樂(lè)教、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思

1、樂(lè)教、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思寶山中學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談寶山中學(xué)2008 年，是我校輝煌的一年。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，今年我校初三畢業(yè)生 取得了優(yōu) 異的成績(jī)：總 ZC 值居全縣第一，另外英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理單科 ZC 值也 居全縣第一。這是 多年以來(lái)不曾有的。這些成績(jī)的取得，與學(xué)校的管理分不開(kāi)， 細(xì)細(xì)反思，更是師生共同努 力的結(jié)果?，F(xiàn)就我校的一些淺顯的做法推薦給大家， 以供參考。一、多年的教學(xué)實(shí)踐讓我們體會(huì)到，只要教師善于教，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)。要 更好發(fā)揮 教師的積極作用， 以達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)， 我校從以下幾方面促使教師樂(lè)于教 學(xué)：（一）要有良好的心態(tài)學(xué)生對(duì)教師的表情是很敏感的，教師的言行舉止時(shí)刻影響著周?chē)拿恳粋€(gè) 學(xué)生

2、。所 以我們必須要有一個(gè)健康的， 積極而樂(lè)觀的心態(tài)， 并學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心 態(tài)，“獨(dú)善其身 “。像我們學(xué)校的朱太桂老師，教書(shū)的經(jīng)歷雖然不長(zhǎng)，一直擔(dān)任 初三的物理教學(xué)工作， 不 管學(xué)生的基礎(chǔ)如何， 我們很少看到他抱怨學(xué)生， 為學(xué)生 發(fā)牢騷，始終能以平和的心態(tài)教 學(xué)。 他所任教的學(xué)科成績(jī)也是有目共睹的。 還有 老教師陳時(shí)輝， 每年他都接任學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 較差， 紀(jì)律松跨的班級(jí)， 但我們很少聽(tīng)到 他的怨言，默默地工作， 以平常的心態(tài)去對(duì)待 他的每一個(gè)學(xué)生， 深受學(xué)生的愛(ài)戴。（二）要有慈母般的愛(ài)心學(xué)科本身的特點(diǎn)決定數(shù)學(xué)在很多學(xué)生眼里顯得單調(diào)，缺乏趣味性。作為數(shù) 學(xué)教師， 真心愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生就顯得很重要， “親

3、其師”自會(huì)“信其道” 。特別是 在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候， 或者是受到莫大委屈的時(shí)候， 教師不失時(shí)機(jī)地用慈母般 的愛(ài)心往往能融化學(xué) 生心靈深處的凍土。 英語(yǔ)把關(guān)老師王煥欽， 就特別擅長(zhǎng)這招， 如今他所帶的班級(jí)又是個(gè) 其他老師頭痛的班，但在他管理下依然各方面表現(xiàn)良 好。確實(shí)，正如我們的肖超副校長(zhǎng)說(shuō) 的：人是有感情的，不怕他有多犟，再犟的 學(xué)生終究是要被感化的。（三）要有挖掘教材和課堂潛能的專(zhuān)心 新課標(biāo)要求我們要充分用好新教材，以教材為藍(lán) 本，努力開(kāi)發(fā)教材資源， 備好課， 并用心上好每一堂課。 羅天寶老師的一句開(kāi)場(chǎng)白讓我 很上心： 好心情上 好課，上好課當(dāng)然要有好心情。一年來(lái)，我校教師都深有體會(huì)，當(dāng)我

4、們 的心情處 于上課的良好狀態(tài)時(shí)， 你就會(huì)很專(zhuān)心， 課就會(huì)備得好。 當(dāng)我們滿懷喜悅地走進(jìn) 課 堂，學(xué)生也會(huì)受到感染，學(xué)生津津樂(lè)道，教師精神飽滿，興趣盎然。當(dāng)然，要使 每天的 教學(xué)永遠(yuǎn)常新，教師自己必須不斷充實(shí)。練輝元主任在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)， 曾給我們開(kāi)玩笑 說(shuō) : 一個(gè)人自己都沒(méi)有火花，怎能燃起別人的火焰？所以教師除了緊張有序的工作外， 也該有機(jī)會(huì)去散散步， 看看書(shū)。 這都是教師保持飽滿的精 神生活不可缺少的條件?！靶那槭鏁场苯虒W(xué)便順心； “胸懷博愛(ài)”教學(xué)就有創(chuàng)造； “勇于進(jìn)取”教學(xué)才 有長(zhǎng) 進(jìn)。如此，教學(xué)才不會(huì)日久生厭，日漸褪色。二、教師進(jìn)入狀態(tài)了， 這還僅僅是走出了第一步， 接下來(lái)就是要培養(yǎng)

