高二數(shù)學下學年期末考試知識點

1、.2019學年高二數(shù)學下學年期末考試知識點學習是一個不斷深化的過程，他需要我們對每天學習的新知識點及時整理，接下來由查字典數(shù)學網(wǎng)為大提供了高二數(shù)學下學年期末考試知識點，望大家好好閱讀。數(shù)列的根本概念數(shù)列的函數(shù)理解：數(shù)列可以看作一個定義域為正整數(shù)集N*或其有限子集1，2，3，n的函數(shù)，其中的1，2，3，n不能省略。用函數(shù)的觀點認識數(shù)列是重要的思想方法，一般情況下函數(shù)有三種表示方法，數(shù)列也不例外，通常也有三種表示方法：a.列表法;b。圖像法;c.解析法。其中解析法包括以通項公式給出數(shù)列和以遞推公式給出數(shù)列。函數(shù)不一定有解析式，同樣數(shù)列也并非都有通項公式。數(shù)列的一般形式可以寫成a1，a2，a3，an

2、，an+1，簡記為an，項數(shù)有限的數(shù)列為“有窮數(shù)列finite sequence，項數(shù)無限的數(shù)列為“無窮數(shù)列infinite sequence。數(shù)列的各項都是正數(shù)的為正項數(shù)列;從第2項起，每一項都大于它的前一項的數(shù)列叫做遞增數(shù)列;如：1，2，3，4，5，6，7;從第2項起，每一項都小于它的前一項的數(shù)列叫做遞減數(shù)列;如：8，7，6，5，4，3，2，1;從第2項起，有些項大于它的前一項，有些項小于它的前一項的數(shù)列叫做擺動數(shù)列;各項呈周期性變化的數(shù)列叫做周期數(shù)列如三角函數(shù);各項相等的數(shù)列叫做常數(shù)列如：2，2，2，2，2，2，2，2，2。通項公式：數(shù)列的第N項an與項的序數(shù)n之間的關(guān)系可以用一個公式a

3、n=fn來表示，這個公式就叫做這個數(shù)列的通項公式注：通項公式不唯一。遞推公式：假如數(shù)列an的第n項與它前一項或幾項的關(guān)系可以用一個式子來表示，那么這個公式叫做這個數(shù)列的遞推公式。數(shù)列中項的總數(shù)為數(shù)列的項數(shù)。特別地，數(shù)列可以看成以正整數(shù)集N*或它的有限子集1，2，n為定義域的函數(shù)an=fn。假如可以用一個公式來表示，那么它的通項公式是an=fn.并非所有的數(shù)列都能寫出它的通項公式。例如：的不同近似值，根據(jù)準確的程度，可形成一個數(shù)列3，3.1，3.14，3.141，它沒有通項公式。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教

4、學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。用符號an表示數(shù)列，只不過是“借用集合的符號，它們之間有本質(zhì)上的區(qū)別：1.集合中的元素是互異的，而數(shù)列中的項可以是一樣的。2.集合中的元素是無序的，而數(shù)列中的項必須按一定順序排列，也就是必須是有序的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。查字典數(shù)學網(wǎng)為大家推薦的高二數(shù)學下學年期末考試知識點，大家仔細閱讀了嗎?更多知識點總結(jié)盡在查字典數(shù)學網(wǎng)。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導