教育研究方法教育調(diào)查研究山東大學(xué)期末考試知識點復(fù)習(xí)

1、第五章 教育調(diào)查研究( 一 ) 教育調(diào)查研究概述1 教育調(diào)查研究的含義及特點教育調(diào)查研究法就是在教育理論指導(dǎo)下，通過觀察、列表、問卷、訪談、測 驗、收集書面材料和舉行調(diào)查會等方式，對研究對象進行周詳、系統(tǒng)的了解，盡 可能充分地搜集第一手資料， 并從大量事實中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種方法。 教 育調(diào)查研究是調(diào)查和研究有機統(tǒng)一， 旨在使認(rèn)識從經(jīng)驗層次上升到理論層次， 進 一步把握所研究的教育現(xiàn)象或問題的現(xiàn)狀、發(fā)展特點及存在的問題與解決對策。教育調(diào)查研究具有以下特點：(1) 完全是在自然狀態(tài)下進行的，對于研究對象不做任何干涉和控制。(2) 是一種間接的觀察，調(diào)查可以對不能直接觀察的對象和現(xiàn)象，進行事后

2、 追蹤研究。(3) 調(diào)查研究能夠提供教育現(xiàn)象之間可能存在的因果關(guān)系的線索，但并不能 直接確定因果關(guān)系的存在。教育調(diào)查研究法的優(yōu)點：方法簡便，研究面廣，收集資料的速度快，在教育 實踐中能廣泛使用。教育調(diào)查研究的不足：一是研究中不能主動控制條件， 研究人員對研究對象不能進行任何形式的干 涉和影響， 因此只能找到有關(guān)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 二是調(diào)查中所獲得的材料是第二 手的，其真實性和可信度有時可能會受到一些環(huán)境條件、客觀因素的影響。三是 調(diào)查對象必須有一定的代表性， 如果任意確定對象或調(diào)查樣本太小， 都會影響結(jié) 果的可靠性。2 教育調(diào)查研究的類型(1) 不同調(diào)查范圍的類型普遍調(diào)查。 其又稱為全面調(diào)查，是

3、對研究對象的總體進行的調(diào)查。這種調(diào)查 規(guī)模大，并且具有全面性，如全國人口普查，全國經(jīng)濟普查等。普遍調(diào)查調(diào)查的 優(yōu)點是，可以了解所研究去問題的全貌，反映一般情況，可信度較高。其不足在 于，普遍調(diào)查涉及的范圍很廣，通常需要耗費大量的人力、物力和財力。抽樣調(diào)查。 這是從研究總體中隨機抽取一組樣本， 根據(jù)對這組樣本的調(diào)查結(jié) 果，來推斷或說明總體情況的一種方法。 抽樣重要要求是樣本具有隨機性， 以確 保調(diào)查對象的代表性。抽樣調(diào)查中研究范圍中的每一個對象都是可能的調(diào)查對 象，這些可能的調(diào)查對象的全體就是總體， 被選中進行調(diào)查的那些個體稱為樣品， 樣品的全體稱為樣本， 樣品的數(shù)量稱為樣本容量。 抽樣調(diào)查根據(jù)

4、抽樣方法的不同， 可分為簡單隨即抽樣、分層隨即抽樣和整群抽樣、等距抽樣等。其特點是，它比 普查要節(jié)省時間、人力和經(jīng)費， 資料的標(biāo)準(zhǔn)化程度也比較高， 方便進行統(tǒng)計分析 和概括，能了解總體的一般特征和狀況，調(diào)查結(jié)果具有一定的客觀性和普遍性， 應(yīng)用范圍較廣。個案調(diào)查。這是在研究對象的總體范圍內(nèi)選取個別具有典型或顯著特征的對 象，調(diào)查其具體的狀態(tài)與發(fā)生、 發(fā)展過程， 了解和分析相關(guān)或相對的事物或現(xiàn)象 的調(diào)查方法。個案調(diào)查研究的對象少， 可以對調(diào)查對象進行深入的接觸， 全面細(xì) 致的分析， 把握對象特征發(fā)展變化中的歷史規(guī)律， 通過歷史的驗證以推論出具有 一般意義的認(rèn)識。個案研究的不足是， 其調(diào)查對象的選取

