德國職業(yè)教育

1、德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育 德國的職業(yè)教育德國的職業(yè)教育德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗2 交交 流流 的的 內(nèi)內(nèi) 容容 1. 1. 德國教育體制德國教育體制2. 2. 德國職業(yè)教育形式德國職業(yè)教育形式3. 3. 德國職業(yè)教育教學活動組織德國職業(yè)教育教學活動組織 4. 4. 德國職業(yè)教育考核方式德國職業(yè)教育考核方式5. 5. 教師的準入制度教師的準入制度德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗3 一、德國的教育體系德國的教育體系 一、一、 實行實行1212年的義務(wù)教育年的義務(wù)教育小 學 教 育106文理中學實科中學主體中學15(16)職業(yè)高中雙軌制18高等?？?/p>

2、學校2122綜合大學1926德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗4 一、德國的教育體系德國的教育體系 第次分流后的三類中學在校生比例大致為：1:2:3 第次分流普高與職高在校生之比 29：71 (16歲至19歲)第次分流就業(yè)者與進入高校學習者的比例 72:28 (至21歲)（2003年） 德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗5 二、互通式的教育形式二、互通式的教育形式 1、職業(yè)高中（2年）， 實踐與理論課程各1年， 畢業(yè)生直升專科大學（高等?？茖W校）； 2、職業(yè)或技術(shù)高中（2年），全日制理論學習，畢業(yè)后升綜合大學（有專業(yè)限制）； 3、職業(yè)或技術(shù)文理中學 （3年），畢業(yè)生

3、直升綜合大學。 一、德國的教育體系德國的教育體系德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗6三、學校培養(yǎng)的目標三、學校培養(yǎng)的目標1、綜合大學：研究型、開發(fā)型人才 2、高等?？茖W校：工程師、經(jīng)濟師及相應(yīng)層次的職業(yè) 人才 (2/3德國機電工程師,2/3企業(yè)經(jīng)濟師,1/2計算機工程師)3、職業(yè)學校：應(yīng)用型職業(yè)高級人才 一、德國的教育體系德國的教育體系德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗7 二、德國的職業(yè)教育德國的職業(yè)教育 一、職業(yè)教育形式一、職業(yè)教育形式雙元制：指學生在企業(yè)接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養(yǎng)的職業(yè)教育形式二、培訓體制二、培訓體制三、雙元制模式及內(nèi)容三、雙元制模式及

4、內(nèi)容學制結(jié)構(gòu)職業(yè)基礎(chǔ)教育職業(yè)專業(yè)教育德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗8雙元制培訓體制企 業(yè)職業(yè)學校受訓者學 徒學生法律依據(jù)培訓合同教育權(quán)利實踐培訓專業(yè)理論課及文化課培訓內(nèi)容培訓依據(jù)培訓規(guī)章職業(yè)目標培訓大綱 教學大綱課程表德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗9企業(yè)（培訓中心）職業(yè)學校3 3.5年實踐教學（70）理論教學（30）在企業(yè)工作（2 3年第一出口：熟練技術(shù)工人 職業(yè)提高學校畢業(yè) 技術(shù)員學校第二出口： 技術(shù)員德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗10 二、德國的職業(yè)教育德國的職業(yè)教育 四、職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置四、職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置經(jīng)濟工程 ：銀行、數(shù)據(jù)處理、

5、貿(mào)易、手工業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟、媒體與信息經(jīng)濟、國際市場、公共經(jīng)濟、運輸、稅收和審計等工程技術(shù)：電氣技術(shù)、機械制造、工程信息技術(shù)、木材加工技術(shù)、環(huán)境與射線保護技術(shù)等課程 社會服務(wù)：家庭教育、兒童和青年工作、涉及衛(wèi)生和社區(qū)服務(wù) 五：職業(yè)教育經(jīng)費五：職業(yè)教育經(jīng)費職業(yè)學校經(jīng)費企業(yè)職業(yè)教育經(jīng)費德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗11 二、德國的職業(yè)教育德國的職業(yè)教育六、職業(yè)學校教育部分六、職業(yè)學校教育部分v 專業(yè)理論來輔導 v 提高學員在企業(yè)中的實踐培訓成果v 加深和補充普通教育任務(wù)七、企業(yè)職業(yè)教育部分七、企業(yè)職業(yè)教育部分v 了解學生培訓需求、就業(yè)意愿和個人基礎(chǔ)，為學生制 定符合個人發(fā)展的培訓

