班主任在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)扮演什么樣角色？

1、班主任在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)扮演什么樣角色？珠暉區(qū)東站路小學(xué)陳春嫦教育是一項(xiàng)十分神圣的事業(yè)，是一項(xiàng)關(guān)于國(guó)富民強(qiáng)的事業(yè)，也是一 項(xiàng)富有樂趣的事業(yè)。完成這項(xiàng)光榮事業(yè)的重心應(yīng)該是班主任工作的開 展，而小學(xué)班主任工作則是光榮事業(yè)的奠基石。教師應(yīng)該扮演的角色是什么？管了權(quán)修中說(shuō)道：“一年之 計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！蔽蚁?這是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)提出的最貼切的要求。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好的班集體。班主任是一個(gè)班級(jí) 的核心，是任科老師和學(xué)生的橋梁，是班級(jí)蓬勃勃向上、穩(wěn)步發(fā)展的 保證，也是關(guān)系到學(xué)校健康有序發(fā)展的關(guān)鍵。班級(jí)活動(dòng)是素質(zhì)教育的 重要內(nèi)容之一，也是班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容

2、。班級(jí)活動(dòng)是組織、 建設(shè)良好班集體的有效方法，有助于形成正確的集體輿論和良好的班 風(fēng)。尤其是其符合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性需求，所以通過(guò)開展豐富多 彩的班級(jí)活動(dòng)可以又快又好、又受學(xué)生喜愛地解決班級(jí)發(fā)生的種種問(wèn) 題，進(jìn)行有針對(duì)性地教育。教師在班級(jí)活動(dòng)中扮演什么樣角色？這是一個(gè)比較難回答的問(wèn) 題。如果你愿意做一個(gè)“大媽”事事都必須躬身自理，那你就扼殺了學(xué) 生的自主創(chuàng)造力，把一個(gè)班級(jí)變成了"一潭死水”。如果你愿意做一個(gè) “大爺”，什么事情都放手讓班干部去做，那你也可能成為一個(gè)“傀儡”， 權(quán)力被架空了，學(xué)生同樣不買賬。所以正確找好班主任老師在班級(jí)工 作的定位，適當(dāng)?shù)乃苫蚍?，正是考?yàn)一個(gè)班主任工作

3、水平和工作能力 的大問(wèn)題，下面我談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。一：教師活動(dòng)前考慮周全，做好“舵手”。教師在班級(jí)活動(dòng)要有敢于放手的精神。要有"放手之心s讓學(xué)生 成為小班主任。首先大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為老師的左右手。對(duì)于班 上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由 班委會(huì)討論決定，再又全體學(xué)生表決通過(guò)，他們能做主的班主任盡量 不參與意見，以增強(qiáng)他們工作的信心。班主任則隨時(shí)通過(guò)多種渠道了 解他們的工作情況，對(duì)于工作不得法的班干部進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他 們分析工作中存在的問(wèn)題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力， 提高他們的班級(jí)管理水平。其次班主任抓住每次集體活動(dòng)，讓每名學(xué)生

4、都融入到活動(dòng)中，讓 學(xué)豐感到自己離不開班集體。班級(jí)文化活動(dòng)為擁有不同特長(zhǎng)的學(xué)牛提 供了發(fā)揮各自才能的契機(jī)。學(xué)生的特長(zhǎng)得到了有效的發(fā)揮，就自然會(huì) 體驗(yàn)到成功的喜悅和興奮，這種喜悅和興奮反過(guò)來(lái)又可以轉(zhuǎn)化成激勵(lì) 學(xué)生進(jìn)一步提高自己的動(dòng)力。二、抓住教育契機(jī)，做活動(dòng)的策劃者。開展活動(dòng)的目的，除了對(duì)學(xué)&進(jìn)行思想教育，還應(yīng)是對(duì)學(xué)牛進(jìn)行 能力鍛煉，獲得成功的體驗(yàn)?；顒?dòng)要?jiǎng)?chuàng)新，才能深深吸引住孩子，才 能取得好的效果，在眾多活動(dòng)中脫穎而出?；顒?dòng)成功了，學(xué)生不但能 感受成功的喜悅，還能增強(qiáng)了班集榮譽(yù)感，從而對(duì)以后的活動(dòng)更感興 趣。所以，作為班主任，要結(jié)合活動(dòng)的冃的和學(xué)情，善于去捕捉學(xué)生 感興趣的話題，然后拿

5、來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)。三、走進(jìn)學(xué)生，做活動(dòng)的參與者班主任不光是活動(dòng)的策劃者，組織者，還應(yīng)該是活動(dòng)的參與者。 每次活動(dòng)，不要把自己置于活動(dòng)之外?！吧斫讨赜谘越獭?，教師的一舉 一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，所以，班主任應(yīng)該把自己當(dāng)作活 動(dòng)的參與者，用自己的行為去感染和影響孩子。在一些競(jìng)賽類的活動(dòng) 中，有了老師的參與和指導(dǎo)，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生們的活動(dòng)熱情和積極拼 搏的勇氣；在一些獻(xiàn)愛心活動(dòng)和捐贈(zèng)活動(dòng)中，老師的以身作責(zé)，率先 垂范會(huì)消除同學(xué)們的自私心理，激發(fā)他們的愛心。在學(xué)校舉行的拔河 比賽中，我與學(xué)生一起當(dāng)好助威者，一聲聲的加油聲給了學(xué)生極大的 鼓勵(lì)；在班級(jí)舉行乒乓球賽中，我與學(xué)生一起分組打比賽；在青海玉 樹發(fā)

6、生地震后舉行的捐款儀式上，我首先捐助一百元，學(xué)生們見自己 的老師都這樣無(wú)私，紛紛把自己零用錢拿出來(lái)；從而，我也深深地感 受到，如果每一次活動(dòng)班主任不光作為一個(gè)組織者，指導(dǎo)者，而能做 個(gè)積極的參與者，用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，這樣“此 時(shí)無(wú)聲勝有聲”的行為影響，更能教育、帶動(dòng)學(xué)生，起到不可估量的 育人作用。四、善于溝通，做活動(dòng)的總結(jié)者當(dāng)受教育者在教育活動(dòng)開始之前就明白地知道“我在受教育”， 這樣的教育先就失去了一半成功的機(jī)會(huì)。所以，班主任在開展活動(dòng)時(shí), 不必一開始就向?qū)W生灌輸活動(dòng)的目的及教育意義，而應(yīng) 把教育意義 自然巧妙地滲透到活動(dòng)之中?；顒?dòng)會(huì)，把發(fā)言的權(quán)利與時(shí)間教給學(xué)生, 讓他們自己交流活動(dòng)感受，讓孩子們懂得了合作，也懂得了關(guān)愛。同 時(shí)還要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，得到家長(zhǎng)的支持與理解。使家長(zhǎng)更加信任學(xué) 校，更加信任老師，也更加支持學(xué)校的活動(dòng)了。任教以來(lái)，本人一直擔(dān)任班主任工作。任務(wù)是繁重的，管轄的事 務(wù)是復(fù)雜的。其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。 總之，在班級(jí)活動(dòng)