5、受主觀因素的干擾， 可 能會弱化調(diào)查結(jié)果的代表性。(2) 不同調(diào)查內(nèi)容的類型現(xiàn)狀調(diào)查。 指對某一教育現(xiàn)象或教育對象的當(dāng)下狀況進行調(diào)查。 如當(dāng)前學(xué)生 厭學(xué)情緒的情況調(diào)查，當(dāng)前中小學(xué)生中途輟學(xué)情況的調(diào)查等，都屬現(xiàn)狀調(diào)查。 現(xiàn) 狀調(diào)查的突出特征在于時間的現(xiàn)實性，是“現(xiàn)在”或“當(dāng)前” ，是進行“現(xiàn)在狀 況”、“當(dāng)前情況”的調(diào)查。相關(guān)調(diào)查。 指對研究對象及其相關(guān)環(huán)境、 因素之間相互作用和相互關(guān)系進行 調(diào)查分析， 如對中小學(xué)生成績與學(xué)校周圍網(wǎng)吧數(shù)量的關(guān)系的調(diào)查研究。 相關(guān)調(diào)查 進一步拓展了研究對象的橫向研究，以尋找事物發(fā)展的復(fù)雜聯(lián)系。發(fā)展調(diào)查。 指對教育現(xiàn)象在一個較長時間內(nèi)的特征變化進行調(diào)查， 以找出其

6、前后的變化與差異。例如，教育事業(yè)的發(fā)展如何隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展而變化。 學(xué)生的想象能力如何隨著社會的發(fā)展而變化等。 這類調(diào)查即屬發(fā)展調(diào)查， 是關(guān)于 對象歷時性的研究，以總結(jié)其發(fā)展的規(guī)律或運行的基本特征。預(yù)測調(diào)查。主要用于對某一歷史時期的教育發(fā)展趨勢和動向進行預(yù)測研究。 例如，對我國城鄉(xiāng)學(xué)齡人口的預(yù)測以及在此基礎(chǔ)上進行的教育發(fā)展長期規(guī)劃研 究，對未來財政收入狀況的預(yù)測以及在此基礎(chǔ)上進行的教育經(jīng)費投入中長期規(guī)劃 研究等等。(3) 不同調(diào)查手段的類型問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查以及調(diào)查表法 ( 前三種詳見后面 )調(diào)查表法。這是研究人員用調(diào)查表對調(diào)查對象進行登記并分析研究的一種方 法。調(diào)查表法的基本特

7、征是：第一，調(diào)查的范圍較廣，調(diào)查對象一般是某一教育 機構(gòu)。第二，調(diào)查的內(nèi)容偏重于教育概況，教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和規(guī)劃，以及 某一教育現(xiàn)象的狀況等方面的數(shù)據(jù)資料。第三， 對調(diào)查事項的表述簡明易懂， 避 免了文字冗長的敘述，調(diào)查項目的內(nèi)在聯(lián)系也能在表上清楚地反映出來。3 教育調(diào)查研究的一般步驟(1) 確定調(diào)查課題只有明確所要解決的問題， 才能減少調(diào)查的盲目性，增強調(diào)查的自覺性。確 立題目時，要注意兩點：第一，必要性。既要考慮現(xiàn)實的必要性，又要考慮未來 的必要性。既要考慮微觀的必要性，又要考慮宏觀的必要性。第二，可能性。即 所選課題，從人員、時間、經(jīng)費和環(huán)境等方面考慮，有沒有調(diào)查研究的可能。(2)

