再塑生命的人教案

1、For pers onal use only in study and research; not for commercial useFor pers onal use only in study and research; not for commercial use再塑生命的人教案教學(xué)目標(biāo)1、 積累“小心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語，理清文章思路2、 體會(huì)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語的意思，體會(huì)并理解作者的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊 情感。課時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)方法： 自主、

2、合作探究教學(xué)步驟一、課前預(yù)習(xí)1、作者簡介海倫凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患猩紅熱，兩耳失聰，雙目失明。 七歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利 夫?qū)W院，1904 年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。 這本書 被譯成 50 種文字，在世界各國流傳。本文是假如給我三天光明中的一篇。J2、檢查字音字義不求甚解：只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天這節(jié)課先讓大家來玩?zhèn)€游戲：請同學(xué)們兩兩一組并保持安靜，一

3、人閉著眼睛，另一人在自己的同桌手上按順序?qū)懴? 6、4、9、5, u、r、b、 a、d，山、人、水、木、土這三組文字（大屏幕出示），請閉眼的同學(xué)猜，看看 自己能搓捻(cu0ni?n)繁衍(y ?n)遷徙（x覓食(m 1)慚愧(ku i)譬如(p 1)棲息（q I）小憩(q i)遨游 （co）花團(tuán)錦簇（c冥思遐想（xi企盼:盼望。繁衍:逐漸增多或增廣。遷徙:遷移。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收不可名狀期期艾艾美好的東西太多， 一時(shí)接受不完（看不過來）不能夠用語言形容。名，說出。形容口吃。For pers onal use only in s

4、tudy and research; not for commercial use猜對多少個(gè)？同學(xué)們，剛才我們初步感受了一下聾啞人的學(xué)習(xí)過程， 這個(gè)過程是非常艱難 的，那么今天我們也來看看這么一位， 雖然幽閉在盲聾啞世界里的人，可仍擋不住對健康人格和生命的熱愛追求的女性海倫凱勒。三、檢查預(yù)習(xí)四、學(xué)生默讀課文、了解課文內(nèi)容，并帶著問題深入課文1、 誰是再塑海倫生命的人？生：安妮莎莉文老師。2、莎莉文老師是何時(shí)來到海倫的世界里，她做了哪些？劃出相關(guān)內(nèi)容。通過這些事， 你能看出來莎莉文老師教給了海倫什么，把什么帶到了海倫 的世界？歸納莎莉文的形象。1887 年 3 月 3 日，她來到海倫的身邊。(1

5、)握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。(2)送給海倫洋娃娃，并且在她的手上拼寫“ doll (3)又給更大的洋娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“ doll ”。(4)當(dāng)莎莉文與海倫為“杯”和“水”發(fā)生爭執(zhí)，海倫總混為一談時(shí)，她 暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)“ doll (5)在海倫摔換了洋娃娃后她沒有生氣， 而是把洋娃娃的碎布掃到爐子邊， 帶海倫外出。(6)散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在我手上流 過，讓我理解了水。莎莉文老師形象：富有愛心，耐心、包容。教育藝術(shù)高超，循循善誘：注重方法、激發(fā)興趣；循序漸進(jìn)，抓住契機(jī)。 把愛、同情這些溫柔的情感和認(rèn)識(shí)世界的方法和奧秘教給了海倫。五、深入探

6、究1、在莎莉文老師的教育下，海倫迅速成長。在老師到來前，海倫在怎樣的一個(gè) 世界里？她又處在怎樣的一種狀態(tài)？在書中找出原句。“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情” ?！爱?dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。 ”“我正像大霧中的航船”我心里無聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！2、而當(dāng)老師來到她的世界之后，文末海倫說晚上“心中充滿了喜悅，企盼著新 的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”變化可謂巨大，這 離不開莎莉文老師的教育，但再塑海倫凱勒這個(gè)生命的只有莎莉文老師嗎？學(xué)生：海倫凱勒也是再塑自己的重要人物。3、海倫凱勒是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合具體內(nèi)容說說海

7、倫性格中的特點(diǎn)。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：海倫在學(xué)習(xí)過程中，求知欲強(qiáng)、悟性極高、情感豐富、細(xì)膩敏感(這一點(diǎn)可 歸入情感)。(1)勤思好學(xué)， 求知欲強(qiáng)： 對手指游戲產(chǎn)生了興趣， 并模仿老師畫畫兒。 為 老師和“杯”“水”兩個(gè)字發(fā)生爭執(zhí)。悟性極高：在進(jìn)行了模仿后，幾個(gè)星期后，領(lǐng)悟到世間萬物都有自己的 名字。恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語 言文字的奧秘；水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。(3) 熱愛生活，情感豐富：對光明無比渴求；自豪極了，高興得臉都紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看；我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水(4) 感激愛戴：我默默地站在走廊上，從母親的手

8、勢以及家人匆匆忙忙的樣 子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生；我似乎能感覺得到，她就是那 個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人4、“再塑生命”的在文中的深刻含義是什么？(1)在沙莉文小姐的教育下，我的靈魂被喚醒，我再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”；(2) 她讓我重新回到自然，理解自然；(3)她還教會(huì)了我懂得了 “什么是愛”。六、拓展延伸海倫凱勒在假如給我三天光明中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自 己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的 人們。首先

9、，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉， 當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉 部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同 情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。 我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯 示出的對于人類的同情心。七、課堂小結(jié)這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩 目光的同時(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感 動(dòng)。八、板

10、書設(shè)計(jì)沙利文海倫關(guān)心愛護(hù)認(rèn)識(shí)具體事物勤思好學(xué)耐心包容了解大自然悟性極高循循善誘認(rèn)識(shí)“愛”熱愛生活教育藝術(shù)咼感激愛戴八、作業(yè)布置1、抄寫生字詞2、配套練習(xí)僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades

11、fins personnelles; pasades fins commerciales.ToJI E Kogfljirogeifcc,TOpBicnob3 groimio麻yqeHuicic碼egoBua Hudo員冶HBIucno員B30BaTbCEBKoMMepqeckux qeiix.-以下無正文-僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasades fins commercial