初中美術(shù)室外寫生課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力影響的研究

1、初中美術(shù)室外寫生課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力影響的研究一、問題現(xiàn)狀及成因：初中學(xué)生正處在從小學(xué)階段的“天真”向“成熟”過渡的階段。特別是在農(nóng)村，學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，對(duì)專業(yè)的美術(shù)知識(shí)知之甚少。初中學(xué)生漸漸少了小學(xué)生的那種“天真”，在他們的作業(yè)中很少見到小學(xué)生那種大膽的線條和自由的表現(xiàn)，取而代之的是畏畏縮縮的小心描繪，表現(xiàn)出畫畫真難，是件痛苦的事。主要原因是由于初中學(xué)生認(rèn)知水平的提高和觀察世界方法的變化，眼睛欣賞水平很高，而理論水平和表現(xiàn)能力不能達(dá)到他們自己的要求，所以出現(xiàn)了畫面很空甚至畫不出來(lái)的“學(xué)困期”。因此，很多學(xué)生感到自己不是“畫畫的料”，于是選擇了放棄。在這種情況下，如何使初中美術(shù)有自己的一席之地，

2、如何使初中美術(shù)教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用，作為一線的教師只有從學(xué)生入手，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡上室外寫生課，積極性很高，樂于去表現(xiàn)，問題是學(xué)生畫得有些盲目，不知從何下筆，想表現(xiàn)但不知如何去表現(xiàn)，我認(rèn)為有必要進(jìn)行寫生訓(xùn)練。滿足他們自由表現(xiàn)的欲望，不用局限于一定的美術(shù)技法，學(xué)生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創(chuàng)造性的把看到的景物、人和事及心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上，表達(dá)他們對(duì)周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力很有效，并且在繪畫中學(xué)生的主體性、個(gè)性及情感的表達(dá)都得到了充分發(fā)揮。二、課題研究的目標(biāo)：室外寫生是美育的重要形式之一，它讓學(xué)生走出課

3、堂，借實(shí)踐之機(jī)，見課堂之不能見，得課堂之不能學(xué)，拓寬思維并完善人格，使學(xué)生個(gè)體在行為思想上和學(xué)習(xí)上處于更加主動(dòng)的地位，并使學(xué)生的審美、表現(xiàn)逐步走向成熟。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境的感受力。室外寫生課的進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，更多的是對(duì)美的感悟、對(duì)美的認(rèn)知。也使學(xué)生更多、更深層次的去欣賞去思考美術(shù)。三、課題研究的對(duì)象和方法:研究對(duì)象：七年級(jí)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生各10名。研究方法：1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱有關(guān)資料，了解別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從中得出理論和方法的啟示，更好的開展本課題的研究。2.調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)有關(guān)問卷和學(xué)生座談，了解學(xué)生在寫生中存在的問題。3.行動(dòng)研究法：定期進(jìn)行作業(yè)

4、展示，作業(yè)評(píng)析，從中發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題。4.個(gè)案研究法：在研究過程中，對(duì)某一個(gè)特殊的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析、研究。四、課題研究的成果:1. 通過室外寫生訓(xùn)練，提高了學(xué)生的觀察力，使他們?cè)谟^察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)技法和創(chuàng)作方法來(lái)大膽表現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。 2. 雖然他們還不怎么會(huì)畫風(fēng)景，但是還是很努力的描繪著，我覺得他們更多的是在描繪自己的心情！3. 感受大自然的風(fēng)光，陶冶學(xué)生的情操，通過訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)目的會(huì)更加明確，對(duì)美的感受會(huì)更加深刻，對(duì)人對(duì)物有了許多新的認(rèn)識(shí)，從不同的角度去觀察、去分析，就

5、會(huì)得到不一樣的結(jié)果，使學(xué)生能夠多角度的看問題。五、課題研究的思考:美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！?加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)

6、生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教育理論提出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談自己在這節(jié)課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一節(jié)課怎么上，自己做那些準(zhǔn)備工作等，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路、想法，會(huì)更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生還因得到老師的尊重而增強(qiáng)了自信心和對(duì)老師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)模式。創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主