8、選擇調(diào)查對象恰當(dāng)?shù)剡x擇調(diào)查對象是獲得有效的調(diào)查資料的重要環(huán)節(jié)。 調(diào)查對象的選取必 須依據(jù)所研究問題的性質(zhì)和具體的調(diào)查方法而定。 問題的性質(zhì)決定了調(diào)查對象的 來源，決定了調(diào)查對象的總體構(gòu)成方式。如“高中生戀愛問題調(diào)查” ，其對象總 體就是高中學(xué)生，要從這個總體中選取樣本作為研究對象。(3) 確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具研究方法要適合于所研究的課題， 調(diào)查方法的選擇有： 以調(diào)查對象的來源而 確定的普遍調(diào)查、 抽樣調(diào)查或者個案調(diào)查， 也包括在具體的調(diào)查研究中所采用的 搜集資料的方法、使用問卷的方法、訪談的方法、測量的方法以及調(diào)查表法等。 此外，根據(jù)課題研究的性質(zhì)和需要， 還要對實施調(diào)查的人

9、員進行培訓(xùn)。 選擇有責(zé) 任心和一定科研能力的人員參與調(diào)查， 通過培訓(xùn)使他們明了調(diào)查計劃， 了解調(diào)查 的目的、意義及操作的方法步驟。(4) 制定調(diào)查計劃調(diào)查計劃的制訂可以使調(diào)查研究順利有序地進行。 調(diào)查計劃一般包括以下幾 方面內(nèi)容：調(diào)查課題及其研究意義。 調(diào)查范圍及調(diào)查對象。調(diào)查的時間和 地點。調(diào)查的具體方法。調(diào)查的日程安排。(5) 實施調(diào)查實施調(diào)查就是具體運用各種調(diào)查方式了解情況，占有資料。在調(diào)查過程中， 要按照要求發(fā)放、回收問卷，或進行正式的訪談。另外，在實施調(diào)查過程中，要 具有機動靈活的研究敏感，面臨實際調(diào)查的新情況、新問題， 根據(jù)需要調(diào)整調(diào)查 計劃。(6) 整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報

10、告詳細(xì)占有調(diào)查資料后， 要對龐大而零亂的資料進行整理分析。 整理就是對資 料進行鑒別、核查，以保證資料的真實性、準(zhǔn)確性和完整性。同時對鑒別過的資 料分類編號、登記，以便查閱研究。分析就是對全部有效資料進行統(tǒng)計整合，從 中得出結(jié)論。最后，根據(jù)調(diào)查所得到的各方面的資料，進行歸納和整理，對所研究的問題作出解釋，并按照調(diào)查報告的形式和要求，寫出調(diào)查報告( 二 ) 問卷調(diào)查1 問卷調(diào)查的特點及優(yōu)缺點(1) 調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化。問卷調(diào)查開始，研究者使用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計的調(diào)查 問卷來搜集教育資料、數(shù)據(jù)。 問卷的設(shè)計、 實施和結(jié)果處理都是嚴(yán)格按照一定的 原則和要求進行的，可以保證調(diào)查的信度，提高調(diào)查的科學(xué)性。(2

11、) 調(diào)查形式的匿名性。問卷調(diào)查的匿名方式給被試帶來很多方便，回答者 減少一些顧慮， 對于一些涉及個人或他人利益的問題可以實事求是的填寫， 有利 于調(diào)查者了解到真實的情況。(3) 調(diào)查的范圍廣、效率高。運用調(diào)查問卷進行調(diào)查，可以將編制好的調(diào)查 問卷同時發(fā)放給大范圍的調(diào)查的樣本，既方便實用，又可以節(jié)省很多時間。問卷調(diào)查的缺點：(1) 問卷調(diào)查時，有一部分對象會不愿做回答，或任意填寫。由于問卷采取 的是無記名，就難以知道他們不配合的原因， 也不知道他們與其他人的區(qū)別， 這 樣就會破壞樣本的代表性。(2) 問卷中的問題一定要清晰易懂，稍有含糊，就會得不到正確的回答。(3) 問卷中的題目不宜太多或太少，