5、學(xué)生樂(lè) 學(xué)的情 感態(tài)度。（一）讓學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲興趣是愛(ài)好的老師。 學(xué)習(xí)尖子生對(duì)各學(xué)科都還均衡， 但有些學(xué)生則在初一甚 至初二 學(xué)習(xí)期間就有偏科現(xiàn)象， 其主要原因是對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣， 因此 任課老師對(duì)這 部分學(xué)生的扶持首先就是讓該生對(duì)本學(xué)科感興趣。任課教師可以用豐富多彩的生活事例和變化多樣的教學(xué)手段、 方法來(lái)培養(yǎng)學(xué) 生興趣。 比如，物理學(xué)科中，利用礦泉水瓶就可以從中獲得很多知識(shí)：力可以改 變物體的形狀， 壓 強(qiáng)與受力面積的關(guān)系， 浮力產(chǎn)生原因等等。 還有在慣性的教學(xué) 中，讓學(xué)生知道走路摔跤，司機(jī)要系安全帶， 拍灰塵等都可以用慣性知識(shí)來(lái)解釋。 這樣長(zhǎng)期的讓學(xué)生從生活事例中去

6、 獲取知識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。其次是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 比如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何 記單詞， 如何用語(yǔ)法來(lái)解題等； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題， 如何用定理 來(lái)做證明題等等。 這 樣不斷的讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法， 并獲得成功， 感受成 功的快樂(lè)。（二）重視教材，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合解決問(wèn)題能力 教材中的知識(shí)都是學(xué)生必 須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。 所以各學(xué)科教師要讓學(xué)生明 白：他們的學(xué)習(xí)要以教材為本、 扎實(shí)基礎(chǔ)、 舉一反三。萬(wàn)丈高樓平地起。只有扎 實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地解決問(wèn)題，從而從題海戰(zhàn)術(shù)中解 放出來(lái)。很多新教材中增加了很多小欄目，如物理學(xué)科就有“想想做做、想想議議，

7、科學(xué)世界， STS 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”等，這些欄目有的是告訴我們知識(shí)與技能，有的告訴物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 因此在學(xué)習(xí)中要熟讀教材，不放過(guò)教材 中的每個(gè)問(wèn)題，每張圖片，將每一知識(shí)點(diǎn)真正弄懂，嘗試用它們解決新的問(wèn)題，從而提高綜合解決問(wèn)題的能力。三）培養(yǎng)自學(xué)能力以及與同學(xué)交流相結(jié)合的快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍自學(xué)能力的提高是能學(xué)好的核心。在學(xué)習(xí)中遇到不懂或有爭(zhēng)議的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)與同學(xué)交流也是學(xué)好的關(guān)鍵。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 我們要給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和交流的空間比如，在 物理中學(xué)“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持嗎” ，可先讓學(xué)生交流想法。從交流中達(dá)到共識(shí)，獲取知識(shí)。三、反思，是我校師生教與學(xué)的一大法寶。 教師的教學(xué)反思、

8、學(xué)生的課后及 作業(yè)反思、學(xué)生的復(fù)習(xí)反思，通過(guò)這些反思行為，促使教與學(xué)不斷進(jìn)步。（一）教師樂(lè)于教學(xué)反思 教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 一樣，教師也 要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。 教師越能反思， 在某種意義上說(shuō)越是好老師。 通 過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題， 進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心， 把教學(xué)實(shí)踐提升到新的 高度。 上個(gè)學(xué)期根據(jù)工作需要王煥欽老師接任九年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué),新教材王老師只上過(guò)八年級(jí)上學(xué)期 ,突然進(jìn)行九年級(jí)下學(xué)期的新課教學(xué)及中考復(fù)習(xí)工作, 其困難是可想而知 .但王老師每堂課后都能及時(shí)進(jìn)行反思 . 通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā) 現(xiàn)新問(wèn)題， 進(jìn)一步 激發(fā)教師的責(zé)任心， 把教學(xué)實(shí)

9、踐提升到新的高度。 我們教師在 工作中嘗試“自我反思策 略”，通過(guò)反思自我達(dá)一、 強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用（二）學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)反思 一直以來(lái)農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)， 依 賴性嚴(yán)重。 “學(xué)源 于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始，又在 解決問(wèn)題 中得到發(fā)展。 學(xué)生課后及練習(xí)后的反思能使學(xué)生變接受為探究； 變被動(dòng)為主動(dòng)； 變 個(gè)體學(xué)為合作的學(xué)。 像曾昭發(fā)同學(xué)和陳宗亮同學(xué)就能夠?qū)ψ约簩W(xué)過(guò)的知識(shí)和做 過(guò)的練習(xí)進(jìn) 行思考整合 .作為老師我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。從中感受到（三）師生樂(lè)于復(fù)習(xí)反思 其實(shí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中更需要反思，切不可盲目。我校要求老師在各階段的復(fù)習(xí) 時(shí)，著重 反思學(xué)生在學(xué)習(xí)該新知識(shí)時(shí)，