高職高專國家精品課程工作計劃

1、2007年度浙江省省級精品課程申報表（高職高專）課程名稱 電路基礎 課程類型 理論課（含實踐）所屬專業(yè)大類名稱 機電類 所屬專業(yè)類名稱 電子信息、應用電子、電氣自動化 所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫） 課程負責人 李俊梅 所屬學校 浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院 學校舉辦單位 杭州鋼鐵集團 推薦單位 申報日期 2007年5月 中華人民共和國教育部制二七年四月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。四、 除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14

2、名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。1 課程負責人情況1-1基本信息姓 名李俊梅性別女出生年月1958年10月最終學歷本 科專業(yè)技術職務副教授電 位工學學士職業(yè)資格證書維修電工技師考評員傳 真88377304所在院系浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院電子工程系E-mailMei_204通信地址（郵編）溫州黎明東路19號 浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院（325003）教學與技術專長教學與教學管理簡單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）時間地點工作內(nèi)容所負責任行業(yè)兼職95-96包頭機械工業(yè)學校高職教學管理校長助理內(nèi)蒙

3、電工學會副理事長96-98包頭機械工業(yè)學校教學管理教學副校長98-2002包頭職業(yè)技術學院教學管理教學副院長2002-2003浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院教務處教學管理處長2004-現(xiàn)在浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院電子工程系任教教師1-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學時；屆數(shù)及學生總人數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數(shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）近5年來主要

4、講授的課程電路基礎、電機與拖動、電力電子技術等，課程類型為專業(yè)基礎課和技術應用課程，周學時一般為14-16學時，共教授02-06五屆學生，約800名學生；同時承擔01級-04級的約20余位學生的畢業(yè)設計；主持的課題及發(fā)表論文情況見下表：李俊梅近五年教研工作情況時間論文、著作或課題名稱刊物、出版社或課題立項部門獨（合、譯）著名次或完成情況2002年高等職業(yè)教育之我見浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學報獨著2003年高等職業(yè)教育實踐教學體系的研究與實踐 浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學報第一作者2005年電氣工程基礎院內(nèi)使用教材獨著2006年非線性等效網(wǎng)絡的綜合分析 包頭師范學院學報陰山學刊第一作者2006年高職高專項

5、目課程的探討山西煤炭干部管理學院學報獨著2006年線性與非線性網(wǎng)絡的綜合分析內(nèi)蒙科技第一作者2006年電路分析與應用院內(nèi)使用教材合著2006年電路基礎重點課程院級課程負責人2007電路分析與應用項目課程系列教材華東師范大學出版社副主編（將于2007年7月出版）1-3技術服務近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）李俊梅近五年科研工作情況時間論文、著作或

6、課題名稱刊物、出版社或課題立項部門獨（合、譯）著名次或完成情況2006年基于矢量控制的卡軌車變頻調速控制系統(tǒng)的設計中北大學學報 中國科技核心期刊（山西省一級期刊）第一作者2006年PLC在繩牽引卡軌車控制系統(tǒng)的應用 太原理工大學 山西煤炭第一作者2006年偏移阻抗繼電器的整定計算及與方向阻抗繼電器的比較 電力學報 （山西省一級期刊）獨著2006年變頻調速控制系統(tǒng)的抗干擾措施 山西科技與經(jīng)濟第一作者2006年電子信息重點專業(yè)院級負責人2006年高職教育特色研究院級課題負責人(已完成)2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名張才華性別男出生年月1965.10最終學歷研究生專業(yè)技術職務高級工程師電 話

7、88312536學 位碩士職業(yè)資格證書電子設備裝接工考評員傳 真88377304所在單位浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院E-mailZHACH21CN.COM通信地址（郵編）溫州市府東路19號（325005）教學與技術專長電路與自動化技術簡單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）1988-1992年：江蘇蘇州鋼結構有限公司技術科，焊接設備自動化；1992-1996年：溫州人民電焊機廠技術科，硅整流電焊機設計生產(chǎn)；2001-：浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院電子工程系。2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學時；屆數(shù)及學生總人數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（

8、含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數(shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1、主要課程課程名稱課程類型周學時屆數(shù)及總人數(shù)電路基礎理論課程42屆86人單片機原理及應用理論課程42屆91人單片機原理及應用實踐實踐課程302屆83人EDA技術與應用理論課程61屆75人EDA技術與應用實踐實踐課程301屆75人2、主要論文論文題目刊物名稱時間單片機四標志位的按鍵處理方法浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學報2001年比較法學習VHDL浙江工

