三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)貴陽市白云區(qū)小河小學(xué) 班紅英課題名稱軸對(duì)稱圖形科 目小 學(xué) 數(shù) 學(xué)年 級(jí)三 年 級(jí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)者分 析我班學(xué)生聰明好學(xué)，對(duì)于知識(shí)的接受快。思維能力較強(qiáng)，學(xué)生愿意探討，樂意想象，樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于分析解決問題。平時(shí)課堂上，我著重于小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他們已掌握了一些平面圖形的特征，部分學(xué)生在平時(shí)的生活中已有了運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的經(jīng)歷，具有一定的欣賞美，創(chuàng)造美的能力，也具備了一定的自主探索能力，他們積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)足以完成本堂課的要求。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1感受生活中的對(duì)稱美，潛在激勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)造美；2充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形

2、成“有用數(shù)學(xué)”的意識(shí)；3讓所有學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。二、過程與方法1通過實(shí)物的演示和觀看，豐富學(xué)生的形象思維；2使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，能用一些方法“做”出一些簡單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。三、知識(shí)與技能1聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活的對(duì)稱現(xiàn)象；2認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并能運(yùn)用它準(zhǔn)確快速地判斷一個(gè)物體是不是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解軸對(duì)稱圖形的特征，并能運(yùn)用特征掌握判斷軸對(duì)稱圖形的方法；2.會(huì)“做”一些簡單的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)資源1.教具準(zhǔn)備:釘子板、皮筋、自制的多媒體課件。2

3、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩個(gè)信封，1號(hào)信封裝天安門、戰(zhàn)機(jī)、獎(jiǎng)杯平面圖形（來自課本附頁），2號(hào)信封裝等腰三角形、等腰梯形、平行四邊形、正五邊形圖片（自制）。2學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、剪刀、彩紙、畫筆、3.上課的環(huán)境為學(xué)校的多媒體教室。 軸對(duì)稱圖形的教學(xué)活動(dòng)過程描述教學(xué)活動(dòng)1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望。（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.教師用課件出示蝴蝶圖片，提問：同學(xué)們，你們觀察一下這幅蝴蝶圖，看看哪一只蝴蝶最美？2再利用課件出示天安門、獎(jiǎng)杯、戰(zhàn)機(jī)圖片。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幾種物體，想一想它們有什么共同的特征？（2）你是怎樣理解對(duì)稱的呢？（3）像這樣兩邊形狀、大小相同的物體，我們就說它是對(duì)稱的。（板書：

4、對(duì)稱）（4）像這樣對(duì)稱的物體，在我們的生活中你看到過嗎？那位同學(xué)來說說看？教學(xué)活動(dòng)2引發(fā)動(dòng)機(jī)，了解什么是軸對(duì)稱圖形，形成表象。（二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知。1.認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。（1）這些對(duì)稱的物體我們把它們畫下來，就能得到這樣的一些平面圖形（課件出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的平面圖形。）這些圖形是對(duì)稱的嗎？現(xiàn)在我們一起來探討一下。（2）請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組同學(xué)們拿出1號(hào)信封，先把天安門的平面圖形拿出來，看看我們?cè)鯓硬拍茏C明天安門平面圖形是不是對(duì)稱圖形？請(qǐng)各小組想辦法折一折，組長匯報(bào)。（沿著圖形中的一條直線對(duì)折后，折痕兩邊的圖形完全重合，我們就說這個(gè)圖形是對(duì)稱圖形）。（3）請(qǐng)各小組同學(xué)再把獎(jiǎng)杯和戰(zhàn)機(jī)平面圖折一折，看

5、看這兩個(gè)圖形是不是對(duì)稱形。（這兩個(gè)圖形也是對(duì)稱圖形）。師強(qiáng)調(diào)并板書：對(duì)折后，折痕兩邊是完全重合的。2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。（1）剛才同學(xué)們把天安門、戰(zhàn)機(jī)、獎(jiǎng)杯圖都對(duì)折了，并發(fā)現(xiàn)了它們都是對(duì)稱圖形，那你們對(duì)折的這幾個(gè)圖形折痕叫什么呢？我們就把這個(gè)折痕叫做對(duì)稱軸。（板書：折痕是對(duì)稱軸）（3）在對(duì)稱圖形中，對(duì)折后能讓兩邊完全重合的這條折痕，在數(shù)學(xué)上稱為“對(duì)稱軸”，對(duì)稱軸一般用點(diǎn)畫線來表示。（4）課件出示，在天安門、獎(jiǎng)杯、戰(zhàn)機(jī)的平面圖形上顯示的點(diǎn)畫線，讓學(xué)生說說這三個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪里？由此引出，像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形就叫軸對(duì)稱圖形。這就是我們今天研究的內(nèi)容。板書：將剛才板書的“對(duì)稱”補(bǔ)充為“軸對(duì)稱

6、圖形”。教學(xué)活動(dòng)3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，會(huì)運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。（三）合作交流，驗(yàn)證、總結(jié)新知1.完成課本上的試一試，請(qǐng)各小組拿出2號(hào)信封（等腰三角形、等腰梯形、平行四邊形和正五邊形），把里面的圖形拿出來判斷一下，哪個(gè)是軸對(duì)稱圖形，哪個(gè)不是軸對(duì)稱圖形？組織學(xué)生匯報(bào)交流，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的概念，并強(qiáng)調(diào)對(duì)折與剪開是不同的。通過剛才的活動(dòng)，大家想一想判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，最關(guān)鍵的是什么？隨著學(xué)生的回答，師強(qiáng)調(diào)并板書“對(duì)折”和“完全重合”。2知道字母、數(shù)字、漢字中也有軸對(duì)稱圖形，出示課件，讓學(xué)生欣賞。教學(xué)活動(dòng)4培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。（四）實(shí)踐應(yīng)用，拓展知識(shí)

7、。（1）各小組利用剪刀、彩紙、畫筆動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形。并展示作品。（2）教師用課前準(zhǔn)備好的釘子板和皮筋，指名到講臺(tái)前來拉一個(gè)軸對(duì)稱圖形出來。（3）在課本的方格子上畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)活動(dòng)5激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然界的對(duì)稱美。（五）欣賞，體會(huì)對(duì)稱美。引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的建筑圖片，師：同學(xué)們，對(duì)稱產(chǎn)生美！古今中外，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的，讓我們一起來欣賞并感受它們的奇妙和美麗吧?。ㄕn件出示一些著名建筑）師：同學(xué)們，這些圖片都體現(xiàn)了對(duì)稱的美。教學(xué)活動(dòng)6知道數(shù)學(xué)來源于生活，拓展學(xué)生交流學(xué)習(xí)的空間。（六）實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高，并小結(jié)。1.課件出示：想想做做第1題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然中，更多的、更美的軸對(duì)稱圖形。2.課件出示：想想做做第5題，仔細(xì)觀察哪個(gè)國家的國旗是軸對(duì)稱圖形？使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各國的國旗。3.動(dòng)手在課本上完成想想做做第3題，畫出下面軸對(duì)