《認(rèn)識負(fù)數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級上冊（蘇教版）第13頁上的例1、例2，“練一練”和第6頁練習(xí)一的部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在熟悉的情境中，知道負(fù)數(shù)的具體含義。2.使學(xué)生初步知道一些關(guān)于負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識，能夠辨認(rèn)正數(shù)和負(fù)數(shù)，會(huì)正確讀寫、負(fù)數(shù)。理解零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。3.讓學(xué)生在熟悉的問題情境中，初步使用正數(shù)和負(fù)數(shù)，感受正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量。4.在自主合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識數(shù)的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)一步完善學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教

2、學(xué)過程：一、游戲?qū)?，感受生活中的相反現(xiàn)象。（課前）1.游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做我反 我反 我反反反。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）電梯上升15層（下降15層）。下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。我在銀行存入了500元（取出了500元）。知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。零上10攝氏度（零下10攝氏度）。2.小結(jié)導(dǎo)入：在生活中，有許多意義相反的情況存在。今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)生活中一些意義相反的情況。二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識負(fù)數(shù)1談

3、話：老師有一個(gè)朋友打算在12月份到幾個(gè)著名的旅游城市旅游，我們先來看看是哪幾個(gè)城市？（多媒體課件出示三個(gè)城市的情境圖）我特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方昨天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。（課件出示三個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)圖）2、教學(xué)例1（1）南京氣溫。（課件出示南京溫度圖片）我們首先來看一下南京的氣溫。這里有一個(gè)溫度計(jì)，知道溫度計(jì)左上方的符號是表示什么意思嗎？（攝氏度）右上方呢？（華氏度）指出：我國是使用攝氏度度量溫度的國家，所以我們一般看溫度計(jì)左側(cè)的刻度。你能看出南京是多少攝氏度嗎？（是0。）師：你是怎么知道的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：看到那里有個(gè)0，所以是零攝氏度）。教師結(jié)合課件指出：這是零刻度線

4、，表示零攝氏度。攝氏度可以記作。（板書： ）0攝氏度怎么表示呢？（指名板演在磁性卡片上，并貼在黑板上：0。）（2）上海氣溫。（課件出示上海的天氣圖）問：你能看出上海的氣溫是多少攝氏度嗎？（學(xué)生可能會(huì)回答是：2攝氏度、4攝氏度）教師追問：哪個(gè)答案是正確的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與爭辯。（教師引導(dǎo)學(xué)生看出溫度計(jì)上的刻度一大格代表10度，一大格中有5小格，那么一小格就代表2度，得出上海的氣溫是4攝氏度，而不是2攝氏度。）教師問：4攝氏度怎么表示呢？（集體試寫，指名板演在磁性卡片上）鼓勵(lì)學(xué)生有不同寫法的，也寫到磁性卡片上貼出。（預(yù)計(jì)：大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)寫4，也有可能寫+4等。）集體交流：這幾種寫法都對嗎？特別

5、表揚(yáng)寫+4的學(xué)生：你的想法和科學(xué)家的一樣。說說你為什么要在前面寫上“+”？現(xiàn)在怎么讀？教師隨學(xué)生的回答隨機(jī)指出：上海的氣溫比0高，是零上四攝氏度，我們可以把零上四攝氏度記作+4，讀作正四攝氏度。這里4前面象“+”一樣的符號，在這里的意義和以前不同了，我們叫它正號。+4中的正號可以省略，可以寫成是4。（3）北京氣溫。那北京的溫度是多少攝氏度呢？（課件出示北京的天氣圖）指名回答：零下四攝氏度師：它和南京的0比怎么樣?你們能用一個(gè)動(dòng)作表示這個(gè)氣溫是怎么樣的？ （學(xué)生做表示寒冷的動(dòng)作）學(xué)生試寫-4，指名寫在磁性卡片上。說說是怎么想的？怎么讀呢？“-”叫什么符號？小結(jié)：在記錄溫度時(shí)，為了清楚的區(qū)分零上和

6、零下的溫度，我們以0為分界點(diǎn)，用象+4這樣的數(shù)來表示0以上的溫度，用象-4這樣的數(shù)來表示0以下的溫度。+4，-4它們的意思正好相反。（4） 完成書上第2頁“試一試”。（課件分別出示西寧、哈爾濱、香港的溫度計(jì)圖）你能寫出溫度計(jì)上顯示的氣溫嗎？學(xué)生看圖獨(dú)立完成，寫好后同桌相互讀一讀。教師出示課件，進(jìn)行校對。2.教學(xué)例2，認(rèn)識海拔高度吐魯番盆地的氣溫在一天中變化很大，與這個(gè)地方的地形特點(diǎn)以及海拔高度有關(guān)。今天老師給大家?guī)砹艘粡埡０胃叨葓D。（課件出示海拔高度圖）圖中的虛線表示什么？（海平面）課件演示：海平面的虛線課件出示珠穆瑯瑪峰和吐魯番盆的海拔高度，請大家試著寫一寫。（學(xué)生試寫，指名寫在磁性卡片上

