三年級(jí)下冊《搭配問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊搭配問題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌 握有序搭配的方法與策略。學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出簡單事物的搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)具。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1 1 同學(xué)們，今天是小蘭的生日，可是老師為穿哪套衣服而煩惱， 我左選右選， 還是拿不定主意， 同學(xué)們你能幫我一下嗎？為了方便你 們的選擇，我把衣服都做在了大屏幕上，同學(xué)們請看大屏幕。（出示課件顯示：一件牛仔

2、上衣、一件 T T 恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下老師衣柜里都有哪些上衣和下衣呢 ? ?（生 答：2 2 件上衣，3 3 件下衣）你會(huì)建議老師穿哪套衣服呢？（生自由說，請學(xué)生說）2 2你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨一起拿出學(xué)具，以 小組為單位，動(dòng)手?jǐn)[一擺，是怎樣的搭配方法？同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？3.3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。4.4. 匯報(bào)，找學(xué)生來回答他們的搭配過程。（1 1）先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就 有三種不同的穿法，另一件上衣也可以

3、分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有 2 2 個(gè) 3 3 種不同的穿法，一共有 6 6 種不同 的穿法。（2 2） 先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有 2 2 種不同的 穿法，三件下衣就有 3 3 個(gè) 2 2 種不同的穿法，也就是 6 6 種不同穿法。請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量 與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2 2X3=63=6（種）（板 書）5.5. 同學(xué)們真棒！剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們在搭配的時(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）請同學(xué)們把學(xué)具 收起來，放在旁邊，剛才我們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，觀察得出來共有6 6

4、 種不同的搭配方法，如果沒有學(xué)具，只有一張圖，在一幅圖中怎樣表示 出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）（二）操作感悟，自主搭配 1 1 .學(xué)具操作，擺一擺。同桌合作，學(xué)具操作。讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾 種不同的方法。 教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：（1 1）擺放有序和無序；（2 2）方法多樣和唯一；（3 3）記錄無序。2 2 .匯 報(bào)展示，說一說。 請學(xué)生板演，展示搭配的過程。 3 3 .師生交流， 議一議。預(yù)設(shè)一：無序表述，方法不全面。 預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中 一件上衣配一件下裝，或者兩件上