12、要適量。適用范圍：偏重于意見、態(tài)度或看法的調(diào)查， 并往往以個人或一群人為對象。2 問卷的構(gòu)成(1) 指導(dǎo)語指導(dǎo)語用來說明被調(diào)查者如何正確填答問卷的一組陳述， 包括卷頭指導(dǎo)語和 卷中指導(dǎo)語。卷頭指導(dǎo)語一般以“填表說明”的形式出現(xiàn)在正式調(diào)查問題之前。 卷中指導(dǎo)語一般是針對某些較特殊的問題所做出的特定指示。指導(dǎo)語的功能在 于：第一，建立初步的心理融洽，引起調(diào)查對象回答的意向與動機。第二，消除 調(diào)查對象的顧慮。第三，簡明闡述回答的具體要求。(2) 問題問題是問卷的核心內(nèi)容，其在問卷中應(yīng)該包括提出問題和回答問題兩個部 分。關(guān)于問題提出的呈現(xiàn)方式，往往有以下幾種：直接問題和間接問題： 調(diào)查設(shè)計者根據(jù)研究的

13、需要， 可向被調(diào)查者直接問 問題，也可向被調(diào)查者間接問問題。 前者是明確表明要問什么問題， 后者是比較 模糊的提出問題，通過被調(diào)查者的真實反映， 從中獲得答案。 單一問題和綜合 問題：設(shè)計者還可根據(jù)需要，設(shè)計單一的問題，讓被調(diào)查者簡明作答。有時為了 了解被調(diào)查者更深層次的問題以及各個問題之間的聯(lián)系時，就可設(shè)計綜合問題， 讓被調(diào)查者逐一解答，逐步深入地反映自己的情況。具體問題和抽象問題：需 要了解一些基本事實以及具體情況時， 可設(shè)計具體問題。 當(dāng)需要了解被調(diào)查者對 某類事物的態(tài)度、 看法、觀念時， 就可設(shè)計一些抽象問題。 此外，關(guān)于回答問題， 這是由被調(diào)查者完成。 調(diào)查者可為被調(diào)查者提供選擇答案

14、。 也可以不提供選擇答 案，而是由被調(diào)查者自由作答。因而，回答問題的方式有：開放式、封閉式和半 封閉式。(3) 結(jié)束語有的問卷后面還有結(jié)語，這一般采用 3 種表達(dá)方式：一段短語， 內(nèi)容是對被調(diào)查者的合作再次表示感謝， 以及關(guān)于檢查與復(fù)核 方面的提示。 提出 12個關(guān)于本次調(diào)查形式與內(nèi)容感受等方面的問題， 征詢被 調(diào)查者的意見。 提出本次調(diào)查研究中的一個重要問題， 以開放性問題的形式放 在問卷的結(jié)尾。3 問題的設(shè)計(1) 問題設(shè)計的基本要求明確問題的范圍。 問題的內(nèi)容符合課題研究的目的和假設(shè)的需要， 所列 項目具有較好的覆蓋面，且不交叉重疊。 問題數(shù)量要適度， 即通過控制時間以 保持被調(diào)查者對應(yīng)

15、答問題的興趣和認(rèn)真態(tài)度。 問題的文字表達(dá)簡明扼要， 通俗 易懂，易于回答，措辭講究禮貌，避免冷僻或?qū)I(yè)性較強的術(shù)語。結(jié)構(gòu)上，一 般一個問題只含一個疑問。問題分類清楚、層次分明、合乎邏輯。注意問題 中隱含的心理因素， 問題不應(yīng)具有暗示傾向性， 不要涉及個人隱私以免填答者不 愿直接回答問題。(2) 問題的形式結(jié)構(gòu)型問卷(封閉式問卷 )的問題形式包括：是否式、選擇式、評判式、劃記 式。非結(jié)構(gòu)型問卷 (開放式問卷 )的問題形式包括：填空式和問答式。綜合性問卷一般以封閉式問題為主，根據(jù)需要加上若干開放性問題。(3) 問題答案的格式結(jié)構(gòu)型問卷的問題答案已經(jīng)隨題目給出。 在研究者事先規(guī)定的各種答案中， 填答

