精選國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）》簡答題題庫及答案（試卷號：2507）

1、國家開放大學(xué)試題最新國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)簡答題題庫及答案(試卷號:2507)盜傳必究一、簡答題1. 簡述接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因。答:第一,早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與;第二,早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與;第三,音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2. 論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。答:(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣;(2) 運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素;(3) 讓幼兒感興趣的音樂作品類型是 "關(guān)于某些事情的音樂。3. 簡述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答:(D歌詞本身生動、具有兒童語言的口味,幼兒容易朗誦;(

2、2) 歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演;(3) 旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合,幼兒容易歌唱。4. 論述幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因。答:(1)缺乏歌唱練習(xí);(2) 害羞;(3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊,他們因為和別人的聲音不一樣而不敢歌唱;(4) 一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響,因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣;(5) 只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因a5. 簡述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件。答:(1)在聽音樂的同時讓幼兒 "見到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容;(2) 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式;(3) 用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂

3、形式樣式的理解。6. 簡述打擊樂多聲部經(jīng)驗獲得機(jī)制。答:(1)意識到白己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的;(2)意識到身體打擊的層次。7. 簡述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。答:強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感;中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感;弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的情緒情感等。(各2分)8. 筒述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的獲得機(jī)制。答:跟著教師歌唱,理解歌唱時重復(fù)句的 "回聲狀態(tài);(2) 在模仿老師歌唱句子的同時,模仿老師的發(fā)聲;(3) 通過歌唱、身體動作舒作活動辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。9. 簡述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機(jī)制。答:(1)以教師為榜樣進(jìn)行身體搖擺與演唱為感知制作方式;(

4、2)獨(dú)立地進(jìn)行身體搖擺與演唱為理解制作方式.。10. 簡述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中,準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件。答:(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。(2) 選擇在合適的音高上歌唱。(3) 教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。11. 筒述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機(jī)制。答:(1)用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲;(2) 能在不同的隊形中跳集體舞;(3) 把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。12. 筒述曲式經(jīng)驗的獲得機(jī)制。答:(1)在理解主副歌的前提下,分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲;(2) 用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落;(3) 用不同的節(jié)奏型

5、與樂器去表現(xiàn)不同的段落。13. 筒述用身體動作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。答:幼兒用身體動作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制;然而在用嗓音表達(dá)輕重時,無論是唱重還是 唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。14. 簡述多聲部歌唱經(jīng)驗的獲得機(jī)制。答:(1)在模仿教師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱;(2)在歌唱ft己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。15. 筒述速度經(jīng)驗的獲得機(jī)制。答:(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化,累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗;(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。16. 簡述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。答:(1)曲式分析,旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題;(2)動作表現(xiàn),旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容

6、。(各3分)17. 簡述符號運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。答:這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的 "直接知識,可以借助符號間接地來 理解事物、人物了。18. 簡述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。答:標(biāo)準(zhǔn):兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對比性,而且比較適合用對比性的身體動作去表達(dá)。2分 方式:有身體動作式歌詞包含動作動詞的歌曲、故事表演式講故事、看圖說話、角色扮演等、情境 表演式勞動情境、催眠情境、探究情境等、歌詞朗誦式具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用等。4分19. 簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機(jī)制。答:1幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低o 2幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上 與下。3用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。各2分20. 簡述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答:幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果,其中再現(xiàn)性是價值范疇,是我們追求的;3 分而形式性是規(guī)限范疇,即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件,離開了形式規(guī)限的再現(xiàn) 性往往是離了題的臆想。3分21. 簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制。答:1用打擊樂器模擬日常生活音色;2探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的,并實(shí)踐