淺議如何激活小學語文課堂

1、淺議如何激活小學語文課堂摘要：新課程理念下的小學語文課堂應該是開放的、多元 的、創(chuàng)新的，語文教師只有不斷改進教育教學方式，努力探 究語文課堂教學技巧，充分調動學生學習興趣，形成活躍課 堂氣氛，才能全面提髙學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、 小組合作、勇于創(chuàng)新的精神。關鍵詞：激活；語文教學技巧；課堂氣氛；語文素養(yǎng) 中圖分類號：g623. 2文獻標識碼：b文章編號： 1672-1578 (2013) 02-0050-01有活力，才有魅力，活躍的課堂氣氛是激發(fā)學生學習興 趣的根本。小學語文課堂教學也是如此，讓語文課充滿活力, 不僅是激發(fā)學生興趣的需要，同時也是由語文學科的內容和 性質決定的。如果一節(jié)

2、語文課平靜得像一潭死水，就不能引 起學生的學習興趣、不能被學生所喜愛。那么，怎樣才能使 語文課堂由一潭死水變成浪花翻卷的海面呢？我們可以從 以下幾個方面進行嘗試。1廣聞博采，不斷引進生活"活水”古人云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币?課堂教學過程中構建一種開放的、動態(tài)的教學流程，引進生 活的“活水”，應善于把語文學習與社會、家庭、學生生活 中的情感、體驗聯系起來。小學生學習語文具有模仿能力強、記憶力好，勇于開口 等特點和優(yōu)越條件，但由于其心理發(fā)育不成熟，自控能力差, 注意力不能長時間集中，所以在語文課堂教學中，教師要不 斷的“調度”，不時地引導，有效地培養(yǎng)學生參與的興趣。

3、上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、 充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課 堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松 的課堂氣氛中，可以讓學生懷著輕松愉快的心情投入到學習 中去，自然學生就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習語 文知識和施展自身能力的興趣。新教材在內容的編排上，也注重了趣味性、語言的交際 性和靈活性。課本中很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因 此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地 施展個性。教師的角色也可發(fā)生變化，教師可以是導演，可 以是主演；可以是良師，可以是益友；講臺可以是舞臺，讓 學生盡情的施展才華，認真探索，不斷

4、嘗試，發(fā)人之未發(fā)， 見人之未見，用不同的教學方式促使學生對語文教學始終保 持很高的熱情。2巧設導入，以趣激趣宋代大理學家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學?！?梁啟超先生在新加坡南洋華僑中學的演說詞中指出：“講智 育，我們教書，不能像注水一樣，注滿了就算完事，重要的 是引起學生學習的興味?！边@些論述精辟地說明了興趣在學 習中的重要性。良好的開端是成功的一半。一節(jié)課教學的成敗，在很大 程度上取決于開始幾分鐘。巧妙的導入讓學生產生強烈而鮮 明的“首次感知”，給人一種”課伊始，趣開始”的感覺。 能在短時間內吸引學生注意力、打開學生心扉，充分調動學 生的情緒，初步營造課堂活動氣氛，為新課活動做好情緒鋪

5、墊。實際教學中導入的方式很多，比如利用歌曲開展一些趣 味性的復習，知識性的游戲。在教學實踐中，力爭課堂教學 既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。游戲的導入, 能讓學生集中注意力，不僅是全身的活動，激活了課前氣氛, 更是對所學知識的很好復習?！巴嬷袑W”、“學中玩”是我 一向倡導的課堂教學模式，通過嘗試發(fā)現，個別平時不愛說 話的學生也積極的參與了進來，他們的臉上不再”陰云密 布”，而是洋溢著快樂輕松的笑容，在談笑間潛移默化地發(fā) 揮了學生的主觀能動性。此外，教師課堂上的精神狀態(tài)也很重要，精神飽滿、沉 著自信、面帶微笑、和藹可親，這些細小的環(huán)節(jié)可以消除學 生緊張不安的心理，會伴學生度過一個輕松快

