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文檔簡介

1、詹天佑說課稿 設(shè)計理念和指導(dǎo)思想: 語文課程標(biāo)準中指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 ,要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用,要既學(xué)語文,又學(xué)做人。 因此,本次教學(xué)設(shè)計既注意引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師,又通過比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文在刻畫人物方面的方法和特點。 一、教材簡介詹天佑是六年制小語課本第十一冊的一篇講讀課文,這是一篇人物傳記。記敘了清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下,詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,毅然主持修筑成了京張鐵路干線,并提前兩年峻工。有力地回擊了帝國主義對中國的藐視,頌揚了詹天佑的杰出與愛國,也表現(xiàn)了中國

2、人民的智慧和力量。本文先總后分的寫法,愛國精神貫穿全文,緊扣單元主題,是一篇很好的愛國教育文章。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及學(xué)生的特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1了解詹天佑的杰出和愛國。 2有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作,充分明白詹天佑的杰出和愛國。具體表現(xiàn)在哪些方面?3全力以赴,激情參與,了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。三、教學(xué)重難點1、從修筑鐵路時險惡的社會環(huán)境和自然環(huán)境,以及描寫詹天佑言行、心理活動的語句中體會他的杰出與愛國;2、引導(dǎo)學(xué)生理解兩種開鑿隧道的辦法和“人”字形線路設(shè)計的妙處。說學(xué)情本班有81名學(xué)生,

3、多數(shù)學(xué)生思維活躍,求知欲強,有了一定的收集資料的能力和理解能力,但是對于文中含義深刻的句子,學(xué)生往往容易忽略,再加上學(xué)生對當(dāng)時社會背景了解不是很多,所以對一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位,需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),才會使學(xué)生情感與作者的情感達到共鳴。說教法針對學(xué)情,如何達到所定的教學(xué)目標(biāo),并讓學(xué)生在課堂上有所獲,有所得,我采用的教法是:1、讀中悟情法在本課教學(xué)中,有感情地朗讀課文是本課重要的訓(xùn)練內(nèi)容。我突出“讀”的訓(xùn)練,把“讀”貫穿全文,采取齊讀,自由讀,指名讀,引讀等多種形式,要通過朗讀加深對課文內(nèi)容的感悟,進一步領(lǐng)會詹天佑的精神。例如,讀第二部分有關(guān)帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句,

4、要讀出對帝國主義者的憤慨;再如,讀第四自然段時,要注意讀出詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、不怕艱難險阻的勇氣和毅然接受任務(wù)、為中國人爭一口氣的決心。2、資料插入法由于學(xué)生對當(dāng)時的社會背景和京張鐵路的地理環(huán)境不了解,對于兩種開鑿隧道的辦法和“人”字形線路設(shè)計的妙處也缺乏感性的認識,于是在教學(xué)中有必要介紹當(dāng)時的社會背景,還有通過多媒體出示京張鐵路的地理環(huán)境,演示兩種開鑿隧道的辦法和“人”字形線路設(shè)計的妙處。這樣對于理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的杰出與愛國就鋪平了道路。說學(xué)法1. 讀悟結(jié)合,悟情悟境。 2. 資料鏈接,讓學(xué)生收集詹天佑和當(dāng)時的社會背景的資料。 3、畫圖法,讓學(xué)生通過畫圖促進學(xué)生

5、對兩種開鑿隧道的辦法。4、表演法,對于“人”字形線路設(shè)計的妙處學(xué)生難以理解,因此可先通過理解,觀看演示,理解其中的妙處。這篇課文分兩個課時教學(xué):第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知,學(xué)習(xí)一二部分理解當(dāng)時的社會背景;第二課時重點學(xué)習(xí)第三部分,體會他的杰出與愛國。下面著重說說第二課時。說教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們認識了一位偉人詹天佑(板書)回憶一下這篇課文主要寫了他的一件什么事?(板書接受任務(wù),修筑鐵路,提前竣工)他在主持修筑京張鐵路時主要做了哪些事呢?(勘測路線,開鑿隧道,設(shè)計線路。(板書)(這個環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)舊知識,理清作者的思路,引出新知識。二、細讀課文,感受詹天佑是一位杰出