6、計劃v 強調(diào)安全和操作的規(guī)范，工具、材料的擺放秩序有嚴 格的要求v 實訓場所，實訓教師的配備v 企業(yè)課堂教學德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗12二、德國的職業(yè)教育二、德國的職業(yè)教育 八、高等?？茖W校八、高等?？茖W校v 實踐性、應(yīng)用性v 區(qū)域性、屬地性v 基礎(chǔ)學習和專業(yè)學習兩階段v 目標 為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 為技術(shù)成果轉(zhuǎn)化 為培養(yǎng)接受過科學方法訓練的高素質(zhì)職業(yè)人才 職業(yè)實踐的研究和開發(fā)職業(yè)實踐的研究和開發(fā) 九、入校資格的獲取九、入校資格的獲取德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗13三、 職業(yè)教育教學組織職業(yè)教育教學組織（一）教學方法（一）教學方法 課堂對話法 頭腦風暴法

7、角色模擬法 項目教學法 模塊化教學 張貼板法德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗14三、 職業(yè)教育教學組織職業(yè)教育教學組織（一）教學內(nèi)容（一）教學內(nèi)容 教材簡而不陋 課堂教學容量小 德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗15四四、 職業(yè)教育考核職業(yè)教育考核 （一）考核標準（一）考核標準各行業(yè)協(xié)會與聯(lián)邦教科部共同制定確定成績認定和證書發(fā)放由各行業(yè)協(xié)會負責（二）考核內(nèi)容（二）考核內(nèi)容 1、書面 2、實際操作技能考核 3、行為能力 4、解決問題能力 5、合作能力 德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗16四四、 職業(yè)教育考核職業(yè)教育考核 （三）考核方式（三）考核方式

8、培訓與考核相分離 1、由行業(yè)委員會組織 考試委員會必須有同等數(shù)量的雇主和雇員代表參加2、考試v中期考試 時間：培訓1 1.5年 目的：檢查培訓企業(yè)的培訓計劃的落實 德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗17四四、 職業(yè)教育考核職業(yè)教育考核 2、考試v 結(jié)業(yè)考試時間：培訓完全結(jié)束成績：培訓企業(yè)出示的成績?yōu)橹鳎髽I(yè)學校出示的為 輔，以操作成績?yōu)橹?，筆試成績?yōu)閰⒖?、考核證書 考試證書、培訓合格證書和職業(yè)學校畢業(yè)證書 德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗18五五、 職業(yè)教育教師準入職業(yè)教育教師準入 職業(yè)學校教師職業(yè)學校教師1、培養(yǎng)兩個階段：第一階段：大學師范教育階段， 第二階段

9、：學習一個職業(yè)教育主修專業(yè)，并選修一個輔修專業(yè)2、教師考試v 第一次國家考試，且證明擁有了與專業(yè)方向相應(yīng)的職業(yè)經(jīng)歷，或者完成了職業(yè)培訓，才能進入第二個階段。 第二個階段是為期 4個學期的見習期， 德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗19五五、 職業(yè)教育教師準入職業(yè)教育教師準入 職業(yè)學校教師職業(yè)學校教師2、教師考試v第二次國家考試 論文，專業(yè)教學法、教育法的口試3 3、專業(yè)從業(yè)要求、專業(yè)從業(yè)要求 有5年或5年以上工作經(jīng)驗4、繼續(xù)學習繼續(xù)學習德德德國國國職職職業(yè)業(yè)業(yè)教教教育育育雷夏麗雷夏麗20五五、 職業(yè)教育教師準入職業(yè)教育教師準入 企業(yè)培訓教師企業(yè)培訓教師v 對培訓師的培訓內(nèi)容有l(wèi)O個模塊計500學時v基礎(chǔ)知