16、者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時意見、態(tài)度的一個或幾個答案。非結(jié)構(gòu)型問題答案無固定格式，由填答者根據(jù)自己的情況，自由表達(dá)。( 三 ) 訪談?wù){(diào)查1訪談?wù){(diào)查的特點及優(yōu)缺點(1) 靈活性強。在與被調(diào)查者直接交談時，可能會暴露出一些新情況、新問 題，研究人員可以根據(jù)其反應(yīng)和具體情況提出一些更合適的問題， 或以一種更合 適的方式提問。 訪談?wù){(diào)查的這種靈活性能夠最大限度地保證研究目標(biāo)和計劃得以 實現(xiàn)。(2) 能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱。與其他調(diào)查方法相比，訪談?wù){(diào)查一般不 受被調(diào)查者性別、 年齡、職業(yè)和文化水平的限制， 可以使用比較復(fù)雜的訪談提綱。(3) 能夠獲得直接、可靠的信息和資料。訪談?wù){(diào)查是一種直接交談的調(diào)查方

17、 式，調(diào)查者可以用自己的話語、情感等溝通技巧，使被調(diào)查者更好地與其合作， 更真實、更全面地談出自己對某些問題的看法。(4) 不受書面語言文字的限制。訪談法不受書面語言的限制，既可以搜集現(xiàn) 時材料， 又可以搜集過去材料。 既可以了解行動方面的信息， 又可以了解主觀動 機、情感、觀念方面的信息。(5) 容易進行深入調(diào)查。與其他研究方法相比，訪談法是一個面對面地社會 交往過程，它可以獲得的資料更加豐富，實行起來更加靈活，彈性更大。2訪談?wù){(diào)查的類型(1) 結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查，又稱標(biāo)準(zhǔn)型訪問法。分為兩種形式，一種是訪問者按事先 擬好的訪問大綱，對所有被訪者進行相同的詢問，然后

18、將被訪者的回答， 填到事 先制好的表格中去。 另一種是將問題與可能的答案印在問卷上， 由被訪問者自由 選擇答案。非結(jié)構(gòu)型訪談?wù){(diào)查，又稱非標(biāo)準(zhǔn)型訪問法。這種方法是指事先不預(yù)定表格， 也不按固定的問題順序去問，自由的交談， 適合于探索性研究。 其又可具體分為 引導(dǎo)式訪問和自由式訪談， 后者也需要訪問者事先擬好腹稿與被訪問者進行自由 交談，努力爭取深度訪問，這種方法也要求訪問者具備一定的訪問技術(shù)。(2) 一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查一次性訪談?wù){(diào)查也稱為橫向型訪談?wù){(diào)查， 是對人們在某一階段或某一時刻的 思想、行為、狀態(tài)進行一次性完成的調(diào)查方法。 此種調(diào)查方法常用于了解人們對 某一問題， 或發(fā)生的某一

19、事件的看法及對人們的行為產(chǎn)生的影響的調(diào)查， 最顯著 的特點是一次性完成，沒有追蹤，所以結(jié)果一般是靜態(tài)的。重復(fù)性訪談?wù){(diào)查也稱為跟蹤訪談?wù){(diào)查或縱向訪談?wù){(diào)查， 要求隨著時間進程的 發(fā)展而進行多次調(diào)查。 其適合用于對人們思想或行為變化追蹤的調(diào)查， 得到的結(jié)果是動態(tài)的，可以用于比較深入的研究項目之中(3) 個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查個別訪談是指調(diào)查者對每一個被調(diào)查者逐一進行的單獨訪談的一種調(diào)查方 法。其優(yōu)點主要表現(xiàn)為：方式靈活，伸縮性強，因人而異，隨機應(yīng)變。調(diào)查者與 被調(diào)查者之間比較容易溝通， 得到的材料比較真實可靠。 個別訪談大多用在一些 規(guī)模比較小及一些敏感性的調(diào)查中，也常用于個案研究中。集體訪談是