9、貿(mào)職業(yè)技術學院學報2002年復雜組合電路的時序設計方法浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學報2003年沃爾什函數(shù)在信號綜和中的應用研究浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學報2005年沃爾什信號發(fā)生器在逆變焊接電源中的應用研究焊接雜志2007年2-3技術服務近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名康秀強性別男出生年月1966、2最終學歷大學專業(yè)

10、技術職務高級工程師電 話88312536學 位學士職業(yè)資格證書教 師傳 真88377304所在單位浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院E-mailKangxq通信地址（郵編）浙江省溫州市府東路17號（325003）教學與技術專長電工電子、電力電子、供配電、電源技術簡單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）1987.82000.8 溫州現(xiàn)代集團公司 機電專業(yè) 技術經(jīng)理2001.12001.12 溫州康宏科技有限公司 機電專業(yè) 經(jīng)理2004. 9現(xiàn)在 浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院 電子 教師2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學時；屆數(shù)及學生總人數(shù)）（不超過五門）

11、；承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數(shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）1、講授的主要課程：電路分析與應用 理論課（含實踐） 6學時/周 1屆 45人模擬電子器件與應用 理論課（含實踐） 6學時/周 1屆 45人電工電子技術 理論課（含實踐） 6學時/周 4屆 130人電力電子技術 理論課（不含實踐） 6學時/周 1屆 30人電力工程與工廠供電 理論課（不含實踐） 6學時/周 2屆 60人2、承擔

12、的實踐性教學：電工學實訓 36人電路分析與應用實踐 45人模擬電子實踐 45人畢業(yè)設計 26人2-3技術服務近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）智能交流穩(wěn)壓器 企業(yè) 20022003年 項目負責人（主持） 投產(chǎn)2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名趙秀芝性別女出生年月1978.1最終學歷本 科專業(yè)技術職務講 師電 位碩

13、士職業(yè)資格證書教 師傳 真88377304所在單位浙江工貿(mào)學院電子系E-mailzxz760768通信地址（郵編）浙江工貿(mào)學院電子系教學與技術專長信息電子簡單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領域及所負責任）2001.7- 就職于浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院電子系2-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學時；屆數(shù)及學生總人數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數(shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（

14、不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）電路基礎 4、理論課（不含實踐）、 03屆、48人 模擬電子技術 6、理論課（不含實踐）、 04屆、46人電工電子技術 4、理論課（不含實踐）、 04屆、42人 單片機 6 、理論課（含實踐）、02屆、 89人微機原理 4 、 理論課（含實踐）、05、06 160人 數(shù)字電子技術 6理論課（不含實踐）02、06 屆180人 單片機實訓、微機實訓畢業(yè)設計 02、03、04 20多人1、基于單片機嵌入系統(tǒng)的人機交互 浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學報，ISSN1672-0105CN33-1299/Z 2004（3）獨立2、立體車庫中上位機的串行通信 2005（

15、1） 1/23、電話計費系統(tǒng)設計 科技信息 ISSN1001-9960 CN37-1021/N 2006（6）2-3技術服務近五年來承擔的技術研發(fā)項目或技術服務（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）院級課題：基于CS5460的三相電能監(jiān)控設備研究1、基于CS5460的三相電量監(jiān)控設備研究 科技信息ISSN1001-9960 CN37-1021/N 2006（3）獨立2、基于GPRS的自

16、動遠程抄表技術 ISSN 1001-8228 CN 33-1094/TP 2007（4）3、基于GPRS的遠程終端監(jiān)控抄表系統(tǒng) ISSN1672-0105CN33-1299/Z 2007（1）3. 教學隊伍情況3-1人員構成（含兼職教師）姓 名性別出生年月專業(yè)技術職務職業(yè)資格證書專業(yè)領域在現(xiàn)教學中承擔的任務和時間兼職教師現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職李俊梅女195810副教授本科/維修電工技師考評員工企自動化理論主講（25年）張才華男196510高級工程師研究生/電子設備裝接技師考評員焊接自動化理論主講（7年）康秀強男19662高級工程師本科/教師工企自動化理論、實踐（4年）章麗芙女1968.11副教授

