河北省保定市物探中心學校第一分校高中地理4.4旅游景觀的欣賞(2)導學案人教版選修1

1、河北省保定市物探中心學校第一分校高中地理4.4旅游景觀的欣賞（2）導學案人教版選修 12. 學會以情觀景的技能。德育目標1. 提高學生文化修養(yǎng)和審美能力。2. 通過觀賞景觀，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷，樹立高尚的人生觀和價值觀。教學重點領悟和諧生美，學會以情觀景，了解其他要求。教學難點以情觀景。教學方法案例分析法、啟發(fā)式教學。課時安排一課時教學過程復習提問點擊課件，展示圖片“黃果樹瀑布” “松花江霧凇” “蘇州園林” ，請學生回答三幅圖片依次說明了什么問題？導入新課選擇觀賞位置， 把握觀賞時機， 了解景觀特點是旅游者的基本需求， 除此之外旅游者還有哪些更高的需求呢？旅游景觀的欣賞( 二 )一、領悟

2、自然與人文的和諧點擊課件：展示圖片“寺廟” ，讓學生欣賞片刻，再點擊展示圖片“大理三塔” ，學 生繼續(xù)欣賞。思考： 1. 兩幅景觀圖片分別表達了什么意境？為什么會產(chǎn)生這種意境？2. 自然景觀中的人文景觀在建造時應注意哪些問題？3. 我們家鄉(xiāng)有哪些著名風景區(qū)？它是怎樣與周圍的自然環(huán)境相協(xié)調的？學生觀賞圖片并分組討論后，推選出代表發(fā)言。教師 歸納小結： 五臺山 寺廟景觀表達了佛教宣揚的超脫紅塵的意境：“深山藏古剎” 。從地形上看，寺廟建在山麓、山谷、山間小盆地，給人“幽深”的感覺，從植物方面看，寺廟隱藏于茂林之中，給人“藏”的感覺。“大理三塔”表達的意境是“平地起三塔” ，寶塔建在低山丘陵地區(qū)的小

3、山崗脊線或山麓湖邊，用挺立的塔的形象突破地貌平坦的單調景色；1尤其在山麓湖邊建寶塔， 湖光山色使得塔有了光和色的靈性。 人文景觀的布局和設計基本思想是要因勢、 得體，要與自然景觀相協(xié)調， 使得人文景觀是自然景觀的襯托，而自然景觀能使人文景觀增色。( 教師邊總結邊板書：和諧生美，因勢得體)點擊課件：展示圖片“北方園林中的建筑”和“南方園林中的建筑”，讓學生觀察欣賞，并體會兩種建筑的風格。學生分組討論：1. 兩種建筑在風格上有何不同？分別表達了什么意境？為何會產(chǎn)生這種不同的意境？2. 海濱的旅游建筑墻壁常用白色，頂部常用紅色或綠色，為何？( 學生討論后，教師歸納并板書)1、天人合一教師小結：北方園

4、林規(guī)模宏大，色彩濃重，以紅黃為主色調，表達了皇權或權力的尊榮富貴的意境；南方園林規(guī)模小，布局小巧精致，色彩素淡，以黑白為主色調，表達了園主追求恬靜的心理需求；北方園林建筑風格與北方平坦的地形，多藍天白云的氣候特點等自然環(huán)境相輝映， 南方園林建筑風格與江南水鄉(xiāng)風光，濕潤氣候特點等自然環(huán)境融為一體。海濱旅游建筑頂部用紅、綠等鮮亮色彩，可與碧海、藍天、白云、黃色沙灘等環(huán)境背景相映襯，且在陽光照射下既不顯暗淡，也不刺眼；白色墻壁，既與藍天白云相協(xié)調，又使頂部色彩有了根基，達到天人合一的目的。點擊課件：播放錄像“蒙古草原賽馬”和“云南少數(shù)民族風情”，讓學生欣賞北方游牧民族的文化和南方少數(shù)民族的風情，啟發(fā)