20、由一個調(diào)查人員或多個調(diào)查人員召集多個被調(diào)查者就調(diào)查者需 要了解的主題征求意見的一種調(diào)查方法，這也可稱為“座談會”或“調(diào)查會” 。 實施集體訪談?wù){(diào)查，要求調(diào)查人員對調(diào)查比較熟悉，掌握主題，還要善于表達(dá)、 善于傾聽、善于總結(jié)，并能較快地進行記錄， 即要做到四快： 口快、耳快、腦快、 手快。但是，由于集體訪談的對象比較多，一般相互認(rèn)識，因此無法做到完全匿 名，這就使得訪談對象在發(fā)表自己的看法的時候有所顧忌，以自身的利益為重， 從而影響到調(diào)查的客觀性和全面性。3訪談?wù){(diào)查的過程(1) 選擇訪談對象選擇適當(dāng)?shù)脑L談對象是訪談準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。 選擇訪談對象要考慮對方是否 有研究所需要的事實材料，以及是否愿意提

21、供材料。在非結(jié)構(gòu)訪談時， 究竟以哪 些人為訪談對象，則與研究目的及社區(qū)特性密切相關(guān)。其中， 結(jié)構(gòu)性訪談多采用 隨機抽樣選取調(diào)查對象，以保證結(jié)果能統(tǒng)計分析。(2) 準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃訪談?wù){(diào)查是一種有目的、有計劃的研究活動，研究者要按照一定的程序和標(biāo) 準(zhǔn)與調(diào)查對象進行訪談， 因此必須先做好充分的準(zhǔn)備， 按照科學(xué)研究的基本步驟 制定出切實可行的計劃， 對訪談中所涉及的重要問題作出明確的規(guī)定， 包括研究 的主要內(nèi)容，調(diào)查的基本問題、 問題呈現(xiàn)的次序等方面做出明確的規(guī)定， 以保證 調(diào)查的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。訪談計劃一般包括以下內(nèi)容：根據(jù)研究的目的，分析、設(shè)計出具體的訪談提綱。聯(lián)系商洽訪談的時間 和地點。

22、對訪談對象的材料搜集和特點的分析。（3）正式訪談進行正式訪談通常需要掌握一些基本的訪談技巧：訪談的開始階段，主要是做這樣幾件事：打招呼、問好。自我介紹。說明 訪談的目的和話題。安排就座與做好設(shè)備方面 （攝像機、錄音機等 ）的準(zhǔn)備工作。 提問是訪談中主要的活動，提什么樣的問題，如何提問，決定能夠獲得什么樣 的信息和訪談的質(zhì)量。追問（訪談?wù)呔褪茉L者交談中出現(xiàn)的某些概念、事實、 觀點、疑問等進一步進行詢問，以達(dá)到深入了解的目的 ）。傾聽與回應(yīng)。認(rèn)真 傾聽是訪談的意義所在，應(yīng)當(dāng)細(xì)心去把握。（ 四） 測量調(diào)查1測量調(diào)查的含義測量調(diào)查是指使用測驗量表或測試題等特定手段對研究對象進行專門性的 測驗，以獲取研究對象真實情況等資料的一種調(diào)查方法。這種調(diào)查可以把抽象、 概括的理論研究成果轉(zhuǎn)化為反映個體水平的個體描述， 并提供使用多種方法處理 數(shù)據(jù)的可能性。2測量調(diào)查的類型（1） 根據(jù)量表本身屬性和測量水平的分類定名測量。只確定類別歸屬的一種測量。測量時可依據(jù)某種規(guī)則對事物簡單 地指派以某種數(shù)字或符號，以示類別區(qū)分定序測量。 在分類基礎(chǔ)上進一步劃分各種等級或程度的測量， 以對事物排列 出不同的次序。例如， 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力強弱的程度， 由強到弱分為 5 級并分別 用 5、4、3、2、1 表示。定距測量。要求對事