樂清中學學生生涯規(guī)劃指導方案

1、樂清中學學生生涯規(guī)劃指導方案-、前言瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾說：髙中課堂決定著一個名族的未來。”高中，是個體成長的關(guān)鍵階段，是學生個性才能顯露，選擇人生發(fā)展道路的關(guān)鍵時期。然而當前，不少中學生面對自己的未來發(fā)展方向并不十分明確，存在著學習無動力、升學無厚望、生涯無規(guī)劃、發(fā)展無方向”的現(xiàn)象，令我們身為教師者憂心忡忡。為了順應社會發(fā)展和學生個體發(fā)展需求，對高中生進行生涯發(fā)展指導，有效地引導學生健康成長， 這是擺在教育工作者面前的一項重要使命。生涯”一詞指的是從事某種事業(yè)或活動的生活，含有職業(yè)之意。著名的生涯發(fā)展研究者舒伯認為，生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生的各種職業(yè)和生活的

2、角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。生涯教育是教師引導學生學會自我認知、了解社會職業(yè)生活，進而思考人生、生活與工作意義的教育活動。國外學校對學生生涯發(fā)展指導，通常進行四個步驟：第一步， 全面調(diào)查研究，掌握學生情況，了解學生對專業(yè)、職業(yè)的意識；第二步，搜集、整理和傳播職業(yè)信息；第三，開展形 式多樣的職業(yè)生涯指導活動；第四，升學或就業(yè)安置。近年來，我國學校層面的職業(yè)生涯教育逐漸興起，但多處在探索嘗試階段。借鑒國內(nèi)外的生涯教育經(jīng)驗，結(jié)合我校實際情況，提 出如下工作思路。二、總體思路為全面推進我校師生自主發(fā)展，努力把 為每一位學生創(chuàng)造自主發(fā)展的無限空間”的教育理念化為具體的教育行為，圍繞高一學會適

3、應，高二不斷超越，高三成就自我”這一主線，分層次確立各年級指導重點，即高一立志成才”教育和學業(yè)生涯規(guī)劃指導；高二理想教育和生活生涯規(guī)劃指導；高三 三觀”教育和職業(yè)生涯指導。同時常見校內(nèi)外兩大教育板塊，分四 種途徑具體實施生涯教育，包括教學領(lǐng)域中開設生涯發(fā)展指導課，學科教學中個別滲透生涯知識內(nèi)容；德育工作中開展各類學生社團活動、種下一棵理想樹”等年級主題活動、生涯規(guī)劃系列主題班會以及生涯發(fā)展個別咨詢等；在社會實踐生涯體驗中開展學軍、學農(nóng)、學工； 同時利用家長學校，進行家校合作，并通過教師自身研修，共同推進生涯發(fā)展。據(jù)此，形成 一條主線，兩大板塊，三個層次，多種途徑”這一富有特色的生涯發(fā)展教育模式

4、。教學 德育 教師研修 家校合作 生涯體驗三、具體途徑1、生涯發(fā)展指導課程依據(jù)相關(guān)資料，開發(fā)生涯發(fā)展指導課程，預想的課程結(jié)構(gòu)如下：表1樂中生涯發(fā)展指導課程結(jié)構(gòu)模塊類別課程主要內(nèi)容基礎(chǔ)型必修（高一、高二）高中生心理健康教育自我認知、學習心理、人際交往、個性 品質(zhì)等生涯發(fā)展系列講座生涯認知；生涯探索；生涯選擇選修（高一）我的人生我做主生生涯發(fā)展規(guī)劃介紹；全面認識自我；認涯規(guī)劃課識專業(yè)和職業(yè)世界；學業(yè)規(guī)劃等專業(yè)型選修（高一）借助“ CareerSky '高中生涯發(fā)展教育系統(tǒng)開展 講座認識自我、認識專業(yè)、認識學校、認識 職業(yè)、文理分科選修（咼二）學生公司等學習了解理財、企業(yè)運營等選修（咼三）借

