新人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題17、古詩(shī)兩首教學(xué)內(nèi)容1、會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。時(shí)間月日2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之教學(xué)目標(biāo)情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。課堂生成設(shè)計(jì)1 、談話：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽！2 、觀察：出示兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。初讀1、出示古詩(shī)望廬山瀑布 。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句。2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“

2、紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭?lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。3、檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。寫字1、觀察“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。研讀1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。2、小

3、組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞， 解決不理解的問題， 教師巡回指導(dǎo)。3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。悟讀1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。誦讀1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀

4、等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題17、古詩(shī)兩首教學(xué)內(nèi)容1、會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。時(shí)間月日2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之教學(xué)目標(biāo)情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。課堂生成設(shè)計(jì)回顧1、背誦望廬山瀑布，試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面。2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。自讀1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。2 、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種

5、方法進(jìn)行識(shí)字） ，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo" 不要發(fā)成 "be" 的音等。寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。 找出自己認(rèn)為難寫的字， 并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。2、教師范寫難點(diǎn)字， 邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)

6、價(jià)。感悟1、出示詩(shī)句，默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。3、組內(nèi)交流。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”誦讀1、看圖或，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展1 、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題18、雷雨教學(xué)內(nèi)容1、會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)

7、字。時(shí)間月日2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷教學(xué)目標(biāo)雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。課堂生成設(shè)計(jì)1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢？板書課題：雷雨2、引發(fā)想像：出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像。教師板題。自學(xué)1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流， 促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 如：用動(dòng)作記?。骸皦骸?quot;垂"

8、 用換偏旁記住“虹”等。3、同桌互檢。4、小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。細(xì)讀1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前雷雨中雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。3、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡(jiǎn)煉。4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。（讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）寫字1、出示“我會(huì)寫”。

9、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。 ）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。 “垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。3、 學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。）18、雷雨板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題18、雷雨教學(xué)內(nèi)容1、會(huì)認(rèn)

10、 4 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。時(shí)間月日2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷教學(xué)目標(biāo)雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。課堂生成設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)。1、卡片認(rèn)讀生字詞2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗讀感悟課文。（一）“雷雨前”1、學(xué)生默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？2、交流自讀自悟情況 ; 教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁矗磕馨阉サ魡?？為什么？“壓”給你的感覺是

11、什么？你人為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？3、有感情地朗讀( 二) “雷雨中”1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：為什么用 3 個(gè)“嘩”？該怎么讀這 3 個(gè)“嘩”？為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？?jī)蓚€(gè)“漸漸地”說明了什么？3、有感情的朗讀。自由讀女生讀

12、指名讀（三）“雷雨后”1、請(qǐng)學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？2、讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？說說彩虹有哪幾種顏色。3、“池塘里水滿了”說明了什么？4、雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒雨后的景色真美啊！ 難怪小青蛙也蹲在荷葉上 一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎？蜻蜓會(huì)想些什么說些什么？小鳥會(huì)想些什么說些什么？5、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。6、美讀這一段。三、總結(jié)課文。1、多么真實(shí)的雷雨?。∽髡哌\(yùn)用簡(jiǎn)煉的語言，形

13、象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。 （學(xué)生齊讀）2 、積累運(yùn)用（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。越越。（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了） 。（ ）了，（ ）也（ ）了。板 書設(shè) 計(jì)教 學(xué)反 思用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題19、最大的“書”教學(xué)內(nèi)容1、會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)字。時(shí)間月日2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。課堂生成設(shè)計(jì)導(dǎo)入1、依題激疑：你們

14、讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？2、展示激趣：看圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的?。ò孱}）初讀1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。2、出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？3、交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。4、同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢

15、查讀文情況。教師巡視吸收反饋。5、，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。寫字：1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無點(diǎn)。 “寶”字下邊是“玉”不是“五一” ?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。質(zhì)疑1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？2、組織交流，解決疑難。19、最大的“書”板書設(shè)計(jì)教

16、學(xué)反思用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題19、最大的“書”教學(xué)內(nèi)容1、會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)字。時(shí)間月日2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。課堂生成設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，疑問導(dǎo)入1、揭題師：今天，咱們要和一個(gè)叫“川川”的小朋友一起去讀一本最大的“書”。2、師板書，生質(zhì)疑。師：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？二、初讀課文，整體感知大家真能干，能提這么多問題。有些問題對(duì)我們學(xué)習(xí)課文還真有不少幫助。我們帶著這些問題，趕緊拿起課文來讀一讀。1、同桌合作學(xué)習(xí)

17、合作任務(wù)：（1）同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有不會(huì)讀的地方請(qǐng)學(xué)習(xí)小伙伴幫忙；（2）合作交流：“書”為什么要加引號(hào)？三、細(xì)讀課文，深入探究1、剛才我們讀了課文，最大的書指的是什么？指生說。從哪句話知道的？用橫線劃下來，指名讀。課件出示句子：巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？巖石從哪兒看像書呀？指名說。師：瞧他們多像?。≡賮碜x一讀。2、既然叔叔說巖石就是“書”，那這本書里有什么內(nèi)容呢？川川和我們一樣都是喜歡探究問題的孩子， 他有哪些問題想不明白呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 5-10 自然段，找找川川對(duì)叔叔提了哪些問題，用波浪線劃下來。1）找出川川提的問題，出示：?jiǎn)栴} 1