17、技師/研究生電氣工程理論、實踐（10年）潘康俊男1978.5講師研究生自動化理論、實踐（7年）趙秀芝女1978.11講師研究生電氣工程課程主講（7年）蘇一菲女1981.7助教研究生電力電子課程、實踐（2年）夏守行男196911講師技師物理實踐教學（5年）3-2教學隊伍整體結構含輔導教師及與學生的比例本課程組教師知識結構、年齡結構合理。課程組共有教師8人。其中高級職稱4人，占教師總數(shù)的50%，2名副教授，2名高級工程師，技師2人，碩士研究生5人，40歲以下教師的研究生比率達到80%；教師平均年齡為37歲，40歲以下教師占教師總數(shù)的62.5%。3-3教學改革與技術服務/培訓近五年來教學改革、教學研

18、究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益1、02年-04年與上海職教研究所，共同研究探索電路基礎課程在機電大類中的教學改革，建立了以“技術應用”與“學生發(fā)展”雙導向的大類課程平臺，在機電類專業(yè)中開設了電氣工程基礎，編寫了電氣工程基礎講義。2、05-06年在電子信息專業(yè)進行了電路基礎課程的項目導向的一系列的改革，改革后的電路基礎稱為電路分析與應用，建立了全新的以工作的相關性設置的八個項目，14個模塊的教學內(nèi)容，形成了“教師”-“學生”-“課程資源”三者互動的課程形態(tài)，圍繞著項目進行理論及實踐的教學，在專門的“項目教學”的教室，使學生邊學習邊思考邊

19、訓練邊反思，取得顯著的教學效果，并在全院推廣。3、教師教改的成果的統(tǒng)計（1）編寫了由電子工業(yè)出版社正式出版的汽車電工電子的教材。由華東師范大學出版社出版的項目導向的系列教材電路分析與應用將在7月出版。（2）撰寫了高職教育實踐教學思考、電工電子實習中的幾個方面（發(fā)表在現(xiàn)代職業(yè)教育）；實踐教學模式改革的嘗試、談以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式、高等職業(yè)教育實踐教學體系的研究與實踐（發(fā)表在院學報）；關于高職高專教育項目課程的探討（發(fā)表在山西煤炭干部管理學院學報）；等論文。 （3）編寫了電路分析與應用、模擬電子器件與應用等8本院內(nèi)使用教材。.參與了高等職業(yè)技術教育專業(yè)開發(fā)理論與實踐研究教研項目，并獲省教科研

20、成果獎二等獎；主持并完成了院級課題高等職業(yè)教育的特色研究。5、主要的技術服務（1）為電子儀器儀表行業(yè)協(xié)會會員單位蒼南天興儀器儀表有限公司進行員工培訓47人次。（2）社會培訓項目：維修電工考核培訓人次約1866人次；PLC技術培訓156人次；單片機技術73人次。（3）成為企業(yè)的培訓基地：建立了德力西集團知識工人培訓基地；舉辦創(chuàng)維集團工人專業(yè)培訓班；承接了建德輸變電設備公司的“訂單式”人才培養(yǎng)。(4)與企業(yè)、行業(yè)共建實驗室和行業(yè)技術服務中心：與歐姆龍公司合作建立了PLC與自動化技術實驗室，與溫州金融機具行業(yè)成立溫州市金融設備行業(yè)技術研究中心。(5)積極進行校際合作，支援西部大學建設，與烏魯木齊職業(yè)

21、大學進行工學結合培養(yǎng)方式的實踐。(6)與溫州市電子儀器儀表行業(yè)協(xié)會合作組建職業(yè)技能鑒定站，為行業(yè)、企業(yè)培訓技能人才。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效一、培養(yǎng)青年教師的措施。1、每年陸續(xù)引進1-2名具有中高級職稱的青年教師，以適應辦學規(guī)模逐漸擴大的需要，尤其是具有現(xiàn)場工作經(jīng)驗或豐富教學經(jīng)驗的高級職稱的教師或技師。2、20022006年期間對未達到研究生學歷的教師進行研究生課程班培訓，對未取得高校教師任職資格的中職教師進行高校教師資格培訓。3、2003-2006年期間每年選送了1名青年教師報考在職研究生，以提高教師的學歷層次和接受新技術培訓。4、注重教師實踐能力的培養(yǎng)。每年送1-2名教