5、助“ CareerSky '高中生涯發(fā)展教育系統(tǒng)開展 講座認識專業(yè)、認識學校、認識職業(yè)、和志 愿選擇1）基礎(chǔ)型課程A.必修類結(jié)合高中三個年級的不同特點，分別開展以職業(yè)生涯認知、職業(yè)生涯探索和職業(yè)生涯選擇等為主題的有關(guān)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)性講座，要求學生必須參加。 同時通過高中生心理健康教育課程，引導幫助學生更好地了解自身的興趣、能力、價值觀與個性，獲得更高的自我認知，形成對教育、職業(yè)等合理的認識。B.選修類 從自我探索、學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃三方面對學生進行生涯發(fā)展教育，由學生 根據(jù)自身需要，選擇性參加。2）專業(yè)型課程一是考慮引進 “JA中國”開設的經(jīng)濟與商業(yè)方面的高中課程?；蛘呗?lián)合當?shù)仄髽I(yè)家的

6、力 量，邀請各領(lǐng)域企業(yè)家到校指導學生，我校老師從旁配合。附：“ JA中國”簡介JA（Ju nior Achieveme nt）是全球最大、發(fā)展最快的非營利商業(yè)和經(jīng)濟教育組織，旨在啟 迪和教育青少年重視市場經(jīng)濟，并通過學習和參與商業(yè)活動來提高他們未來的生活質(zhì)量。它成立于1919年，總部設在美國科羅拉多州。自創(chuàng)建以來，JA已為世界各國的青少年提供了廣泛的商業(yè)和經(jīng)濟教育。目前，JA在全球近100個國家設立了連鎖機構(gòu)，每年為 800多萬青少年提供免費的商業(yè)和經(jīng)濟類課程。JA中國（Junior Achievement China） 是一個非營利組織， 在周保羅先生和周氏家庭 基金會的支持下于 1993年

7、成立。2006至2007學年，30多家知名跨國公司贊助了JA中國的課程和活動，4,500多名企業(yè)志愿者參與授課，來自北京、上海和廣州的14萬多名學生參加了免費的JA課程。這些課程將有助于他們成長為未來的國際型商業(yè)人才。二是考慮引進了高中生生涯發(fā)展教育系統(tǒng)（網(wǎng)絡版）。本系統(tǒng)共分成六大部分：認識自我、認識專業(yè)、認識學校、認識職業(yè)、文理分科和志愿選擇組成。附：“ CareerSky高中生涯發(fā)展教育系統(tǒng)簡介“ CareerSky高中生涯發(fā)展教育系統(tǒng)是專門為高中學校開展生涯發(fā)展教育而設計的在線產(chǎn)品，該系統(tǒng)積累多年相關(guān)教育開展經(jīng)驗，融合國內(nèi)外生涯教育理念，不但可以幫助高中生科學選擇文理科及高考志愿，還能引

8、導高中生學會如何科學規(guī)劃自己高中的學業(yè)和將來的職業(yè)生涯。本系統(tǒng)得到中國心理學會及心理測評委員會權(quán)威認證，是教育部十五課題的指定研究工具。2、學科教學中滲透生涯發(fā)展指導通過對學科教師的培訓，引導其發(fā)掘?qū)W科教材中所涉及的生涯發(fā)展相關(guān)事例，選擇合適切入角度，因材施教，或利用教材中顯性的名人職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，或挖掘教材背后隱含的名人成功之路，分析成功生涯的要素。 一學年中的課堂教學設計，至少有一次與生涯發(fā)展內(nèi)容相掛鉤。如此一方面，可以利用學科專業(yè)特點，豐富學生職業(yè)知識，同時可以借由對比前人， 反觀自身，思考個人的認識坐標，從而提升生涯規(guī)劃能力。3、生涯發(fā)展團體活動1）年級主題活動：高一年級圍繞立志成才”進

