電大?？啤秾W(xué)前兒童語(yǔ)言教育》案例評(píng)價(jià)題及答案3（試卷號(hào)：2508）

1、國(guó)家開放大學(xué)試題最新電大?？茖W(xué)前兒童語(yǔ)言教育案例評(píng)價(jià)題及答案3 試卷號(hào):2508盜傳必究一、案例評(píng)價(jià)題1. 運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí),從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。要求不少于400字。大班文學(xué)活動(dòng)真正的國(guó)王 活動(dòng)實(shí)錄一引出課題師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,題目叫真正的國(guó)王,聽了這個(gè)題目你想知道些什么？幼:我想知道誰是真正的國(guó)王。幼:我想知道怎么樣的國(guó)王才是真正的國(guó)王。幼:我想知道他是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)王。師:好,我們一起來聽聽這個(gè)故事,看能不能找到你想知道的答案。二完整講述故事,了解大意。師講述故事;故事講完

2、了,有的小朋友找到答案了,有的沒有。請(qǐng)問:這個(gè)故事主要講了一件什么 事情？用簡(jiǎn)單的話說一說。幼:主要講了挑選新國(guó)王的事情。幼:主要講了三只小獅子找紙條的事情。師:說得真好。三出示圖片分段講述故事,幼兒根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)提問。師:今天請(qǐng)小朋友來當(dāng)老師,給故事設(shè)計(jì)問題。1. 老師出示掛圖,講故事的第一部分從開頭到 "怎么能休息呢。師:聽了這部分故事,你能提什么問題呢？幼:獅子國(guó)王想了一個(gè)什么好主意？師:誰知道獅子國(guó)王想了一個(gè)什么好主意呢？幼:獅子國(guó)王讓小獅子找紙條。幼:好主意就是,讓他們進(jìn)行比賽。師:非常好!還有什么問題呢？幼:怎樣才能找到紙條？師:怎么樣才能找到？幼:要翻過山才能找到。幼

3、:到紅楓林能找到紙條。幼:要翻過山,饒過沼澤地,在沼澤邊的紅楓林中找紙條。師;這個(gè)問題是誰提的呀,請(qǐng)你說說,你對(duì)誰的回答最滿意。幼;我對(duì)盈盈的回答最滿意,她很完整。師:老師也這樣認(rèn)為,誰還想提問？幼:三只小獅子到哪里找紙條？幼:這個(gè)問題不是剛才回答過了嗎？幼急了:那我提法不一樣的,你要回答出翻過什么、越過什么,順序不能錯(cuò)!師笑:嗯,雖然答案是差不多,可是問題提法不一樣,也很動(dòng)腦筋。誰還有問題？幼:國(guó)王有幾個(gè)兒子？師:這個(gè)問題小朋友一定知道,大家一起說說看。幼全體:有三個(gè)兒子!幼:為什么國(guó)王要讓他們?nèi)フ壹垪l？幼:是為了比賽挑選新的國(guó)王。2. 教師出示掛圖,講述故事的第二部分從 "三個(gè)小

4、獅子打起精神到結(jié)束。幼:最后是誰當(dāng)上了國(guó)王？師:大家一起回答。j幼:最小的獅子當(dāng)了國(guó)王!幼:小獅子為什么能當(dāng)上了國(guó)王？幼:因?yàn)樗攘诵〈题?。?因?yàn)樗袗坌?。他把自己的食物給小刺猬吃。幼:他愛護(hù)小動(dòng)物,有愛心老國(guó)王說只有愛動(dòng)物的人,才能成為國(guó)王。師:你認(rèn)為誰的回答最完整？幼:胡易凡。幼:紙條在什么地方找到的？幼全體:在小刺猬的肚子底下。幼:獅子老大老二對(duì)小刺猬說什么？幼:他們對(duì)小刺猬說: "對(duì)不起,我今天沒有空。幼:為什么國(guó)王要把紙條放在刺猬的肚子底下？師。這個(gè)問題可真難回答。老師都不會(huì)。幼:我知道,那個(gè)刺猬是國(guó)王派去的,是假裝的,國(guó)王想考考哪只小獅子愛小動(dòng)物,就讓他當(dāng)新國(guó)王。師:呵

5、呵,這么難的問題你都能回答,可真棒!四完整講述故事,指導(dǎo)幼兒用符號(hào)表示自己設(shè)計(jì)的問題。1.完整講述故事。師:你還有什么問題可以提？或者想想別人提過的問題還有什么不一樣的提法？2. 教師示范用簡(jiǎn)單符號(hào)表示問題。師:比如我想提老師用簡(jiǎn)單符號(hào)畫出問題:小刺猬喊救命時(shí),三只小獅子是怎樣做的？這個(gè)問題你們回答過,可是我的問法不一樣哦。3. 幼兒用符號(hào)表示自己的問題。師:請(qǐng)你把問題記在紙上,向你好朋友提問。4. 幼兒互相提問。五展示幼兒?jiǎn)栴}。答:目標(biāo)的達(dá)成程度:根據(jù)幼兒的年齡及能力進(jìn)行目標(biāo)的制定,因而目標(biāo)達(dá)成較好。幼兒通過互問互 答的形式慢慢理解了故事內(nèi)容,也感受到了愛心的意義,并體驗(yàn)到了白主提問的樂趣。

6、內(nèi)容和形式的適合 程度:這是比較適合大班幼兒學(xué)習(xí)的一種形式,能有效提高集體教學(xué)的效率。幼兒從小班到大班一直接觸 老師的提問,潛移默化中已經(jīng)學(xué)習(xí)到了一些提問的技巧。在這里教師是支持與鼓勵(lì)者,通過幼兒在集體中 小組中的互問互答形式,激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度:幼兒自主提問讓活動(dòng)氛圍更加自由輕松,幼兒積極性高。但幼兒的座位安排不 利于小組交流,因此在最后環(huán)節(jié)互相交流中幼兒的積極性受到了阻礙。效果分析:故事教學(xué)大多是采用老師提問幼兒回答的方式,活動(dòng)中教師做了一個(gè)新嘗試:讓幼兒來設(shè) 計(jì)提問,通過提問理解故事內(nèi)容,理清故事的脈絡(luò)。這種雙項(xiàng)互動(dòng)式的形式,讓幼兒的身份成了 老師, 這樣的新鮮感,使課堂氣氛非?；钴S。孩子提問、孩子回答、孩子評(píng)價(jià)一一把時(shí)間幾乎都讓給了孩子,幼