小班科學(xué)活動(dòng)教案《螳螂》

1、小班科學(xué)活動(dòng)教案螳螂幼兒園小班科學(xué)教案：螳螂生成背景：9月20日，戶外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起在玩球，忽然，只聽一聲尖叫，我過去一看，原來，孩子們在圍墻下面發(fā)現(xiàn)了一只螳螂。他們七嘴八舌地議論起來。馮靜亭：“這是螞蚱。”韓舒寧：“不對，這是蟋蟀?！眴稳骸拔抑?，我知道，這是螳螂。”小朋友都認(rèn)為自己說得對，各有各的理由，他們你不服我，我不服你，差一點(diǎn)吵起來。老師：這到底是螞蚱，是蟋蟀，還是螳螂呢？韓業(yè)達(dá)：“這是螞蚱，因?yàn)樗鼤?huì)跳?！贝搦i：“這是蟋蟀，蟋蟀會(huì)叫?！眴稳骸斑@是螳螂，我在電視上看見過，它有兩把大刀?！庇變悍浅Ｏ矚g小動(dòng)物，特別是小班的幼兒興趣濃厚，更愿意到飼養(yǎng)角去研究。但他們又受生活經(jīng)驗(yàn)和

2、年齡特點(diǎn)的限制，在傾聽討論的過程中，看問題片面，局限，缺乏全面的研究。規(guī)程中也明確指出要愛護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的探索精神。老師也考慮到有研究價(jià)值。鑒于此，老師和幼兒一起共同生成了“螳螂”這一主題。生成過程：（一）了解已有經(jīng)驗(yàn)小朋友們把螳螂高高興興地帶回教室，在飼養(yǎng)角給它安了一個(gè)家。在觀察時(shí)，他們又展開了議論。陳智超：“它喜歡吃什么？”史麗媛：“它是好的還是壞的？李璇：“它生活在什么地方？”馬友成：“為什么它是綠色的呢？”崔鵬：“它到底叫什么名字？”孩子們議論的內(nèi)容越來越多。老師：“那么它到底是什么呢，是好的還是壞的？今天回家你們想辦法找出答案，明天來告訴老師和小朋友，好嗎？孩子們開始商量了。有的

3、說問爺爺、奶奶，有的說問爸爸、媽媽。有的說查十萬個(gè)為什么，查百科全書，有的說用電腦上網(wǎng)查。（二）探索發(fā)現(xiàn)1、問家長第二天，第三天，孩子們陸續(xù)帶回了答案。有的說是螳螂，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告訴的，是益蟲。2、查資料馬有成說雌螳螂在生小寶寶之后會(huì)把雄螳螂吃掉，是十萬個(gè)為什么上寫的。有的小朋友是請爸爸、媽媽用電腦上網(wǎng)查的，那上面介紹螳螂是益蟲，吃害蟲。韓業(yè)達(dá)還拿來了vcd，說可以讓小朋友一起看，上面的螳螂本領(lǐng)可大了，它身體的顏色是保護(hù)色。3、喂養(yǎng)孩子們在吃午飯、加點(diǎn)時(shí)，也用面包、米飯、饅頭喂它，結(jié)果螳螂毫無興趣。孩子們又在散步時(shí)拔了一些草，發(fā)覺螳螂對草比較感興趣。張?zhí)靻⒌陌职诌€抓了兩只螞蚱，我們

4、一起放到小盒里，螳螂馬上用兩把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起來。孩子們高興地跳起來，嚷到：螳螂吃害蟲，它是益蟲。4、自我保護(hù)李小朋和許多小朋友在一起討論起來：“螳螂遇到敵人怎么辦呢？”“我們試一試吧?！蹦懽虞^大的韓業(yè)達(dá)把手伸到盒子里，還沒等碰到螳螂，它的兩把大刀就舉了起來，韓業(yè)達(dá)嚇得連忙把手縮回去。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，小朋友們明白了：螳螂是用大刀來防御敵人，保護(hù)自己的。5、讓幼兒了解自我保護(hù)方法并表征，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移我適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。：小動(dòng)物都會(huì)保護(hù)自己，你們會(huì)怎么保護(hù)自己？潘敦浩：打110。戰(zhàn)海濤：大聲喊，救命啊。臧元晟：不跟壞人走。唐雯：趕快跑，找爸爸、媽媽。馬佳奕：不單獨(dú)自己走。潘紹文：不往耳朵里、鼻孔里塞東西。6、提出新的矛盾點(diǎn)好提問題的李璇問我：老師，青蛙、熊到了冬天會(huì)冬眠，螳螂冬天到哪兒去了？這個(gè)問題小朋友幫李璇找到答案，好嗎？過了幾天，孩子們陸續(xù)找到了答案，螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