6、的愛國工程師。 1、這節(jié)課就讓我們細細地品讀課文46自然段,讀到感動處,可以圈圈畫畫,反復(fù)朗讀。邊讀邊感悟:詹天佑的哪些言行感動了今天的我們?也可以在自己感受比較深的地方做上批注,三言兩語,幾句話就行。2、組織交流自己的感受。交流預(yù)設(shè):片段一詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法,不應(yīng)該出自工程人員之口?!睂W(xué)生說完自己的感受后讓學(xué)生理解勉勵的意思,詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(生答不是)經(jīng)常。請大家想象一下,詹天佑會在哪些場合說這樣的話?如在動員會上,或者工程人員出錯時,再根據(jù)學(xué)生的回答來引讀這段話,然后小結(jié)出詹天佑是一個認真負責(zé)、一

7、絲不茍的人。片段二遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行朗讀,然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從而體會到他對國家的忠誠和堅定的信念。(這個部分主要通過學(xué)生品詞析句,想象畫面,資料插入的方法,讓學(xué)生了解當(dāng)時的背景,豐富學(xué)生感性認識,再通過朗讀感悟人物的內(nèi)心世界。)4、師引:京張鐵路沿線都是高山深澗、懸崖峭壁,開鑿隧道自不可少,通過讀課文,你知道哪兩條隧道的工程最艱巨嗎?(八達嶺、居庸關(guān)這兩條隧道。)(二)學(xué)習(xí)課文5、6自然段,感受詹天佑是個杰出的愛國工程師。 通過填寫表格體會詹天佑的才能卓越、富于創(chuàng)

8、新精神源于他要為國爭光的精神動力。出示居庸關(guān)和八達嶺:請同學(xué)們比較這兩座山有何不同?詹天佑師怎樣設(shè)計的?請同學(xué)們輕聲讀課文。邊讀邊畫出圖,指名到黑板上畫并講解,再交流為什么在居庸關(guān)不用中部鑿井法?對于“人”字形線路先找出相關(guān)句子,再表演火車如何上坡,最后討論:這樣設(shè)計有什么好處?小結(jié)出他的杰出。5、引讀最后一個自然段,理解什么是回擊,聯(lián)系2、3自然段想想為什么說這給帝國主義者一個有力的回擊?讓學(xué)生第一節(jié)課的學(xué)習(xí)簡單地說說理由,體會到他那杰出和愛國。最后讓學(xué)生一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!三、激情寫話簡單介紹詹天佑后來的事跡,抒寫自己想對詹天佑說的的話,組織交流。最后進行總結(jié)(這個環(huán)節(jié)

9、通過老師的介紹讓學(xué)生對詹天佑有個較全面的理解,情動而辭發(fā),讓學(xué)生的情感得到升華,當(dāng)你站在詹天佑的)說板書設(shè)計這個板書設(shè)計直觀、簡潔,反映出了詹天佑杰出才干和愛國情懷。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生深入思考。 回顧課文內(nèi)容,完成語言練習(xí)。 出示語言練習(xí): 雖然 ,但是詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。 (學(xué)生可填寫詹天佑在接受任務(wù)前遇到的困難) (一)學(xué)習(xí)第4自然段,感受詹天佑是一位愛國工程師。 六年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的畫批能力,學(xué)生按照已掌握的學(xué)習(xí)方法默讀、畫批、體會,教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥。分為以下四個層次。 第一層:默讀畫批,了解全段的內(nèi)容,體會自己對詹天佑有哪些新的認識。 第二層:品讀重點詞句,