18、：這上面有字嗎？問題2：這上面有圖畫嗎？問題3：這能說明什么呢？指名讀川川的話，指導(dǎo)讀好問句。2）面對(duì)川川的問題，知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔又是怎樣回答的？誰愿意做地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，幫川川解答第一個(gè)問題？指生讀。師：雨痕是怎樣形成的？ （抽生回答雨痕： 雨掉下來打在石頭上一點(diǎn)一點(diǎn)形成的。）師：除了雨痕、波痕，巖石上的“字”還有哪些呢？還有這些閃光的、透明的，是礦物。3）師：這本書上不僅有奇妙的字，還有什么內(nèi)容？（圖畫）你們找到了嗎？（出示原文。）同學(xué)們想看看它們的廬山真面目嗎？（出示圖片）補(bǔ)充“化石”的資料。4）師：這些字和圖畫說明了什么呢?請(qǐng)你來讀一讀。讀了之后你知道了什么？指生說。師：啊，

19、真是想到我們腳下的這座山經(jīng)歷了這么大的變化，這是多么神奇呀！誰還想來讀讀?？吹貧み\(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。5）對(duì)讀體會(huì)“刨根問底”：老師和你們一起合作讀，老師讀川川的話和旁白，你們讀叔叔說的話（師生合作讀對(duì)話）。像川川這樣一個(gè)問題接著一個(gè)問題的追問想把事情弄明白，我們就叫（刨）根問底（出示詞語，齊讀）四、重創(chuàng)文本，指導(dǎo)寫字1、師：我們和川川一起從地（質(zhì)）勘探隊(duì)員叔叔那里了解到：原來最大的“書”就是（巖）石，因?yàn)椋◣r）石就像一（冊(cè)）（厚厚）的書，在這本“書”里能看 （字）和（圖畫）。2、指名讀這一段話。3、指導(dǎo)書寫田字格中的生字。這本最大的“書”里面還藏著很多奧秘， 為什么要加引號(hào)，這本“書”有什么用處剩下的

20、問題我們下節(jié)課繼續(xù)討論。19、最大的“書”板書巖石設(shè)計(jì)字雨痕波痕礦物圖畫樹葉貝殼小魚教 學(xué)反 思用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題20. 要是你在野外迷了路教學(xué)內(nèi)容1會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。時(shí)間月日2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)3掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。課堂生成設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。出示課題：要是

21、你在野外迷了路 ，齊讀課題。二、自學(xué)課文，了解大意導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？自學(xué)課文。三、自學(xué)檢查（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。A、教學(xué)生字“影”。B、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В浚?）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是

22、在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）A、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。B、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？C、介紹北極星。（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)A、理解字詞“碰、稠、稀” 。B、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。四、課堂作業(yè)1、有感情地朗讀課文2-4 節(jié)。2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”20. 要是你在野外迷了路板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題20. 要是你在野外迷了路教學(xué)內(nèi)容1會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。時(shí)間月日2正確、流利、有感情

23、地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)3掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。課堂生成設(shè)計(jì)一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。（ 1）中午的時(shí)候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。2、齊讀課文 2-4 段。二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文 2-4 小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方

24、，都是怎么寫的？提示：都是先寫什么，再寫什么？（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。）三、拓展題導(dǎo)：你能不能仿照課文段落， 也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）（1）自由說，可同桌討論。（2）指名說。（3）寫一寫。（作業(yè)本題 7）（4）交流。三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。2、交流：A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？B、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中

25、找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。3、指導(dǎo)朗讀 1，5 兩小節(jié)課文。五、齊讀全文11、要是你在野外迷了路南面北邊板書設(shè)計(jì)中午：黑夜：陰雨天：太陽樹葉稠樹影北極星樹葉稀細(xì)細(xì)觀察，多多去想教學(xué)反思用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題語文園地五教學(xué)內(nèi)容1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。時(shí)間月日2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累語言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。教學(xué)目標(biāo)3、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨勺约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。課堂生成設(shè)計(jì)一、我的發(fā)現(xiàn)1. 讓

26、三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。 （手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！問號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題， 我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？句號(hào)：我是小圓圈 - 句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個(gè)沒完沒了。2. 自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。3. 組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。4. 說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣

27、嗎，有什么不同。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn) " 是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字" 財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租" ，除 " 嚨、攪 " 外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使

28、學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如， " 找朋友 " （用偏旁和部件拼字）、" 送信 " （給部件加偏旁成新字） 。2 、" 我會(huì)連 " 是詞語搭配的練習(xí)。所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。1）. 展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。2）. 擴(kuò)展練習(xí)。打開（）茂密的（滿天的（）（）的空氣尋找（） （清新的（）的烏云辨別（）（）的枝葉3、" 讀讀背

29、背 " 中給出一首節(jié)氣歌，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏， 教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等?？上仁熳x節(jié)氣歌 ，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。板書語文園地五設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)日積月累教學(xué)反思用愛的音符啟迪孩子的心靈授課查閱課題語文園地五教學(xué)內(nèi)容1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。時(shí)間月日2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累語言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