學(xué)校校本課程開發(fā)實施方案

1、 學(xué)校校本課程開發(fā)方案 一、指導(dǎo)思想 我校的校本課程開發(fā)堅持以中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國家中長期教育改革和發(fā)展綱要為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”和“為了一切孩子的一切”為辦學(xué)理念，探索新課改下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐，外部經(jīng)驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)

2、有所長的未來人才。 二、實施原則 1、理論與實踐相結(jié)合的原則：注重知識性學(xué)習(xí)，更注重實踐活動與操作技能的訓(xùn)練。 2、分層遞進(jìn)原則：對不同年級的學(xué)生，實施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進(jìn)行序列化。 3、充分利用資源原則：盡可能地利用學(xué)校教育資源，并充分為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。 4、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。 5、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。 6、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活地做內(nèi)容、形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。三、課程開發(fā)的目標(biāo) 1、力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作

3、初具雛形。2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。3、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。4、最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好，促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展 5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。 四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，分別開發(fā)三個層次的課程內(nèi)容。即一、二年級為古詩詞背誦。三、四年級為走進(jìn)成語故事。五、六年級為高年級內(nèi)容為走進(jìn)名著。 五、領(lǐng)導(dǎo)小組 1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：XXX副組長：XXX組員： XXX六、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，制定有關(guān)開發(fā)與管理條例和制

4、度，檢查與監(jiān)督校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。組長： 擔(dān)任校本課程主要決策人負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控，進(jìn)行全面實施研究。副組長：負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事務(wù)性工作。主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。成員：具體負(fù)責(zé)校本課程綱要的制定，上課，總結(jié)工作。   七、課程實施的方法 1、制定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。 2、培訓(xùn)教師 、培訓(xùn)內(nèi)容 （主要是對我校教師進(jìn)行校本課程開發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)） 確定課程目標(biāo)的培訓(xùn)。 先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，研究和分析我?！熬唧w的學(xué)生”及其發(fā)展需要，在此基

5、礎(chǔ)上確定我校校本課程的總體目標(biāo)。 校本課程綱要撰寫技術(shù)的培訓(xùn)。 具體內(nèi)容：一是課程目標(biāo)或意圖陳述，要求寫實：必須全面、適當(dāng)、清晰，要貫徹學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)，校本課程總目標(biāo)要求，涉及新課程目標(biāo)三大領(lǐng)域；二是課程內(nèi)容或活動安排。要求重點明確，按從易到難排序：涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系；三是課程實施建議。涉及課程實施的方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、人數(shù)等；四是課程評價建議。選擇、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動方式。課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等幾種不同的開發(fā)活動方式的技術(shù)要求。二是選擇、

6、組織課程內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)。即知識的結(jié)構(gòu)性，觀念之間的邏輯性，實現(xiàn)目標(biāo)的完整性以及符合兒童學(xué)習(xí)需要的適應(yīng)性。 學(xué)校課程培訓(xùn)。包括學(xué)校校本課程開發(fā)方案、教師撰寫的課程綱要如何審議、教師的課程實施與學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)绾卧u定以及審議委員會自身價值的評定等內(nèi)容的培訓(xùn)。     、培訓(xùn)模式。     課題研究模式，即學(xué)校將新課程實施的校本課程開發(fā)作為課題來研究。主要是提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。     臨床診斷模式，針對教師在校本課程的管理和開發(fā)中的問題進(jìn)行診斷。如對學(xué)校教育目標(biāo)的認(rèn)同、課程內(nèi)容選擇與組織、教師課程

7、綱要撰寫中存在的問題等。       “師徒制”模式，讓年青教師跟隨一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。 3、選課教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個班級開設(shè)的校本課程及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選報校本課程4、排課每個年級的校本課程每周周四第六節(jié)課，每周每班1課時，上學(xué)期18周，下學(xué)習(xí)17周。在公布課表的同時，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點。5、上課教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)

8、紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。6、總結(jié)每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)。八、課程評價    1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要從以下幾方面評價：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。   2、評價方式：    在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。學(xué)校組織對教師開發(fā)的校本課程進(jìn)行評選，優(yōu)秀的校本課程印刷成冊，并予以獎勵。學(xué)校將教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄

9、在教師業(yè)務(wù)檔案中。每學(xué)期評價一次，記入教師的成長檔案中，予以保存。 2、評價學(xué)生。    校本課程中對學(xué)生的評價主要采取等級制。學(xué)分的給定考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，不同的學(xué)時給不同的等級；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的等級；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程為主，結(jié)果為輔，最終把三方面的因素綜合起來考慮，確定等級。    評價方法：學(xué)生自評互評。評價內(nèi)容主要有：行為習(xí)慣、學(xué)生的問題意識、以及是否

10、能把知識運用到生活中等三方面。評價分為“A”“B”“C”“D”四個等級，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評互評。    教師評價。主要評價學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等四方面的內(nèi)容。評價分為“A”“B”“C”三個等級。A為優(yōu)秀，B為良好，C為達(dá)標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給出相應(yīng)的等級。  九、課程保障措施 1、建立健全民主開放的組織機構(gòu) 一是校長樹立民主開放的學(xué)校管理意識，全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機構(gòu)的建設(shè)，而且學(xué)校的組織管理機構(gòu)成民主化的狀態(tài)。 二是建立健全學(xué)校課程審議委員會，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程。

11、三是學(xué)校其他課程管理的行政機構(gòu)實行人本管理，并充分發(fā)揮學(xué)校校委委員會團結(jié)全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開發(fā)。  2、持續(xù)的校本培訓(xùn) 除了校本課程開發(fā)之初，對校本實驗教師進(jìn)行專項培訓(xùn)外，學(xué)校應(yīng)鼓勵所有教師都參與力所能及的課程開發(fā)研究，并保證他們有較充足的時間獲得各種學(xué)習(xí)機會，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略，讓老師們在行動研究中養(yǎng)成課程開發(fā)的意識、反思課程開發(fā)的能力。  3、充分開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng) 一是校本課程的開發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源，不斷對學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費、器材、場所等課程資源進(jìn)行積極的評估、利用，使人盡其才物盡其用，并且積極努力，不斷改善辦學(xué)條件。 二是主動積極爭取課程專家的指導(dǎo)，積極爭取與城鎮(zhèn)學(xué)校的對話，獲取廣泛的支持。充分利用教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)的課程資源，從而建立校內(nèi)、校外兩個支持系統(tǒng)。 4、制度保障，建立自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機制 一是健全學(xué)校課程審議制度，如校本課程教師培訓(xùn)制度、校本課程教學(xué)管理條例、校本課程評價制度和校本課程開發(fā)獎勵制度等系列制度。通過制度管理，保障校本課程開發(fā)的順利推進(jìn)，并取得實效。 二是系統(tǒng)研究，認(rèn)真實施校本課程的各項評價，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評價機制，提高校本課程