10、體會詹天佑是一位愛國工程師。 (根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機處理) (1)結(jié)合詹天佑的語言和環(huán)境描寫,感受詹天佑不辭辛苦、精益求精的工作態(tài)度: 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:“我們工作首先要精細,不能有一點兒馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?!?詹天佑勉勵工作人員說:“我們工作首先要認真,不能馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。” (學(xué)生比較閱讀描寫語言的兩句話,感受詹天佑經(jīng)常這樣說,正是因為他要精益求精地做好勘測工作) 哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測,進行周密計算。 (教師引導(dǎo)學(xué)生通過體會四個“哪里”的排比句和“都要”,體會勘測工作

11、十分艱辛,但詹天佑還是這樣經(jīng)常勉勵工作人員,嚴格要求自己,從而使學(xué)生感受到詹天佑工作不辭辛苦,精益求精的態(tài)度。) (2)結(jié)合詹天佑的行為和環(huán)境描寫,體會詹天佑身先士卒、不怕困難的工作精神。 他親自帶著學(xué)生和工人,背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀,在峭壁上定點、構(gòu)圖。 詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計算。 (可以讓學(xué)生想一想,如果詹天佑不親自去做,又會怎樣?從而使學(xué)生理解詹天佑身先士卒就是為了帶領(lǐng)所有工程人員共同努力,修好鐵路) 塞外常常是狂風(fēng)怒號,黃沙漫天,一不小心就有墜入深谷的危險。(學(xué)生在體會詹天佑身先士卒的精神時,可能會結(jié)合課文對環(huán)境的描

12、寫來說,因此,教師可順勢引導(dǎo),也可出示京張鐵路沿線的地理環(huán)境的圖片與句子相聯(lián)系體會,加深學(xué)生感受。) (3)與詹天佑的心理活動相結(jié)合讀,體會詹天佑這樣做就是為了修好鐵路,為國人爭氣,體會他的愛國。 教師導(dǎo)語:遇到這樣惡劣、危險的環(huán)境,詹天佑還是這樣不辭辛苦,不怕危險、精益求精、身先士卒的工作著,就是因為,(出示句子,齊讀) 他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。 第三層:瀏覽全段內(nèi)容,體會第4自然段材料安排的方法。 本環(huán)節(jié)可根據(jù)實際情況安排小討論,讓學(xué)生體會到安排材料的順序?qū)哟吻宄?,有助于逐步深入地表現(xiàn)詹天佑的愛國

13、精神。(先寫詹天佑勘測工作很艱辛,再寫面對這樣的艱辛,詹天佑卻要求自己和工程技術(shù)人員精益求精、自己不怕辛苦、身先士卒,最后點出他的行為的心理動力就是要修好鐵路為中國人爭氣) 第四層:通過教師引讀再次回顧全段內(nèi)容,深刻感悟詹天佑的愛國精神。 設(shè)計理念:教師的任何教學(xué)方法和行為都應(yīng)以學(xué)生的自讀、自悟為基礎(chǔ)。尊重學(xué)生已有的認知和理解水平,以及自學(xué)能力。而在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上通過一定的方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提高他們對課文的理解、對人物的認識才是教師在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做的工作。 學(xué)生可能談的感受:感受到詹天佑卓越的才能,因地制宜,敢于創(chuàng)新。 引發(fā)學(xué)生深入思考:詹天佑為什么能夠做到這一點?(事先的精密勘察和計算,相機引導(dǎo)) 2、再讀5、6自然段,感受詹天佑才能卓越,敢于創(chuàng)新。 3、與詹天佑的心理活動相結(jié)合,體會他熱愛祖國。 導(dǎo)語:詹天佑在修筑鐵路的過程中面對困難,發(fā)揮出自己全部的才能,創(chuàng)造性的開展工作,因為, 他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。 設(shè)計意圖:課文中對于這3個方法的描寫是平鋪在文字中的,沒有在學(xué)生的頭腦中形成立體、具體的畫面,那么學(xué)生對這3個方法的理解也就僅限于知道的層面。而教師采用讓學(xué)生

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