5、學生把“賽馬、刁羊”等草原風俗移到西雙版納，把潑水節(jié)這一傣族風情移到內蒙古草原，這種文化還能傳承嗎？從而體會“一方山水， 一方情”的意境。2、山水生情承轉：點擊課件， 展示圖片 ( 以長江為背景的詩句： “大江東去， 浪淘盡，千古風流人物。 ” “問君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流。 ”) 啟發(fā)學生， 同為寫長江的詩句，不同的作者表達的意境和感受迥然不同。 其原因主要在于不同作者在欣賞同一景觀時， 傾注了不同的情感。3、以情觀景講解：以情觀景是欣賞的最高境界， 我國人民歷來就有寄情于山水的傳統(tǒng)， 如“迎客松” “阿詩瑪” “望夫石” “仁者樂山，智者樂水”都說明了這一點，那么怎樣才能做到以情

6、觀景呢？點擊課件：播放“黃山風光”中的日出、云海、松濤、溫泉等內容，讓學生有親臨其境之感，從不同側面綜合感受旅游景觀的美。4、綜合感受教師講解：通過觀看錄像，我們只能通過視覺來感知景觀美，如果我們能親自到黃山去旅游，就不僅能用視覺，而且還可以通過聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等全面感知景觀而得到綜合的感覺。如站在海灘上，可以聽到大海的濤聲，在林中散步，可感覺空氣特別清新，可聞到花的芳香等，綜合起來的感覺是最復雜、最高的心理感受境界。點擊課件：播放“藍色的多瑙河”交響曲( 片段 ) ，讓學生邊聽音樂，邊發(fā)揮想象。5、發(fā)揮想象點擊課件： 展示圖片 “醉翁序” ( 初中語文中的幻燈片 ) 使學生觸景生情；

7、讓學生共同朗誦：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的詩句，進而說明，人與自然，情景交融。6、移情于景點擊課件：展示圖片“華山” ，用鼠標指示華山之險，設問如果不親臨其境，能感受其險嗎？學生討論、舉例：如初中語文“雨中登泰山”的作者“有雨趣而無淋漓之苦”，說明景2觀欣賞時要登山涉水，求質求真。7、求質求真承轉： 在欣賞旅游景觀時，除了領悟和諧生美，學會以情觀景以外，還需了解哪些其他要求呢？景觀欣賞的其他要求點擊課件：展示圖片“趙州橋”，讓學生觀賞。思考：通過觀賞圖片，你對趙州橋會有什么感受？學生回答：只是一座普通的橋，與其他的橋沒有什么不同，甚至還沒有其他的橋宏偉。點擊課件：展示“趙州橋”解說詞

8、：“趙州橋又名安濟橋，位于河北趙縣。建于隋代。為單孔石拱橋。 石拱跨度大而弧形平。 大石拱上兩端各建兩小拱， 既減輕大拱及地腳的載重，又起泄洪功能。 橋身巨大空靈， 穩(wěn)固堅輕， 寓秀美于雄偉之中， 巧奪天工。 其拱肩加拱的 敞肩拱型橋，是世界橋梁史上之首例。幾千年來，歷次地震都沒有使橋身塌陷?！睂W生閱讀完解說詞后，再欣賞“趙州橋”圖片。學生討論：趙州橋這時給你的印象如何？你認為它的價值到底在什么地方？( 學生結合初中語文第四冊中國石拱橋一文，進行討論)背景知識準備教師講解：在旅游時進行景觀觀賞，要先進行一些有關背景知識的準備，避免在旅游活動中出現(xiàn)“有眼不識泰山”的尷尬。如：通過景觀介紹、導游圖等，全面查看和了解有關資料； 確定好旅游線路 。像參觀趙州橋，在觀賞前如果不了解趙州橋的位置、歷史、建筑結構特點、 性能，在世界