9、行學業(yè)規(guī)劃、認識自我為主題開展活動種下一棵理想樹”活動演講三年學業(yè)規(guī)劃展示給畢業(yè)的自己寫一封信。高二年級圍繞 走近大學，選擇自己的航線 ”采用學長引領(lǐng)、專家指導與講座、個人調(diào) 查等形式，引導學生了解大學以及專業(yè)，進行初步職業(yè)探索。如做最好的自己”主題演講活動 樂清百名名人訪談活動，生涯人物訪談活動家長職業(yè)生涯了解一日職業(yè)體驗 活動。高三年級圍繞高考以及填報志愿，利用講座、調(diào)研報告等形式，幫助學生調(diào)整心態(tài)，同 時進一步了解大學專業(yè)，合理的填報志愿。2）班級主題活動：高一圍繞 自我規(guī)劃，儲蓄成功”大主題，自行確定生涯發(fā)展團體指導的主題班會，引導 學生明智地選科，進行有效的學業(yè)規(guī)劃；高二圍繞堅持我的

10、選擇”大主題，開展主題班會，堅定學生的學習信心； 高三圍繞 高三學業(yè)”、大學-專業(yè)-職業(yè)抉擇”這兩個中心，開展班會活 動。4、生涯發(fā)展個別咨詢針對學生個體，開展關(guān)于自我認知、職業(yè)認知、生涯定向、生涯抉擇、教育認知等方面 的心理輔導，為學生排憂解難，解除內(nèi)心的困惑。5、生涯體驗學校組織開展一系列社會實踐活動，通過生涯人物訪談、 職業(yè)見習、志愿者活動等形式，幫助學生親身體驗社會的人和事，認識自我，明確自我需求，加深對社會的認識， 體味學習的重要性，進一步幫助他們明確自己的人生目標。表2樂中生涯體驗活動項目參與學生體驗內(nèi)容學軍冋、冋二二在訓練中，鍛煉意志品質(zhì)，了 解與體驗軍人職業(yè)生活學工（社會實踐）

11、冋、冋二二通過職業(yè)人物訪談以及親身 進入各個社會單位學習，了解 與體驗眾多職業(yè)生活學農(nóng)高二在農(nóng)田勞作過程中，體驗職業(yè) 生活社團活動冋、冋二二參與各類社團活動，體驗多樣 人生表3校內(nèi)生涯體驗活動形式主要內(nèi)容主題班會目標管理、認識自我（職業(yè)興趣、性格、能力、態(tài)度、價值觀）文理分科、心理課經(jīng)驗交流（大學生活、工作狀態(tài)、技能培養(yǎng)等）、生涯計劃、志愿選擇等講座學生層面：理念普及、系統(tǒng)測評、報告解讀、經(jīng)驗交流、文理選擇指導、 志愿填報指導、見習實習經(jīng)驗總結(jié)、生涯目標確定、生涯計劃實施等；教師層面：理念普及、學生情況分析、教法指導、生涯目標確定等家長層面：理念普及、文理分科、志愿選擇等生涯查閱依托學校機房、

12、圖書館，開設特定生涯信息查詢課或者閱讀課，并舉行小 型研討會和學習經(jīng)驗交流會；年級主題活動創(chuàng)業(yè)設計大賽、演講比賽、職業(yè)扮演、職業(yè)技能比賽、海報展覽、生涯博覽會、 廣播站等活動團體咨詢、個 別咨詢生涯問題團體輔導、個別咨詢等學科滲透藝術(shù)與人文、健康與體育、社會生活、自然科技、研究性學習綜合活動等 領(lǐng)域表4校外生涯體驗活動形式內(nèi)容參觀利用寒暑假、周末進入工廠、學校、醫(yī)院、商業(yè)機構(gòu)、企事業(yè)單位進行參觀 訪問、短期見習或簡單實習，切身體驗工作世界實習見習社會調(diào)查利用研究型學習調(diào)查不同信息、撰寫調(diào)查報告；借助社團活動開展社會調(diào)查；公共日利用一些公共開放日（高校招生公開日、企業(yè)單位開放日等組織學生進行外部世界的探索體驗提前體驗招聘，親身體驗工作內(nèi)容（如一日職業(yè)體驗活動）生涯人物 訪談結(jié)合目標信息設計訪談問題，訪談后進行資料整理并討論交流，留存資料可以作為以后的生涯教育參考資料。6、教師研修，家校合作通過報刊、講座、研修課程等活動促進教師對生涯發(fā)展的認識，進一步提高指導學生進 行職業(yè)生涯