中學(xué)政治教師的語(yǔ)言特色

1、中學(xué)政治教師的語(yǔ)言特色語(yǔ)言，無論是口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言，還是形體語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言，作為 一種媒體，它傳達(dá)思想與情感、事實(shí)與信息，是人們須臾不可離幵的工具幾千年人類語(yǔ)言文明的沉淀，各行業(yè)不同的語(yǔ)言特色，給我們留下了 許多可以思索的東西。下面擬就高中政治教師口頭語(yǔ)言的特色問題，淺談一點(diǎn)個(gè)人的見解。 一、流暢教師對(duì)教材內(nèi)容的講授，是政治課課堂教學(xué)的主要成分。學(xué)生從政治教師的講授中，能獲得比較系統(tǒng)、全面的理論知識(shí)。教師授課的語(yǔ)言流暢與否，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，語(yǔ)言流暢是政治教師最基本的素質(zhì)之一0教師要把需要講述的內(nèi)容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語(yǔ)言，行 云流水般地表達(dá)出來，讓學(xué)生在一種和

2、諧的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。與流暢相背離的是習(xí)慣性的廢話、重復(fù)、停頓。這是政治教師的大忌。這一習(xí)慣是有些教師長(zhǎng)期以來不注重語(yǔ)言修養(yǎng)而留下的痼疾，而要改 掉這一不良習(xí)慣，非下大氣力不可。首先，政治教師要把語(yǔ)言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重 視；其次，多聽聽相聲、評(píng)書，學(xué)習(xí)相聲、評(píng)書演員駕馭語(yǔ)言的技巧；第 三，進(jìn)行朗讀練習(xí)和與周圍的人多進(jìn)行語(yǔ)言交流。有心，有恒，就必有所獲。精心備課，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是使授課語(yǔ)言流暢的前提條件。 教師只有將教材爛熟于胸，授課時(shí)才能左右逢源、揮灑自如。教師流暢語(yǔ)言的視聽對(duì)象是學(xué)生，這種流暢必須為學(xué)生所體驗(yàn)，即語(yǔ) 言傳達(dá)的信息必須是學(xué)生需要和能夠接受的。如果不考

3、慮學(xué)生的實(shí)際情況，只是教師一人在講臺(tái)上不著邊際地夸夸 其談，那將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，以致達(dá)不到教學(xué)目的。二、生動(dòng)高中生具有較強(qiáng)的接受口語(yǔ)的能力，這就為教師施展語(yǔ)言技 巧提供了可能。生動(dòng)的授課語(yǔ)言，能極大地激發(fā)學(xué)生的想像力和辨別力，往往會(huì)給教 學(xué)帶來意想不到的效果。要使語(yǔ)言生動(dòng)，必須做到以下幾點(diǎn)第一，活潑。教師語(yǔ)音的高低、節(jié)奏的快慢，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽覺效果。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，采用低聲音、慢節(jié)奏， 以便使學(xué)生有一個(gè)思考、回味的余地；在講述一般性內(nèi)容時(shí)，采用高聲音、 快節(jié)奏，以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的；在論證某一結(jié)論而引 用材料數(shù)據(jù)時(shí)，采用高低、快慢交錯(cuò)進(jìn)行或連

4、珠炮似的語(yǔ)言，以加強(qiáng)結(jié)論 的可信度。這樣，教師通過語(yǔ)言的感染力，在向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的同時(shí)，也傳 達(dá)出另一種信息，即這些內(nèi)容是可識(shí)、可記、可信的。第二，多變。教師在表達(dá)同一內(nèi)容時(shí)，可以有多種方式，如幵門見山、旁征博引等。而方式的選用，在很多時(shí)候必須視學(xué)生的精神狀況而定?，F(xiàn)在，中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、負(fù)擔(dān)重，一天內(nèi)大腦會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)興奮 抑制周期。當(dāng)學(xué)生注意力集中，即處于興奮期時(shí)，教師須適時(shí)抓住教材中的關(guān)鍵 詞句，以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將重點(diǎn)內(nèi)容交待清楚。這時(shí)，切不可漫天撒網(wǎng)、旁征博引，否則，會(huì)分散學(xué)生的注意力。 當(dāng)學(xué)生注意力分散，如有人打瞌睡或小聲講話時(shí)，教師可暫時(shí)離幵教 材上的詞句，或講一個(gè)有趣的小故事，

