教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1.5《聲音的強(qiáng)與弱》教案

1、教科版小學(xué)科學(xué)四上1. 5聲音的強(qiáng)與弱教案課題聲音的強(qiáng)與弱單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動(dòng)的幅度 越小，聲音越弱，音量越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)岀的不 同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：形成善于觀察并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。重點(diǎn)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音屋越大;物體振動(dòng)的幅度 越小，聲音越弱，音量越小

2、。難點(diǎn)通過使物體發(fā)岀強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)岀的不 同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦播放視頻非洲鼓逆戰(zhàn)非洲鼓表演時(shí)鼓手在鼓而上柏打就能發(fā)岀不同 的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲 鼓，發(fā)出的聲音??；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大， 因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?，鼓面產(chǎn)生的振動(dòng)情況不 同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重 不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。那么聲音的強(qiáng)弱是怎樣形成的？出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。（板書課題）觀看視頻猜測(cè)答案通過觀看視頻 好，同學(xué)們會(huì)發(fā) 現(xiàn)用力的大小不 同，非洲鼓發(fā)岀 的聲音

3、強(qiáng)弱就不 同。分析后提岀 問題，能激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣。2.科學(xué)探索探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān) 系。實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音捲之間的關(guān)系。按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。將鋼尺伸出桌而大約10厘拓用一只手壓住 鋼尺的一端。(2) 用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼 尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(3) 用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼 尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(4) 重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)銘方法聲音的強(qiáng)弱振動(dòng)幅度1輕輕撥動(dòng)鋼尺弱:小1用力IS動(dòng)鋼尺強(qiáng)大O輕輕拔動(dòng)鋼尺小用力JS動(dòng)鋼尺大輕輕

4、抜動(dòng)鋼尺*小3用力後動(dòng)鋼尺大做好實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)分析：輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度??；用 力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)岀的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān) 系實(shí)驗(yàn)材料：四個(gè)釘子、一塊木板、一根橡皮筋實(shí)驗(yàn)步驟：(1) 在一塊木板上釘4個(gè)釘子，將橡皮筋均勻地用 在釘子之間。(2) 輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮 筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。(3) 用力撥動(dòng)橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡 皮筋發(fā)岀的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。(4) 重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。 實(shí)驗(yàn)記錄：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材

5、料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱振動(dòng)幅度輕経撥動(dòng)梯皮筋:小1用力拔動(dòng)檢皮筋強(qiáng)大o輕輕拔動(dòng)檢皮筋弱小用力撥動(dòng)檢皮筋大3輕輕抜動(dòng)楡趣弱:小用力拔動(dòng)竣皮筋強(qiáng)大做好實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)分析：輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度?。?用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)岀的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱：橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對(duì)鼓槌(1 )將碎紙酬均勻地灑在鼓而上。(2) 輕輕敲擊鼓而，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓 而上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓而振動(dòng)幅度的變化。(3)

6、 用力敲擊鼓而，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓 而上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓而振動(dòng)幅度的變化。(4) 重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。研究鼓而的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn) 次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱圾同的變化振動(dòng)幅度呂輕敲擊E面輕微的躊動(dòng):小1用力敲擊鼓面強(qiáng)大9涇輕敲擊鼓面*'輕微的懿動(dòng)小用力H擊彼面a'嬪5驅(qū)很髙大徑輕敲擊鼓面a輕微的踐動(dòng)小用力肢擊鼓面嬪3叛很離大實(shí)驗(yàn)記錄:做好實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓而，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小：用力敲擊鼓而，發(fā)岀的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)分析：鼓面發(fā)出的聲音較弱時(shí)，碎紙眉只能輕微地跳動(dòng)，說明鼓而的振動(dòng)幅度

7、??；鼓而發(fā)岀的聲音較強(qiáng)時(shí)，碎紙屑會(huì)被彈起很高，說明鼓而的振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼓而的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱：鼓而的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。3.科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度 的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大： 物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。 我們可以打開一個(gè)音頻的應(yīng)用播放音樂，聲音越 強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，反之則越小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱 與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？1我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的 聲音?。褐刂刈呗窌r(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)岀 的聲音大。2. 我們大聲說話

8、時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大：小聲說 話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小。3. 在鐵架臺(tái)上用細(xì)線吊個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁 邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也 跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音 變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng) 幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說明振動(dòng)幅度越大，聲音 的強(qiáng)度就越大。通過學(xué)習(xí)，對(duì)于 這個(gè)問題，學(xué)生 們能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn) 要的描述振幅和 聲音強(qiáng)弱的關(guān) 系。思考生活中的實(shí) 例。通過研討環(huán)節(jié)， 能夠回憶思考今 天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要 的描述振幅和聲 音強(qiáng)弱的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)，對(duì)生活中的 現(xiàn)象進(jìn)行思考， 運(yùn)用到生活學(xué)習(xí) 中去。4.拓展提高科學(xué)零記錄音量：音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。 音量的大小與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越大，音量越大：振動(dòng)幅拓寬知識(shí)而，能 夠利用今天學(xué)習(xí) 的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì) 心觀察，留心周 圍事物的習(xí)慣,度越小，音雖:越小。聲音的強(qiáng)弱等級(jí)可以用分貝(dB)來(lái)表示。了解科學(xué)與人類 的健康密切相 關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