22、師到電子信息產(chǎn)品、通信設備生產(chǎn)企業(yè)進行生產(chǎn)實踐能力的短期鍛煉。5、加強對教師科研能力的培養(yǎng)，每年選派1-2名教師到工廠企業(yè)進行專業(yè)應用課題的開發(fā)和技術改造及技術服務活動。在校內(nèi)每年審報1個科研課題，鼓勵教師自制實驗實訓設備，積極參加編寫教材和編寫講義工作。6、加強對教師職業(yè)道德的教育和引導，建立使教師樹立較高責任心、教強的事業(yè)心和進取心。7、建立了青年教師培養(yǎng)的導師制，由有經(jīng)驗的老教師作青年教師的指導教師，負責培養(yǎng)計劃的制定和實施。二、青年教師培養(yǎng)的成效1、學歷層次有較大的提高，6名授課的青年教師中，有5名取得研究生學歷。2、教師的實踐教學能力顯著提高，2名教師獲得技師稱號，2名具有高級工程師

23、資格。3、教學能力得以提升，電路基礎在電子信息專業(yè)的項目教學取得顯著效果，并在全院推廣。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革，工學結合的改革及實際效果6年來，電路基礎課程的教學改革和課程建設在不斷進行著，首先是教學內(nèi)容的改革，本著高職教學“必需、夠用”的原則，進行了教學內(nèi)容的整合和取舍，刪除不必要的理論和推倒，增加實用性和應用性，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐應用能力；同時進行教學方法的改革，將實施化、情景教育、討論式教學手段等引入電路基礎的教學中，收到較好的教學效果；課程建設的相關資料如課程大綱和課程實踐大綱也得以不斷修改和完善，電路基礎的習題集、試卷庫也在不斷積累；電路基礎課程

24、的教材選用了教育部的高職高專推薦教材，由胡翔駿主編。2005年以來進行了“項目式教學”的改革，即以職業(yè)生涯為目標，以工作結構為框架，以職業(yè)能力為基礎，以培養(yǎng)學生與現(xiàn)代技術相適應的技術實踐能力為主要內(nèi)容，以彈性和綜合性為特征，將多種課程形態(tài)相結合的課程。項目課程改革的目的是按照工作的相關性，而不是知識的相關性（學科課程）設置課程門類，構建全新的項目課程體系。項目課程的教學手段是以多媒體技術、多種學習場境、多種學習方法等多種課程形態(tài)，激發(fā)學生學習的欲望和需求，以利于高等職業(yè)教育順利進行。項目課程的總體要求是將兩個或兩個以上學科的部分內(nèi)容綜合為一門課的教學開發(fā)與實施的教學改革。其基本的要求是，構成整

25、體的各個部分不能簡單地堆砌，要以工作過程為主線，按照工作過程的需要來選擇知識與技能，以工作任務為中心整合理論與實踐，融于一體、有機結合，達到各個部分單純相加所不能達到的整體功能。項目課程的開發(fā)，必然要觸動歷史悠久的某些學科體系，但不是全盤否定，不是標新立異，而是妥善處理原有科學體系與重組學科體系的關系，妥善處理各學科的交叉和滲透，重視橫向擴展能力。由于突出了綜合性與實用性，強化了技術實踐能力，原有的各學科的學科性必然淡化。內(nèi)容以“必須、夠用”為度。一門項目課程必須有的內(nèi)容，就是要達到某項綜合職業(yè)能力或技能必須學習的知識點；為度，就是限度，沒有限度不僅會使課程結構十分龐大，且會形成不同學科的混合

26、物。 “項目式”教學的全過程均在實訓中心（項目教學教室）進行，具有與傳統(tǒng)課堂教學不同的特點，在教學過程中應采取與之相應的教學方法以提高教學效果。在課程教學中，我們強調突出高等職業(yè)教育的特色，采用多種教育技術和先進、科學的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法和教學手段。反對不看教育對象、死板僵化、多年不變的教條主義教學方法。把現(xiàn)代教育思想和課程的具體內(nèi)容相結合，創(chuàng)造性的開展教學。特別注重講練結合、教學方法的應用。教學方法設計的出發(fā)點是充分調動了學生的學習積極性，體現(xiàn)了以學生為主體的思想；體現(xiàn)理論與實踐的緊密結合，學生既學到了理論知識也掌握了實踐技能，提高了學生的技術應用能力。電路基礎項目課程的

27、教學效果顯著，受到學生的好評，電子信息專業(yè)06級01班對項目課程的教學滿意率達到92以上；學生的本課程及格率為95.8%；本項目課程的任課教師被評為本學期教學質量一等獎。4-2 理論課教學內(nèi)容4-2-1 結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標、崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位、課程目標樹立了如下的課程教學理念：電路基礎是電類高職專業(yè)的技術基礎課，在培養(yǎng)學生分析問題的能力、獲取新知識的能力，以及對后續(xù)課程（如模電、數(shù)電、電機拖動、單片機等課程）的學習和整個職業(yè)生涯都具有十分重要的意義。該課程不能僅滿足于為學生后續(xù)課程的學習打下必要的基礎，應注意學生能力的全面的培養(yǎng)。

