言傳身教， 做到放手不放眼，出科前嚴(yán)格考核并記錄。5 .在臨床帶教中要注意以學(xué)生為中心，了解學(xué)生 學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的生理心理變化，多方面給予關(guān) 心照顧，如：學(xué)生往往沒有午休地方，帶教老師可以開放科 室的示教室給學(xué)生休息看書，病人對(duì)學(xué)和的態(tài)度，提供良好 的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)計(jì)劃：1 .第一周，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理的培訓(xùn)，并能獨(dú)立完成 內(nèi)容，包括：靜脈輸液，肌肉注射，皮試，吸氧及臥床病人 的常規(guī)護(hù)理，在這些基礎(chǔ)的操作中養(yǎng)成學(xué)生慎獨(dú)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

3、作 風(fēng)，并在此階段使學(xué)生了解骨科的護(hù)理常規(guī)。2 .第二周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)骨科常規(guī)護(hù)理的理論知 識(shí)，這周的時(shí)間里，由帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石膏固定病人 護(hù)理，骨牽引術(shù)后護(hù)理，傷口換藥、拆線，配合醫(yī)生完成外 科縫合，正確處理換藥后的器械和物品，能對(duì)常規(guī)病進(jìn)行手 術(shù)前后的護(hù)理，出科前進(jìn)行一次理論或操作考試，嚴(yán)格考察 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)分并記錄。3 .在兩周生產(chǎn)實(shí)習(xí)中了解責(zé)任制護(hù)理，掌握分級(jí) 護(hù)理制度，熟悉換藥室的設(shè)備，消毒滅菌方法及管理制度。4.安排一個(gè)獨(dú)立帶教日，針對(duì)以往一對(duì)一帶教制， 使學(xué)生了解的內(nèi)容比較單一，難以接觸到本科室的所有疾病， 這樣難免會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐多病種的機(jī)會(huì)，通過帶教日，讓同 學(xué)可以

4、全面系統(tǒng)的了解骨科各種疾病的護(hù)理。5 .教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建新型師生和諧關(guān)系在教學(xué)中， 有意識(shí)的培養(yǎng)師生感情，減少隔閡，拉近老師與學(xué)生之間的 心理距離。由于護(hù)理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)生絕大多數(shù)為女生，因此 更需要重視和嫻熟地運(yùn)用一些技巧和藝術(shù)，構(gòu)建新型師生關(guān) 系。對(duì)學(xué)生保持友好，接納的態(tài)度，不因個(gè)人喜好而有所遠(yuǎn) 近，不因成績好壞或能力有些差異而有所區(qū)別或歧視，對(duì)每 個(gè)同學(xué)都一視同仁。同時(shí)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的信任，增 強(qiáng)其自信心，在思想上，再生活上多關(guān)心了解學(xué)生，不僅帶 技術(shù)，更要帶思想，帶作風(fēng)，帶紀(jì)律。讓護(hù)生通過向老師及 其他醫(yī)技人員學(xué)習(xí)，正確處理護(hù)患、護(hù)士與家庭、護(hù)士與科 室、護(hù)士與醫(yī)生之間的人際關(guān)系，從而鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)的 能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的良性互動(dòng)?？傊?，臨床帶教是護(hù)理教育的重要組成部分，是理 論教學(xué)向臨床實(shí)踐的過渡， 是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。 因此， 臨床護(hù)理人員