6、樂的四十分 鐘。3巧用幽默的課堂語言蘇聯著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是 第一位的助手是幽默?！痹谡n堂上，巧妙、恰當地使用幽默 的語言，可使教師的授課變得風趣詼諧，幽默睿智，能活躍 課堂氣氛，學生的注意力能更加集中。俄國文學家契訶夫有這樣一句名言：“倘使一個人不懂 得什么叫幽默，那他就不會有大的出息，縱然具備天然的稟 賦，也算不上真正的聰明?！敝v話幽默的教師，不但會給學 生增添快樂，在談笑風生中領略知識的真諦，而且也會使自 己的語言具有誘人的魅力。因此，學生十分歡迎具有幽默感 的老師。例如：在講作文課"文明習慣"時，有位教師結合 個別學生吸煙的現象，詼諧地道出了

7、吸煙的危害，來了個正 話反說：”同學們，吸煙有兩大好處：一是吸煙能引起咳嗽, 夜間尤為嚴重，咳聲能嚇跑盜賊；二是長期吸煙，可以形成 駝背，做衣服能節(jié)省布料大家說是嗎？ ”學生聽后會心而 笑，在笑聲中自然明白了吸煙的害處。這樣，既進行了思想 教育，又活躍了課堂氣氛，做到了一箭雙雕。在講作文課”人際關系”時講到社會是由無數人際關 系組成的網絡，每個人都是人際關系中的一個”結子”，扮 演著多種社會角色時，舉例：清代有個秀才，他上有父親， 下有兒子，他在家庭中既當兒子又當父親，而秀才的父親和 秀才的兒子都是狀元。秀才平時在家里經常吵架，他跟父親 吵架時說：”你有什么了不起，我兒子是狀元，你兒子呢？ ”

8、 他跟兒子吵架時說：”你有什么了不起的，我父親是狀元， 你父親呢？ ”學生聽了哄堂大笑，從而對每個人在社會中扮 演多種角色，是人際關系網絡的結子這一道理有了比較深刻 的理解。4.通過教師充滿激情的引導來激活語文課堂教學首先，我們可以通過充滿激情的導語來感染學生。例如, 我在教學五年級古詩詞三首時，開頭作如下導入：”我 國素有'詩的王國'之美譽，千百年來，才華橫溢的詩人用 神來之筆給祖國的大好河山描繪了一幅幅風景秀麗的畫卷， 用氣吞山河的豪邁氣概譜寫了一首首驚天動地的壯麗詩篇。 今天，讓我們心懷仰慕之情欣賞古詩詞三首?！比绱顺?滿激情的話語，很容易激發(fā)學生對學習詩詞的興趣，為激活

9、 課堂教學作好情感的鋪墊。其次，可用飽含深情的結語升華學生的情感。例如，我 在教學七顆鉆石這篇課文結束時，作了如下課堂小結：” 愛是一個永恒不變的主題，是人類文明進步的重要表現。在 現實生活中，不管是愛別人或是得到別人的愛都會感到快樂 和幸福，我們要珍惜愛和懂得愛，只要人人都獻出一點愛， 世界將變成美好的人間。”這樣的結語，不但能幫助學生加 深對課文以"愛”為主題的理解，而且能使學生的情感得到 升華，頗有余音繞梁之效，令人回腸蕩氣。再次，可以借助課文本身的情感力量來撥動學生的情 弦。比如，教學朱自清的抒情散文春時，第一個教學環(huán) 節(jié)可以安排學生閉上眼睛聆聽課文錄音，讓學生的腦海呈現 出一幅幅春意盎然的風景圖，讓優(yōu)美動聽的旋律把學生帶進 那如詩如畫的春天。有了如此良好的開端，課堂教學就會活 起來?？傊?，理想的小學語文課堂教學應該是開放的、多元的、 創(chuàng)新的、豐富多樣的、不拘一格的，除了教