28、4-2-2 內(nèi)容模塊順序及對應的學時，課程內(nèi)容選取依據(jù)本課程教學內(nèi)容選取的依據(jù)是按照工作的相關性和后續(xù)課程的需要確定的，電路基礎開設70學時；2005年以來，實施了項目導向的教學改革，課程名稱為電路分析與應用，開設90學時，含理論和相關的實踐及項目的制作，主要內(nèi)容分別為：電路基礎主要教學內(nèi)容序號教學內(nèi)容學時1第一章 電路的基本概念和定律82第二章 線性電阻電路分析83第三章 網(wǎng)絡定理64第四章 多端元件和雙口網(wǎng)絡65第六章 動態(tài)電路分析86第七章 正弦穩(wěn)態(tài)電路的相量分析87第八章 網(wǎng)絡函數(shù)和頻率特性68第九章 含耦合電感的電路分析29第十章 磁路和鐵心線圈電路810實驗10電路分析與應用主要教

29、學內(nèi)容序號教學內(nèi)容學時（含理論、實踐）1 項目一 直流電路的分析與應用222模塊1 紅旗轎車信號系統(tǒng)電路的分析73模塊2 直流單臂電橋的使用與分析64 G R1 R2 R3 R4 RX Rs r1 R E r4 r2 雙臂電橋原理圖 r3K1K2模塊3 雙電源電路的檢測95項目二 交流電路的分析與應用186模塊1 家庭用電線路的計算與分析97模塊2 家庭用電線路的設計48模塊3 家庭用電線路的安裝59項目三 變壓器的應用與設計1410模塊 變壓器的應用811模塊2 電源變壓器的設計與制作612項目四 現(xiàn)代數(shù)控機床電氣控制與維護1013模塊1：數(shù)控機床刀架電機電氣控制514模塊2：數(shù)控機床的主軸

30、與進給控制515項目五 現(xiàn)代電梯拖動系統(tǒng)的程序設計及電路維修1016模塊1：交流單速電動機直接起動電梯拖動系統(tǒng)的設計及電路維修617模塊2：交流變頻變壓調速PLC控制電梯拖動系統(tǒng)的電路設計及電路維修418項目六 單相電動機控制電路與分析419模塊 1 單相異步電動機起動方式的分析320模塊2 單片機控制單相交流異步電動機的正反轉121項目七 電工測量64-2-3 課程的重點、難點及解決辦法本課程的重點是：直流電路的分析與計算；交流電路的分析與計算；動態(tài)電路分析。本課程的難點是：交流電路的相量分析；動態(tài)電路的分析；網(wǎng)絡函數(shù)和頻率特性。突破難點的途徑和方法：1 采用多媒體課件教學，利用圖片增加直觀

31、性。2 增加教學研討，使學生在研究和討論中加深對教學內(nèi)容的理解。3 部分內(nèi)容進行電子產(chǎn)品的實物制作，使理論與實踐相結合。4 對部分理論性強的內(nèi)容要刪減和處理，有的內(nèi)容要概述，用簡明的方式講述。4-2-4 實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內(nèi)容的課程不填）電路基礎的實踐教學采取在理論基礎進行的之中，穿插實驗的方法，共有5個實驗，合計10學時的實驗，實驗采取的方法是，每23人一組，由自己動手，搭建電路，測試相關的電壓、電流，實現(xiàn)電路的功能和作用。改革后的實踐教學，采用項目教學的方法，理論與實踐揉在一起進行，對于較大的實踐模塊采用制作示教板的方式，在示教板上進行測量和理解；對于較小的項目，采取制

32、作實物的方法，使學生完成讀懂原理圖，選擇器件、焊接、調試等全過程。在過程中理解和學習相關的知識和能力。學生已制作的有轎車信號系統(tǒng)的制作與分析、小型變壓器等項目，通過實際控制電路的制作與調試，學生的焊接工藝、讀圖能力以及分析電路的原理和調試電路的能力等等，均有很大程度的提高。增強了學生的學習的動力，提高了學習的積極性，同時為今后從事有關的電子信息專業(yè)的分析與操作奠定了深厚的基礎，使本課程的教學效果得到教師和學生的雙方滿意。4-3 教學條件（含教材使用與建設；促進學生自主學習的條件保障及使用情況；配套實訓實習教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境與條件；網(wǎng)絡教學環(huán)境及資源）1、理論教學條件本課程的理論教學