5、或談一件近期國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事, 以吸引學(xué)生的注意力，然后將談話內(nèi)容同教材內(nèi)容結(jié)合起來，回到教材內(nèi) 容的講授上。第三，幽默。只要有心，幽默無處不在。政治課涉及面廣，會(huì)有更多的發(fā)揮余地。因此，幽默是使教師教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)的法寶之一。它簡(jiǎn)捷明了，能表達(dá)出深刻的內(nèi)容；它令人捧腹，課堂上師生幵心一 笑，大家心情愉悅，教學(xué)效果更佳。有這樣一個(gè)例子有的學(xué)生做試卷時(shí)，不注重卷面設(shè)計(jì)，東一個(gè)箭頭， 西一個(gè)箭頭，使閱卷老師不悅。于是，教師便在課堂上說我們有些同學(xué)，總以為自己是一位什么了不 得的將軍，用幾根彎彎曲曲的箭頭，便命令閱卷老師去東征西討。學(xué)生在哄堂一笑的同時(shí)，領(lǐng)悟到卷面整潔是多么重要！三、清晰對(duì)基 本理論的

6、理解和運(yùn)用，是政治課教學(xué)的核心。一堂課4 5分鐘，先講什么，后講什么，強(qiáng)調(diào)什么，落實(shí)什么，教師 必須心中有數(shù)。否則，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，學(xué)生理不清線索，抓不住中心, 就達(dá)不到教學(xué)目的。因此，教師把自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語(yǔ)言，用宏亮的聲音清晰地表達(dá)出 來尤為重要。怎樣才是語(yǔ)言的清晰呢？筆者以為，必須做到以下幾個(gè)方面第一，清 晰地表述概念、原理的不同層次。語(yǔ)詞是概念的語(yǔ)言形式，概念是語(yǔ)詞的思想內(nèi)容。對(duì)概念內(nèi)涵的理解，一向是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對(duì)語(yǔ)詞的逐層分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如對(duì)規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程中本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，我們就可 以劃分為如下層次第一層，規(guī)律是一種聯(lián)系；第

7、二層，規(guī)律是一種固有的 聯(lián)系，是一種本質(zhì)的聯(lián)系，是一種必然的聯(lián)系；第三層，歸納規(guī)律的客觀 性、可知性等特性；最后，通過提問或練習(xí)的方式，舉例指出規(guī)律的外延。這樣分層次把握概念，學(xué)生容易記憶和理解，運(yùn)用起來也容易掌握其 適用范圍。第二，清晰地表述基礎(chǔ)理論的內(nèi)在邏輯線索。教材中重點(diǎn)、全面闡述的基本理論，由于篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)其基本 內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系理解起來要相對(duì)容易些，而教材中理論性較強(qiáng)但又不可能 詳盡闡述的問題，就成為教學(xué)難點(diǎn)。高一教材中說滯脹是國(guó)家壟斷資本主義消極作用的集中反映。既然是集中反映，有關(guān)滯脹的概念和原因，教材就不可能回避，但也 不可能用較長(zhǎng)的篇幅來全面闡述。那么，要在有限的時(shí)間里講清

8、這一問題，自然就成了教學(xué)中的一個(gè)難 點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？我認(rèn)為，先將滯脹成因的邏輯線索清晰地羅列出來，再輔之以簡(jiǎn)明扼要的板書，會(huì)使學(xué)生一目了然，即經(jīng)濟(jì)停滯 一一國(guó) 家干預(yù)一一加大投入一一財(cái)政吃緊一一增加貨幣一一通貨膨脹一一緊縮貨 幣 經(jīng)濟(jì)停滯。一般說來，這些理論性強(qiáng)的內(nèi)容，其內(nèi)在的邏輯性也強(qiáng)，應(yīng)以遞進(jìn)關(guān) 系逐步展現(xiàn)出來。能否理清和表述上述邏輯線索，是突破這一難點(diǎn)問題的關(guān)鍵。教師在講述中，只要有一處混雜或交待不清，就會(huì)給學(xué)生帶來嚴(yán)重的 視聽障礙，往往要重新講述。第三，清晰地表述知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)高三學(xué)生進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段后，教師講授的知識(shí)密度加大，一堂課 至少要講述幾個(gè)甚至十幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)