7、。）3.初步歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。（1）觀察黑板上磁性卡片上的數(shù)：4，+4，-4，0，-7，-11，19，+19，+8848，-155問：你們會(huì)把這些數(shù)分分類嗎？（小組內(nèi)相互說說）（2）匯報(bào)交流分類結(jié)果。提問：為什么要把4、19、+4、+19、+8844分在一類？小結(jié)：象4、19、+4、+19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。(在這些數(shù)下面板書：正數(shù)) 象-4，-7，-11,-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。(板書：負(fù)數(shù))4結(jié)合例題體會(huì)正數(shù)、負(fù)數(shù)與0的大小關(guān)系師：那0呢？0怎么辦？教師可相機(jī)引導(dǎo)組織學(xué)生辯論，得出： 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。師：如果把負(fù)數(shù)、0、正數(shù)、按照從小到大排，該怎樣排呢？為什么？（板：正數(shù)

8、都大于0；負(fù)數(shù)都小于0）5練習(xí)：（課件出示）（1）填空。先讀一讀，再把這些數(shù)填到相應(yīng)的圈內(nèi)。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。-5、+26、5/6、-0.3、0、-120、+103、48.9 正數(shù) 負(fù)數(shù)A0為什么不寫？B觀察這些正數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)）C你是怎樣理解負(fù)數(shù)的？（負(fù)數(shù)是小于0的數(shù)，也可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)）（2）完成“練一練”第2題?？磮D寫一寫，再讀一讀。（3）練習(xí)一 第1、2 題6小結(jié)：說說這節(jié)課的收獲？出示課題：負(fù)數(shù)三、鞏固新知。1完成“練一練”第3題。（寫負(fù)數(shù)）指名兩生到黑板上各寫5個(gè)正、負(fù)數(shù)，其他同學(xué)在書上。 請幾個(gè)同學(xué)將自己寫的正、負(fù)數(shù)讀給大家聽一下。如果時(shí)間

9、允許的話，你還能寫多少個(gè)正、負(fù)數(shù)？（無數(shù)個(gè)。） 那也就是說正數(shù)和負(fù)數(shù)都有無數(shù)個(gè)。（師在黑板上在寫正、負(fù)數(shù)的后面加并畫上集合圖）2.生活中正負(fù)數(shù)的應(yīng)用其實(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，你能說說在生活中用負(fù)數(shù)表示的例子嗎？（學(xué)生舉例，可能有：天氣預(yù)報(bào)、媽媽的工資條上等，教師適當(dāng)補(bǔ)充）3. 自我測試：（練習(xí)紙）（課件出示）A我們的評分規(guī)則是：答對一題加10分，應(yīng)記作（ ）分；答錯(cuò)一題扣10分，應(yīng)記作（ ）分；不答題則得0分。B乘電梯：叔叔要去五樓開會(huì)，阿姨要去地下一樓取自行車。叔叔要按的電梯按扭是（ ），阿姨要按的電梯按扭是（ ）。C工資卡中存了800元，銀行記作（ ），取了2000元，銀行記作

10、（ ）。D選擇：（1）2005年，我國發(fā)射成功的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為（ ）以上，而背陽面卻低于（ ）， 但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在（ ），非常適宜宇航員工作。 21 100 -10（2）練習(xí)一第4題。（形式換成選擇題）校對，交流說說你得了多少分？四、你知道嗎？只要我們留意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)就在我們身邊。你知道最早認(rèn)識使用負(fù)數(shù)的是哪個(gè)國家？課件播放“負(fù)數(shù)的歷史” 問：你有什么感受？ 教師總結(jié)：我們古代的勞動(dòng)人民很智慧！同學(xué)也很了不起，在短短一節(jié)中，就認(rèn)識并理解了負(fù)數(shù)。老師為你們感到驕傲！負(fù)數(shù)還有更廣泛的運(yùn)用，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去運(yùn)用！愿意去尋找生活中的負(fù)數(shù)嗎？愿意運(yùn)用負(fù)數(shù)的知識解決生活中的相關(guān)問題嗎？五、課后作業(yè)：搜集有關(guān)負(fù)數(shù)的資料，結(jié)合自己學(xué)校、家庭生活中的情況，也一篇負(fù)數(shù)和我的生活的調(diào)查小報(bào)告。六 、評價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)表自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣，積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng) 能主動(dòng)思考探索解決問題的方法