33、全部在多媒體教室進行。采用教育部高職高專推薦教材，由胡翔駿主編。在電子信息工程技術專業(yè)的本課程采取項目導向、任務驅動的教學模式，采用自編講義電路分析與應用，由我院教師編寫的電路分析與應用的正式教材,將由華東師范大學出版社于2007年7月出版。2、實踐教學條件目前電子工程系擁有電子技術基礎實驗室、高頻實驗室、電力電子實驗室、通信原理實驗室、電機與拖動實驗室、傳感器技術實驗室、單片機與微機原理實驗室、歐姆龍PLC網(wǎng)絡實驗室、機器人實驗室和項目式教改實驗室10個實驗室。其中還有5個校內(nèi)實訓場所和15個校外實訓場所。實驗設備總資產(chǎn)約300多萬元，同時，實驗室還在進一步的擴展中。電路基礎課程的實驗實訓室

34、有 6個，重視實踐教學環(huán)節(jié)是本門課程的一貫傳統(tǒng)。根據(jù)本專業(yè)的這一特點，我們在制訂教學計劃時，按專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，我們在校內(nèi)建立了必需的幾個實驗室，設備條件良好，如電子技術基礎實訓室、通信原理實訓室、高頻實訓室、單片機與微機實訓室，并充分利用校外實訓基地的條件，共同完成本專業(yè)的所有的實踐教學環(huán)節(jié)，開出了足夠的實訓課，教學計劃中規(guī)定的實訓項目100%保證開出。 實訓室配備有專職技術人員，學生進行實訓操作時，有指導教師和實驗員引導學生進行操作，按照工藝流程，讓學生逐步熟悉每個工藝環(huán)節(jié)，營造一種企業(yè)環(huán)境，提高學生實際操作能力。每一個實訓室都有設備管理與維護制度、主要實訓項目介紹、設備操作規(guī)程、實驗員

35、崗位職責等，并精心布置于實驗室的醒目位置。實驗室管理一般都包括：按教學計劃有序進行教學實踐，及時填寫實驗記錄；貴重設備和器材專人保管，由于操作不當造成的機器設備損壞，有專門的使用制度和損壞賠償規(guī)定；保持室內(nèi)干凈。嚴禁吸煙，嚴禁隨意丟棄果皮、紙屑、口香糖、飲料包裝等雜物；機器設備建立帳卡。帳、卡、物手續(xù)齊備；保持機器設備外觀整齊、清潔，不用時蓋好罩布；把常用的每組設備情況制表，便于每天檢查工作。如：某組實習損壞了什么，及時在表中注明，該修的修、該換的換，始終保持機器的完好率在90%以上；有消防設施。在結束實驗后，務必關掉機器開關及電源開關，防止事故發(fā)生；設備利用率較高，由于有設備管理員和專任教師

36、負責和制度保障，其使用和維護情況良好。保證了實踐教學的順利進行。 3、網(wǎng)上教學環(huán)境學院配有大量的多媒體教室，學生在寢室、教師在辦公室隨時均可方便的上網(wǎng)，查閱教學資料和學習的資料，為電路基礎的學習和習題的訓練提供了必要的較好的條件。電路基礎上網(wǎng)資料主要有：（1）06級應用電子技術專業(yè)電路基礎課程教學大綱（2）電路基礎部分教案（3）電路基礎多媒體課件之一（4）電路基礎多媒體課件之二（5）電路基礎課程習題集（6）電路基礎課程試題庫（7）課程負責人簡介（8）課程的特色4-4 教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教

37、學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試等改革舉措）一、教學方法 1.以任務為中心開展教學首先，項目教學的中心視點是工作任務的完成。在傳統(tǒng)的系統(tǒng)知識教學過程中，教師與學生的中心視點是知識，項目教學法則從根本上轉變了中心視點，由關注“知道什么知識”轉到了關注“如何完成工作任務”。這既會使得需要教師闡述的內(nèi)容發(fā)生深刻轉變，也會使得教師闡述的方式發(fā)生根本轉變。項目教學過程的邏輯主線是工作任務的完成。整個教學過程要圍繞著工作任務完成的過程來展開，這完全不同于以知識邏輯順序為教學邏輯主線的系統(tǒng)知識教學。教學的第一個步驟不是給學生介紹導論性知識，而是描述工作任務。包括該工作任務在工作體系中的功能、地位；工作

