23難忘的一課（導學案）

1、23*.難忘的一課課題難忘的一課課型新授課設計說明課文線索清晰，敘事生動，感情充沛?！拔沂侵袊?，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達了人物的情感。教學時，先讓學生自由讀課文，自學生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學生對課文有一個整體的把握；再讓學生找出文中反復出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的思想感情；然后全班重點研讀“學習祖國文字”和“參觀禮堂”這兩個場面，用心感受臺灣人民的愛國熱情和民族精神。學前準備1.搜集關于臺灣的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程學習目標1.認識2個生

2、字。能夠正確讀記“崇高、敬意、統(tǒng)治、準許”等詞語；會用“真摯”“意外”造句。2.有感情地朗讀課文。3.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。4.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情感。學習重點有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話交流，導入新課。（用時：5分鐘）1.過渡：同學們，你對臺灣有哪些了解？今天，我們要學習的課文就是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學的故事。2.板書課題。1.同學們自由發(fā)表自己的觀點，交流自己搜集的資料。2.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。（用時：12分

3、鐘）1.引導學生自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？2.組織學生自學字詞。3.檢查初讀效果。1.自由讀課文，疏通字詞。（1）要注意“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“”，不要讀成第二聲。（2)新詞理解。光復：收復。本課指抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣被收復。真摯：本課指師生的感情真誠懇切，發(fā)自內(nèi)心。2.自由交流課文的主要內(nèi)容。課文主要講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。1.用“”畫出加點字正確的讀音。 比較（jio jiào）表示（shì sì）

4、停泊（bó p）熟練（shóu shú）崇高（chón suì）閩南（mn mn）2.寫出下列詞語的反義詞。濕潤（ ）深厚（ ）熱情（ ）激動（ ）三、品讀課文,體會情感。（用時：18分鐘）1.教師播放多媒體課件中的課文朗讀，啟發(fā)思考：難忘的一課到底是什么內(nèi)容，以至于作者終身難忘？2.引導學生討論“我是中國人，我愛中國?！边@句話在課文中總共出現(xiàn)了幾次，各在什么地方？3.創(chuàng)設情境，引導學生朗讀自己喜歡的段落。1.學生聽讀課文錄音，試著說一說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。2.畫出文中反復出現(xiàn)的一句話，認真品讀感悟。3.交流讀書感悟?！拔沂侵袊?，我愛

5、中國?！边@句話在文中三次出現(xiàn)。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習“我是中國人，我愛中國?！辈桓时慌鄣呐_灣人民沒有忘記祖國，沒有磨滅學習祖國語言文字的熱情。所以，臺灣一“光復”，師生們就懷著真摯的感情認真地學習祖國的語言文字。第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”，是作者走進教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進教室的是師生們學習的內(nèi)容“我是中國人，我愛中國”，更是他們學習這句話時的認真態(tài)度和真摯的愛國之心。第三次出現(xiàn)，是作者在學校的禮堂里看到中國偉人畫像后激動地說了“我是中國人，我愛中國”這句話。此時此刻，作者為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在學校而激動，為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛

6、國情意而感動。4.有感情地朗讀自己喜歡的段落。3.閱讀課文片段，完成練習。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。（1）“閩南語”指的是_，“國語”指的是_。(2)畫線句中“真摯”的意思是_，從這句話中，你能體會到_。四、拓展延伸,深化情感。（用時：5分鐘）1.引導學生發(fā)現(xiàn)寫法的特點。2.播放七子之歌臺灣，全班誦讀。3.指導學生寫一寫感悟。1.小組合作學習：這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？圍繞所要表達的思想感情，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？2.聆聽并誦讀。3.學生結(jié)合課前查找的臺灣的資料，動筆寫下感悟。4.本文講了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在_，見到一位年輕的教師_的動人情景，以及在學校禮堂里_的深切感受，表達了_的深厚感情和強烈的民族精神。板書設計教學反思教學這課時，為真正激發(fā)學生的愛國情感，我決定不是煩瑣地講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，