中學(xué)文言文教學(xué)淺析

1、醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang. nel中學(xué)文言文教學(xué)淺析【摘 要】文言文是中華民族幾千年來文化的結(jié)晶和珍貴遺產(chǎn)。但長期以來學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“味同嚼蠟”，教師教文言文費(fèi)力而實(shí) 效差。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則精神，我們完全可以突破固有的模式, 在文言文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新探索，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，提 高學(xué)生文化素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】文言文誦讀興趣討論自主學(xué)習(xí)文言文是中華民族幾千年來文化的結(jié)晶，是先人留給我們的一份 珍貴遺產(chǎn)。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）第9條指出高中生應(yīng)“閱 讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞語含義，讀懂文章內(nèi) 容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言

2、句式意義和用法， 注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù) 量的名篇”。這就要求高中語文教師能夠靈活把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律 和文言文的特點(diǎn)有效的實(shí)施教學(xué)。但長期以來對(duì)它的教學(xué)，許多教 師一直沿襲“掃描式”教學(xué)法，逐字逐句開講，先譯字，解釋課文 下的注釋，而后逐段翻譯，最后是理解，概括古文段大意。一節(jié)課 下來，幾乎都是老師口干舌燥的滿堂“貫”，學(xué)生們只能去死記硬 背一些注釋翻譯和句式句法，以及老師們積累下來的“考點(diǎn)”，把 一篇篇文質(zhì)兼美的文章肢解得支離破碎，這種毫無生機(jī)、緊張焦慮、 枯燥無味的教學(xué)方法，使得學(xué)生們?cè)谡n堂上很少有能夠放松下來讓 思維馳騁的余地，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“味同嚼蠟

3、”，教師教文言文費(fèi) 力而實(shí)效差。 論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)%ww .q i kanwangPnei筆者從多年的教學(xué)效果和反思中，深深地感受到：文言文教學(xué)完 全可以按照新課改精神，突破固有的模式，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng) 新探索。一、重誦讀更重理解，采用固定程序閱讀法，加強(qiáng)學(xué)生過程性、 體驗(yàn)性目標(biāo)教學(xué)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì) 吟”，“讀書百遍， 其義自見”這些流傳千古的名言， 總結(jié)了古人寶 貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也包含著我國古代語文教法的精髓。我國古代語文 教育的成就很大程度上要?dú)w功于誦讀的運(yùn)用，沒有讀書聲的課堂不 是真正的語文課堂。誦讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式

4、，是提高 語感的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美，想象等諸方面的能力，都具 有很重要的作用。在誦讀的過程中，學(xué)生漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意 境，可以受到審美的教育，陶冶了情操，發(fā)掘了知識(shí)瑰寶，提高了 鑒賞與成文能力。但是這里的“誦讀”不是放錄音或老師簡單的范讀。誦讀首先要 讀音正確，尤其是文言文中的生僻字、通假字、多音字和破讀等； 其次要正確劃分句中停頓和句間停頓，這就要求必須弄清語句的層 次和大意；第三要正確讀出語氣，文言文中語氣復(fù)雜而多變，不僅 要讀出陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣，要讀得強(qiáng)弱緩急分明，這 就要求要較好地了解虛詞在表達(dá)語氣上的作用；第四要讀出語勢(shì)， 這其中包含著對(duì)文章層次和思路的分析。

5、總之誦讀要“讀出輕重、 讀出抑揚(yáng)、讀出舒緩、讀出雅俗、讀出凝重、讀出情感、讀出境界”論文發(fā)表專家一 趣|中國黠期刊網(wǎng)jjwww .q i kanwangPnel朱熹說：“余嘗謂讀書有三到：謂心到， 眼到，口到，做到了才能真正的理解和記憶?！钡绾沃笇?dǎo)誦讀，使之真正發(fā)揮效益并不是件易事。這需要教師根據(jù)學(xué)情、課文內(nèi)容靈活應(yīng)用。以滕王閣序?yàn)槔?dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了如下誦讀的方式：1.教師范讀：在學(xué)生欣賞課件顯示的滕王閣山水風(fēng)光的同時(shí)，再 加上自己飽含深情抑揚(yáng)頓挫的朗誦，深深地打動(dòng)了學(xué)生，使他們也 產(chǎn)生讀的欲望。2.自由讀：讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀，爭取做到能夠讀準(zhǔn)字 音，不添字掉字，不讀錯(cuò)字。這里的“最喜歡的方式”，最大限度 地尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。3.學(xué)生仿讀：要求學(xué)生仿教師、仿錄音讀，讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏 在讀的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加以指正。4.激情誦讀：為進(jìn)一步感知課文，在初讀通順的基礎(chǔ)上，全班齊 讀，并做到讀出語氣，讀出意蘊(yùn)。學(xué)生根據(jù)要求做到了節(jié)奏由舒緩 到急促，聲調(diào)由平和到激昂再低沉，這種誦讀把作者的感情變化的 流程表現(xiàn)出來了。本文特有的音韻美、氣勢(shì)和神采，不誦讀就體會(huì)不到它的好處， 不誦讀就不能理解它的