38、任務完成后對產(chǎn)品的規(guī)格要求；完成該工作任務所需要的設備、工具、材料等條件。通過描述工作任務，既要使學生把意識聚焦到工作任務上，又要以此為契機，把學生逐步導向工作體系。再次，圍繞著工作任務的完成來闡述相關理論知識。項目教學并非要忽視理論知識，從學習動機激發(fā)的角度看，它恰恰是在強化理論知識。但是項目教學強調不要單獨學習理論知識，而是要引導學生在完成工作任務的過程中去建構理論知識。 這要求教師學會運用各種銜接性語言，既能把理論與實踐銜接起來，又能把前后不同工作任務中出現(xiàn)的理論知識銜接起來，這樣學生才不會有“零亂”的感覺。此外，更深刻的變化是教師要轉變整個教學過程的思維習慣，打破線性教學思維，學會網(wǎng)狀

39、教學思維。教師還要善于運用教學機智把握理論知識切入的時機。 2.以實踐性問題為紐帶聯(lián)系知識與工作任務職業(yè)能力即是知識與工作任務之間建立的聯(lián)系，因此項目教學強調不僅要給學生知識，而且要通過訓練，讓學生能夠在知識與工作任務之間建立聯(lián)系。理論知識與實踐知識的結合點是實踐性問題。這一問題既不是教材上的思考題，也不是從事理論研究所提出的學術問題，而是產(chǎn)生于工作實踐中的，需要在工作實踐中進行思考的問題。 3.以產(chǎn)品來激發(fā)學生的學習動機項目教學強調以典型產(chǎn)品為載體來設計教學活動，整個教學過程最終要指向讓學生獲得一個具有實際價值的產(chǎn)品，這個產(chǎn)品既可以理解為制做的一個物品，也可以理解為排除的一個故障，還可以理解

40、為所提供的一項服務。學生已制作的有轎車信號系統(tǒng)的制作與分析、小型變壓器項目產(chǎn)品。這是項目教學富有特色的所在。以典型產(chǎn)品為載體，從功能的角度看可以有效地激發(fā)職業(yè)院校學生的學習動機，從理論的角度看意味著“實踐觀”的重要轉變。傳統(tǒng)的實踐觀往往把過程與結果割裂開來，把實踐僅僅理解為技能的反復訓練，從而導致了實踐的異化。而項目教學的實踐觀把實踐理解為過程與結果的統(tǒng)一體，認為實踐只有指向獲得產(chǎn)品才具有意義，才能達到激發(fā)學生學習動機的目的。4、電路分析與應用課程以項目（模塊）為主體，用工作任務來引領理論，把大部分的理論知識具體化，貫穿于工作任務中，學生通過完成工作任務去掌握技能與知識。采用老師教與學生動手做

41、緊密結合，老師與學生互動。課程以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，突出實踐技能，把原課程開設的理論、實驗、實訓結合在一起，激發(fā)學生的學習興趣，教學效果明顯提高。二、教學效果經(jīng)過近兩個學期的試運行，教學效果明顯提高。1.極大的提高了學生的學習興趣由于有相當直觀、立體感的項目擺在學生面前，老師在講解理論時，又加以操作，使學生對學習產(chǎn)生了極大興趣，已無課堂上睡覺、看其他書籍和不注意的現(xiàn)象，就連學習成績較差的學生也在認真聽講。2.不但理論知識理解的較深，實踐技能也大大提高由于把理論和實踐緊密結合，所以不但對理論知識理解的滲透，實踐技能也大大提高。比如在電路分析與應用課程中，講解“項目三變壓器”中，教師講解了變壓器原

42、理設計之后，由學生獨立設計一個變壓器，而且親自繞制變壓器線圈，親自組裝完成。其中，不但理論理解清楚了，而且動手能力也大大有所提高。同時，培養(yǎng)了學生思考能力分析能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如，在焊接“電路板”往往會出現(xiàn)“虛焊”的問題，“虛焊”的問題可大可小，還不易被發(fā)現(xiàn)。但在學生調試過程中，最終發(fā)現(xiàn)了“虛焊”的問題，給學生留下了深刻的印象，這對將來從事這方面工作打下了一定的基礎。3.提高了語言表達能力和文字表達能力在完成某個項目中的某個摸塊講授之后，還要抽出一定時間進行兩項工作，一是對該摸塊“體會討論會”，盡量每位學生都發(fā)言，談出對該摸塊的體會，諸如，在理論上，在實踐操作技能上有哪些提高，

