精選國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》期末試題及答案三（試卷號(hào)：2506）

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)試題國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)前兒童藝術(shù)教育美術(shù)期末試題及答案三試卷號(hào):2506盜傳必究一、選擇題每題2分,共20分1. 美術(shù)形象的存在方式依賴(lài)oA. 空間B. 色彩C. 形狀2. 1923年幼兒教育家先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園,提倡中國(guó)化的幼兒 教育。A. 張雪門(mén)B. 陶行知C. 陳鶴琴3. 以畫(huà)面色彩與再現(xiàn)客觀(guān)事物或表現(xiàn)主觀(guān)情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn),幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、裝飾階段、三個(gè)階段。A. 興趣階段B. 游戲階段C. 再現(xiàn)和表現(xiàn)階段4. 對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在,促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B. 對(duì)以

2、往的美術(shù)教育作出反思C. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果5. 兒童的審美情感具有,他們常常將審美過(guò)程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中,把自己當(dāng)作是 某個(gè)形象本身,沉浸在角色之中。A. 外顯性B. 直覺(jué)性C. 彌漫性6. 國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為,兒童涂鴉期的線(xiàn)條有雜亂線(xiàn)、單一線(xiàn)、圓形線(xiàn)、四種水平。A. 曲折線(xiàn)B. 命名線(xiàn)C. 平行線(xiàn)7. 從幼兒實(shí)際的涂畫(huà)行為和過(guò)程上看,涂鴉是的畫(huà)線(xiàn)活動(dòng)。A. 有意識(shí)B. 表達(dá)思想C. 沒(méi)有表現(xiàn)意圖8. 在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià),這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和兩個(gè)方 而。A. 教師的教學(xué)效果B. 教師的可持續(xù)發(fā)展C. 天賦9. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在

3、規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性,是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?。A. 完形性B. 主動(dòng)性C. 情感性10. 在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中, "和 "因材施藝是兩大基本原則。A. 廢物利用B. 物盡其用C. 因意選材二、填空題每小題2分,共10分11. 對(duì)話(huà)法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流。12. 盧梭將感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)看做是對(duì)兒童進(jìn)行智育的前提。13. 技能技巧的形成需要有一定的練習(xí),這種練習(xí)包括分步練習(xí)與整體練習(xí)。14. 阿恩海姆以格式塔心理學(xué)的理論為依據(jù),認(rèn)為感知力是從整體到局部,通過(guò)一個(gè)知覺(jué)分化的過(guò)程 發(fā)展而來(lái)的。15. 陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧

4、的生活教育,反對(duì)對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響。三、簡(jiǎn)答題每小題10分,共40分16. 美術(shù)與其他各種藝術(shù)的不同之處主要表現(xiàn)在哪些方面？答:主要表現(xiàn)在兩個(gè)方而:第一,美術(shù)運(yùn)用的物質(zhì)材料與其他藝術(shù)不同。聲樂(lè)用發(fā)聲器官,舞蹈用形體,器樂(lè)用樂(lè)器,美術(shù)用的 則是筆、紙、墨、刀、顏料、泥等工具材料。當(dāng)然,影像也是視覺(jué)藝術(shù)中不可或缺的重要媒體之一。第二,表現(xiàn)形式與其他藝術(shù)不同。音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段是通過(guò)聲音、音符組成的由聽(tīng)覺(jué)彌漫開(kāi)來(lái)的感 受,舞蹈的基本表現(xiàn)手段是經(jīng)過(guò)提煉和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作、造型,而美術(shù)的基本表現(xiàn)手段是通過(guò)造型、 構(gòu)圖、設(shè)色來(lái)創(chuàng)造的

5、可視的藝術(shù)形象。17. 簡(jiǎn)述陳鶴琴先生的 "刺激一反應(yīng)說(shuō)。答:陳鶴琴先生認(rèn)為, "小孩子喜歡畫(huà)圖,并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng),而是受了外界事物的刺激, 在他腦子里留下一個(gè)深刻印象,于是他借畫(huà)圖表達(dá)出來(lái)。陳鶴琴先生的觀(guān)點(diǎn)從根本上說(shuō)是正確的。因?yàn)? 心理是人腦對(duì)外部事物的反映,沒(méi)有外部事物的刺激,就不會(huì)有心理活動(dòng)的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童 繪畫(huà)的本源。18. 幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方而？應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法？答:學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià),包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)量和評(píng)估, 還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評(píng)估。在評(píng)價(jià)方

6、法上,應(yīng)關(guān)注過(guò)程化的、多元化的評(píng)價(jià)觀(guān)念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)別差異,避免用劃一的標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒而前慎用橫向的比較,以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注 其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。強(qiáng)調(diào)幼兒教育評(píng)價(jià)應(yīng)以參與評(píng)價(jià)的幼兒和教師的發(fā)展為木,盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的 發(fā)展,并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長(zhǎng)的歷程。19. 指導(dǎo)兒童欣賞時(shí),形式分析階段主要從哪幾方面人手？答:形式分析主要是通過(guò)造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言,以及構(gòu)成原理的應(yīng)用,加深兒童的審美體驗(yàn), 提高審美理解能力。要用啟發(fā)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言,引導(dǎo)兒童深入感知、體驗(yàn)作品;要用通俗易憧的語(yǔ)言,進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描 述

7、,讓兒童理解這些藝術(shù)語(yǔ)言與形式美原理的內(nèi)涵;啟發(fā)兒童對(duì)作品形式美的感覺(jué)?？梢越?jīng)由美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)使兒童獲得對(duì)欣賞的基本藝術(shù)語(yǔ)言和形式美的原理的認(rèn)識(shí)。四、論述題共30分20. 談?wù)剬?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教育的意義。答:學(xué)前兒童美術(shù)教育賦予兒童自發(fā)的美術(shù)游戲以極大的教育價(jià)值,使兒童能在這種具有明顯的審美 特征的游戲活動(dòng)中愉悅自己,滿(mǎn)足自己,表現(xiàn)自己,使幼兒人格的 "種子通過(guò)美術(shù)游戲這一自然生長(zhǎng)的 土壤得以發(fā)芽,為形成健全人格奠定基礎(chǔ)。學(xué)前兒童所具有的先天的藝術(shù)潛質(zhì),可以在適當(dāng)?shù)慕逃募ぐl(fā)和影響下得到很好的發(fā)展。而學(xué)前階段 是對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前兒童的美術(shù)作品及其創(chuàng)作過(guò)程充分表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力,而教師 對(duì)這種創(chuàng)造性的美術(shù)作品的贊賞和鼓勵(lì)必然會(huì)使兒童對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣,從而更進(jìn)一步地促 進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。兒童在視覺(jué)形象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)徝浪枷牒蛯徝佬螒B(tài),從而逐步完善自己的審美心理 結(jié)構(gòu),審美教育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。所以,學(xué)前兒童美術(shù)教育可以作為學(xué)