中學教科研工作條例—規(guī)章制度

1、*中學教科研工作條例一規(guī)章制度為適應(yīng)21世紀教育改革和發(fā)展的需要，培育良好的教育科研氛圍， 促進教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的全面成長， 發(fā)揮省級示范高中的示范 性，特制訂本條例.教科研的目標在于探索教書育人的規(guī)律，確立從 教育教學實際出發(fā)的研究性心態(tài)，不斷認識自己，形成自己獨特的教 育教學風格，擁有自己獨特的教師個人理論并追求個人理論顯性化， 機中教科研必須堅持科學發(fā)展觀， 堅持理論聯(lián)系實際的方針，堅持高 目標，低起點，小步子的原則，扎實工作，穩(wěn)步推進，積極探索，開 拓創(chuàng)新，為管理決策和教育教學實踐服務(wù)， 逐步形成具有機中特色的 教科研工作系統(tǒng)。一 組織機構(gòu)與職能學校建立由學校教學領(lǐng)導小組領(lǐng)導，教

2、科室與年級部執(zhí)行、全體教職工參與的教科研工作體系。教學領(lǐng)導小組應(yīng)認真履行全校教 科研的領(lǐng)導職責。領(lǐng)導教科室與年級部具體落實學校教科研決策：具 有豐富的教育教學經(jīng)驗和一定的學術(shù)成就的教師積極參與，起到模范 帶頭作用，共同營造良好的教科研氛圍。教科室是學校具體負責全校教科研的中層管理職能部門，其 職能有：1 .組織與管理.負責全校教科研的規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)工作， 以及教學常規(guī)的監(jiān)控與指導：擬訂、實施學校有關(guān)教科研工作的條例 和規(guī)章制度；組織校級科研課題的申報，論證、立項、檢查、成果評 審和推薦，向上一級教科研部門推薦立項課題、優(yōu)秀成果等工作。領(lǐng) 導教研組。2,研究與指導。組織教師學習教育理論，普及教

3、育科研基本 知識與方法，負責課程的研究與開發(fā)，指導備課組開展課題研究活動 和總結(jié)經(jīng)驗，組織開展各種學術(shù)交流活動，協(xié)助上級主管部門做好各 項科研管理和課題研究的指導工作.3.服務(wù)與培養(yǎng)。收集各類教育科學信息，為校長決策和教師 開展科研提供各種服務(wù)，組織學校各類教育刊物訂閱，辦好學校機 中教科研雜志，完善學校教科研檔案管理。竭誠創(chuàng)造可能的機會培 養(yǎng)青年教師，努力營造氛圍，領(lǐng)導名師工作室，促成中年教師走名師 發(fā)展的道路從而建設(shè)一支高能高效的教師隊伍。2 課題研究1 .關(guān)于課題的申報課題的確立要立足于課堂教學，有利于提高課堂教學水平和 效率，有利于教師自身的發(fā)展；有利于學校教育教學管理水平的提 高.凡

4、是申報的各級課題，必須有確定的課題內(nèi)容、研究目的、方法 手段、實施步驟，必要的經(jīng)費預算，并填寫（教科研課題立項申請書， 呈報教科室，經(jīng)學校教學領(lǐng)導小組的審查通過后，方可立項。未經(jīng)教 科室審批的課題，學校不予承認。2 .課題審批原則優(yōu)先原則，優(yōu)先考慮對教育教學改革以及管理和實施有直接指導作用的課題：可行性原則，課題的選擇要從我校的現(xiàn)有基礎(chǔ)條件 和研究者的實際水平出發(fā)，選擇可行性較大的課題： 新穎性原則，課題要有新穎性，要避免重復和陳舊。3 .課題的管理教科室主要負責課題的宏觀管理，各課題組組長是課題管理的直 接責任人：已經(jīng)立項的課題內(nèi)容和課題組成員均不得隨意變動，申報者要按計劃完成課題研究：教科

5、室負責定期檢查課題研究進展情況， 對校級課題要進行中期檢查，對省，市級課題要進行階段檢查，及時 組織交流和評估；各課題組的課題成果（包括文字材料和實物），由教 科室組織教學領(lǐng)導小組驗收和評審， 省，市級課題報相應(yīng)的課題管理 部門.3 校本課程根據(jù)（普通高中課程方案）賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效 選擇課程提供保障。校本課程的開發(fā)可以鍛煉一支教育科研骨干隊 伍，造就一支懂科研、懂教學的教師隊伍。校本課程開發(fā)堅持學校有條件地自主決策，教師參與課程設(shè)計， 在課程專家指導下穩(wěn)妥推進，以實現(xiàn)補充和延伸國家課程，促進學生 學習方式轉(zhuǎn)變，促進學生養(yǎng)成