43、還存在什么問題？，對今后的授課有什么建議？等等。通過這種活動，可提高學生的歸納總結能力以及語言表達能力。二是在某個摸塊講授之后，每位學生該摸塊的總結報告，這樣可提高學生的文字的表達能力。當然，在這方面，還要進一步總結。4、電路基礎項目課程的教學效果顯著本課程的項目教學改革，受到學生的好評和歡迎，電子信息專業(yè)06級01班對項目課程的教學滿意率達到92以上；學生的本課程及格率為95.8%；本項目課程的任課教師被評為本學期教學質量一等獎。4-5 教學效果含校外專家評價、校內(nèi)教學督導組評價及有關聲譽的說明；校內(nèi)學生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學生評價結果；教學錄像資料要點；實訓實習效果（作品）

44、評價并舉例說明學生在相應專業(yè)技能競賽中的獲獎情況為確保 學院和系部每學期對每門課都要進行聽課、生評教等途徑的教學檢查。2004年以來我們對電路基礎課程進行了跟蹤的調查，學生反映較好，現(xiàn)將系部的調查和教務處的調查反饋匯總如下：1、教務處檢查反饋情況匯總表，學院教務處每學期對所有任課教師都進行生評教問卷調查，電路基礎課生評教情況如下：教務處電路基礎生評教調查情況表學期課程班級任課教師滿意率2006/2007第一學期電路分析與應用電子信息0601康秀強92.3%2005/2006第二學期電路基礎應用電子0501華東91.4% 2、系部生評教匯總表系部堅持每學期對電路基礎課的教學進行專家聽課、教學座談

45、會和問卷調查等多種形式的質量跟蹤調查，生評教內(nèi)容主要包含教學內(nèi)容深淺的合適程度、授課速度的合適程度、作業(yè)量的合適程度、課后輔導、教學方法、批改作業(yè)認真程度、解答學生提問態(tài)度、解答學生提問態(tài)度、課堂教學可接受程度等八項內(nèi)容，隨機抽取授課班級的三分之一至一半同學進行問卷調查，采用百分制評價計分，同學們認真填寫調查表，問卷調查結果與專家聽課反饋情況基本符合，學生對電路基礎課滿意率較高。系部近三年電路基礎課生評教滿意率調查匯總表學期課程班級任課教師滿意率2006/2007第一學期電路分析與應用電信0601康秀強94.7%2005/2006第二學期電路基礎應用電子技術0501華東90.8%2005/20

46、06第一學期電氣工程基礎電子信息技術0501李俊梅93.6%3、督導組聽課評價督導組對電路基礎的任課教師：康秀強、李俊梅、張才華和華東等教師進行了聽課和評價，認為電路基礎的教師隊伍教學方法得當，使用了先進的多媒體教學課件，教師備課充分，能夠以飽滿的熱情和較好的工作態(tài)度投入教學，在教學中與學生互動，注意學生的接受情況，能夠聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實際，教學效果好。學期課程班級任課教師滿意率2006/2007第一學期電路分析與應用電信0601康秀強93%2005/2006第二學期電路基礎應用電子技術0501華東86.4%2005/2006第一學期電氣工程基礎電子信息技術0501李俊梅93.7%4、學生獲

47、獎情況2005年11月6日，應電0301班，成吉洋、鄭麗平獲得溫州市技能大賽維修電工比賽第一名、第二名。05年獲得全國機器人足球大賽三等獎； 05年獲得全國大學生電子設計大賽浙江賽區(qū)三等獎； 06年獲得全國大學生電子設計大賽浙江賽區(qū)一等獎； 06年獲得全國大學生數(shù)學建模浙江賽區(qū)一等獎 。5自我評價5-1 本課程的主要特色（限200字以內(nèi)，不超過三項）1項目導向，任務驅動模式的“工學結合”下的教學改革，效果顯著，職業(yè)技術教育雜志的副主編一行就電路基礎的項目教學情況進行了專門的采訪，已在學院內(nèi)部開始推廣，數(shù)以百計的教師觀摩了項目課程的教學。2課程組教師團隊雙師結構特征明顯，專業(yè)素質高。3生均儀器設備值可達13524元，這為電路基礎類課程實踐的實施提供了保障。教學效果明顯：溫州市技能大賽維修電