9、，這必然加大了教師講述的難度。處理這樣的課程，重點(diǎn)在于明確指出不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。比如在復(fù)習(xí)具體問題具體分析這一內(nèi)容時(shí)，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)達(dá)十多 個(gè)，而其中的主次矛盾和矛盾的主次方面這兩組概念是學(xué)生最易弄混的。首先，要指出這兩組概念的區(qū)別，即主次矛盾分析的是一個(gè)復(fù)雜事物 中的多種矛盾，而矛盾的主次方面說的是一種矛盾的兩個(gè)方面。其次，歸納它們之間的聯(lián)系，即無論是主要矛盾還是次要矛盾，它們都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的 體現(xiàn)，是我們具體問題具體分析的兩把鑰匙。另外，在講述一群知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還必須抓住起主導(dǎo)作用的一點(diǎn)或兩點(diǎn)， 用一組材料或圖表把它們串聯(lián)起來，使之形

10、成一種立體結(jié)構(gòu)，以便于學(xué)生 抓住重點(diǎn)。四、準(zhǔn)確準(zhǔn)確，是政治課的生命。政治教師所傳授的知識(shí)準(zhǔn)確與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為甚至世界觀的 形成有著直接的影響。政治教師必須不斷提高理論修養(yǎng)和對(duì)新事物的觀察力、判斷力，使自 己在以下幾個(gè)方面力求準(zhǔn)確無誤第一，基礎(chǔ)理論。高中政治課作為一門科學(xué)，有自己的理論體系和基本內(nèi)容，容不得教 師任意增刪和輕率修正。但實(shí)踐是發(fā)展的，這門科學(xué)也處在不斷發(fā)展之中。新概念、新觀點(diǎn)不斷產(chǎn)生，使這門科學(xué)更充實(shí)，更富有時(shí)代感。作為教材，雖說應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性，但其中的有些觀點(diǎn)和材料相對(duì)于 我國(guó)迅速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)和改革幵放的實(shí)踐來說，已不可避免地顯露出 它的陳舊性。如社會(huì)主義精神文明建

11、設(shè)、 國(guó)有大中型企業(yè)改革等，或內(nèi)容不夠充實(shí), 或觀點(diǎn)滯后。這就要求教師時(shí)刻把握我國(guó)理論研究的新動(dòng)向，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新知 識(shí)，在不脫離現(xiàn)行教材的前提下，把一些最新的知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。第二，材料數(shù)據(jù)。教材通篇列有充當(dāng)佐證的材料和數(shù)據(jù)，這是教材的重要組成部分。教師必須充分利用這些材料數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解基本理論。高考政治試題中大量的各種類型的材料題的出現(xiàn)，告訴我們要把材料 數(shù)據(jù)的教學(xué)擺在重要位置上，不可一言帶過，或撒手不管，讓學(xué)生自己去 閱讀。另外，國(guó)內(nèi)外每年發(fā)生的重大事件，以及我國(guó)有關(guān)部門每年發(fā)布的許 多重要數(shù)據(jù)，都是我們理解基本理論和復(fù)習(xí)備考的重要內(nèi)容。準(zhǔn)確地搜集、表述和運(yùn)用這些素材，是對(duì)作為

12、一個(gè)合格的政治教師的 基本要求。第三，學(xué)生思想實(shí)際。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是政治課教學(xué)的重要內(nèi)容和落腳點(diǎn)。 思想道德教育的內(nèi)容、形式和方法，是一個(gè)值得重視的大課題。筆者認(rèn)為，結(jié)合教材，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行有的放矢的教育， 是實(shí)施思想道德教育的有效途徑。這里的關(guān)鍵是有的放矢。高中學(xué)生，特別是畢業(yè)班學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)、生活在校園里，兩耳 不聞窗外事，電視、廣播難以接觸，讀報(bào)時(shí)間常被擠占，對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的 許多大事或道聽途說，或一知半解，從而直接影響到他們的知識(shí)視野甚至 價(jià)值取向。如1 9 9 6年的美國(guó)大癬中美知識(shí)產(chǎn)權(quán)談判等，學(xué)生囿于分析能力的 欠缺，往往只知其一，不知其二，有時(shí)甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤的結(jié)論。針對(duì)這一情況，教師有責(zé)任講述美國(guó)大選的真實(shí)情況，以及中美知識(shí) 產(chǎn)權(quán)談判的來龍去脈，揭示出美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主的實(shí)質(zhì)和我國(guó)對(duì)外關(guān)系的 原則立場(chǎng)，以堅(jiān)定他們的社會(huì)主義信念。