6、良好的個性品質(zhì)、促進教師的專業(yè)化發(fā) 展。根據(jù)普通高中課程方案，從理論上說，校本課程開發(fā)的范圍主要有以下三類：一是課程方案中的選修：二是綜合實踐活動領(lǐng)域，三是其它七大學習領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其具體內(nèi)容。 校本課 程應(yīng)從多年來所開展的研究性學習中進行編制， 近期開發(fā)的范圍主要 集中在第一、二類。校本課程開發(fā)的基本程序：1 .建立組織。學校課程建設(shè)委員會，負責課程開發(fā)的宏觀決 策，提供課程開發(fā)支持和服務(wù)。在學校課程建設(shè)委員會指導下，具體 課程開發(fā)應(yīng)成立工作小組。2 .現(xiàn)狀分析，學校課程建設(shè)委員會應(yīng)對進行需求評估、資源、 調(diào)查和問題反思等現(xiàn)狀分析。具體課程開發(fā)應(yīng)根據(jù)學校的特定情況， 進一步地具體化。

7、3 .目標擬定。校本課程開發(fā)既要促進學生的個性發(fā)展，也要 促進教師的專業(yè)發(fā)展。具體課程開發(fā)應(yīng)根據(jù)學校課程開發(fā)目標， 確定 具體課程自標。4 .方案編制。學校制定校本課程規(guī)劃方案，協(xié)調(diào)與國家 或地方課程的關(guān)系，集中培訓教師的課程知識與能力，統(tǒng)一具體課程 編制者的思想和認識，提交上級教育主管部門的審議。具體課程工作 小組應(yīng)在學校校本課程規(guī)劃方案框架內(nèi)編制具體的課程方案和課 程實施計劃，提交學校課程建設(shè)委員會審議通過后實施。5 .實施。學校層面應(yīng)運用行動研究方法落實校本課程規(guī)劃 方案。具體課程實施應(yīng)執(zhí)行學校課程委員會審批的課程實施計劃， 從學校，學生、教師等方面進行實時監(jiān)控，不斷完善課程方案和實施

8、計劃。6 .評價。校本課程評價包括校本課程規(guī)劃方案評價，具 體課程績效評價、學生學力評價等，學校課程建設(shè)委員會、具體課程 開發(fā)者應(yīng)采取具體的評價方法，科學處理評價結(jié)果4 學習培訓要提高教師的教科研水平，豐富教師教科研理論素養(yǎng)，必須 建立有效的理論學習機制。1 .理論學習可綜合運用下列途徑：自學，所有教職工應(yīng)有計 劃地學習教科研名著。專著；小組學習，學科組和年級組并行組織教 職工學習理論知識；讀書報告會，不定期組織教科研理論學習報告會，倡導合作學習，交流學習所得，提高理論學習的效率：專題（著） 一研討會，根據(jù)需要可以組織專題（著）理論學習研討會，專題交流學 習體會，建立與名著、與同事的理論對話方

9、式，達到學以致用的目 的：參觀考察，有條件地組織教師到兄弟先進學校取經(jīng)，帶著問題去，帶著體會回：講座，有計劃地邀請專家學者.有成就的校外同行和本校教師開設(shè)講座；咨詢，有計劃地邀請專家學者、有成就 的校外同行來校提供咨詢：外出培訓，有計劃地組織教科研骨干外出 培訓，培訓回校后教科研骨干必須捉交參觀報告并向教師作小型專題 講座。2 .根據(jù)教師需求、學校發(fā)展目標和辦學條件建立校本培訓運 行模式，明確培養(yǎng)目標，提高教師的教科研理論素養(yǎng)和水平。充分挖 掘校內(nèi)外各種培訓資源，根據(jù)教師不同專業(yè)發(fā)展階段，選擇如下培訓 內(nèi)容和方式：教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范：如教師法學習與輔導，優(yōu)秀教師事跡演講、教師執(zhí)教規(guī)范評講、

10、教師職業(yè)道德宣講等；教師職業(yè)技能與教科研方法：如教師基本功訓練與比賽、教師專業(yè)知識 與技能考評，教科研方法講座、課題研究方法案例分析等；基礎(chǔ)教育 課題改革：如課程標準學習研討會、課改專家講座、課改先進學 ?？疾鞂W習、教學行為反思辨析會等；教育教學科研課題研究：如課 題的開題論證、課題集體研究活動、課題研究文章展示與答辯、課題 研究成果論證與推廣會等：青年教師培養(yǎng)：如師徒結(jié)對活動：青年教 師業(yè)務(wù)進修：舉行微型課堂教學比賽、青年教師演講比賽、組織青年 教師論壇等。五檔案管理教科研檔案是教師在教科研中直接形成的具有保存價值的各種文 字、圖表，聲像材料。它是教科研工作實現(xiàn)科學管理的重要條件，是 衡量教科研工作質(zhì)量的重要尺度。學校教科研檔案包括學校教科檔 案、組室教科檔案、個人教科檔案、重大課題檔案。條件成熟，學校 設(shè)立組室教科檔案，收錄組室教科研規(guī)劃、教科研課題立項和結(jié)題材 料、組室教科研成果等。學校設(shè)立教師個人教科研檔案，以準確反映教師個體教科研 活動情況以及教科研工作能力水平。教科研檔案由學校教科室設(shè)立， 根據(jù)學校檔案管理