二年級下冊語文第29課到語文園地八全部教學設(shè)計教學設(shè)計

1、二年級下冊語文第八單元單元分析富家莊小學 李培收教材分析這個單元包括導語、數(shù)星星的孩子、愛迪生救媽媽、恐龍的滅絕、阿德的夢和語文園地八，其中除數(shù)星星的孩子是老課文外，其余都是新課文。本組課文是以走進科技世界為專題編排的仔細讀讀本組課文每篇課文都是那么的生動有趣。文字生動插圖精美可謂圖文并茂篇篇文章引人入勝。要求本組的生字多而偏難，可以把生字的學習融入理解課文之中讓學生在識字、寫字、朗讀、感悟中學習語言培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。 學情分析課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識

2、”上。拓展學生對自然知識的視野、培養(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。 教材目標：1、認識56個生字課文中47個語文園地中9個，書寫30個漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教法學法先學后教 自主合作 當堂達標 搜集資料知識脈絡(luò)數(shù)星星的孩子是老課文是一篇蘊含科學知識的文章要指導學生反復朗讀引導學生自讀自悟在讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神。 愛迪生救媽媽向我們展現(xiàn)

3、了一個充滿智慧的小愛迪生。教學時重在引導學生朗讀中感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。 恐龍的滅絕是一篇科學知識小品文描述的是一個至今尚未揭開的謎團生字新詞較多要讓學生讀正確、讀通順讀中感悟理解詞句和科學知識。 阿德的夢是連環(huán)畫形式的略讀課文重點是訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象以及借助圖畫識字等。 本組的學習我們與學生一起走進科學世界用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。學生以前已經(jīng)學過主題相似的課文一下冊第八單元是"有趣的自然科學"，二上冊第八單元是"熱愛科學"。因此教學時教師可以引導學生回憶前面學過的課文展開這組課文的學習。不要忽視語文本質(zhì)

4、。課時分配數(shù)星星的孩子.2課時愛迪生救媽媽.2課時恐龍的滅絕.2課時阿德的夢.1課時語文園地八.4課時二年級下冊語文29.玲玲的畫 教學設(shè)計第一課時 鹿野小學 李延美 累計 課時 教材分析：本課講述了玲玲準備參加比賽的畫不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，污漬“變”成了小花狗，壞事變成了好事，玲玲的畫得了一等獎，告訴我們：很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 學情分析閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。 教學目標：知識與技

5、能：1、認識8個生字，會寫5個生字。2、理解“端詳”、“催”的意思，會區(qū)分“叭”和“趴”。過程與方法：引導學生自主、合作、探究學習，理解課文內(nèi)容，懂得道理。情感態(tài)度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：學習本課生字新詞；抓住重點句品讀，體會玲玲的情感變化。教學難點：學習課文，體會爸爸最后說的兩句話中所蘊含的深刻道理。教學過程：一、談話導入，揭示課題1、談話導入。2、板書課題，學習“玲”字。二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文。2、聽課文朗讀。 3、說說課文的主要內(nèi)容。4、 檢查學生自學生字情況。 帶拼音讀詞語 學習生字 利用工具書學習組詞 同桌交流學習方法 小老師教

6、生字 小組長檢查生字 三、結(jié)合圖片，感悟課文自讀課文，想一想 玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“”劃出來。 出示句子，學生讀一讀。 四、課堂練習1. 加偏旁，組新字2. 生字組詞 五、聯(lián)系實際，布置作業(yè)1、課堂小結(jié)。2、把爸爸最后說的兩句話抄下來。板書設(shè)計：29 玲玲的畫滿意 哭了 笑了壞事 動腦筋 好事教學反思二年級下冊語文29.玲玲的畫 教學設(shè)計第二課時 鹿野小學 李延美 累計 課時 教材分析：本課講述了玲玲準備參加比賽的畫不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，污漬“變”成了小花狗，壞事變成了好事，玲玲的畫得了一等獎，告訴我們：很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，

7、壞事往往能變成好事。 學情分析閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。 教學目標：知識與技能：1、認識8個生字，會寫5個生字。2、理解“端詳”、“催”的意思，會區(qū)分“叭”和“趴”。過程與方法：引導學生自主、合作、探究學習，理解課文內(nèi)容，懂得道理。情感態(tài)度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：學習本課生字新詞；抓住重點句品讀，體會玲玲的情感變化。教學難點：學習課文，體會爸爸最后說的兩句話中所蘊含的深刻道理。教學過程：一、導入1.

8、 復習生字詞2. 朗讀課文，說說玲玲對自己的畫滿意嗎？三、結(jié)合圖片，感悟課文1、體會“滿意”的心情。（1）仔細看圖，理解“端詳”。（2）指導朗讀。（3）理解“催”，積累詞語“催促”，體會“又”字。2、探究“哭了”的原因。（1）找出玲玲忙里出錯的句子。（2）重點區(qū)分“叭”、“趴”。（3）學習象聲詞“叭”“哇”，體會象聲詞的妙處。（4）指導朗讀。3、探究“笑了”的原因。（1）讀爸爸提示玲玲的話，體會爸爸的沉著、冷靜。（2）玲玲聽了爸爸的話是怎么做的？這回玲玲滿意了嗎？（3）指導朗讀。4、體會爸爸最后說的話的含義。（1）找出爸爸最后說的話。（2）小組合作交流聽了爸爸的話，我明白了_。幫幫忙。你遇到過

9、這樣的事情嗎？你是怎么處理的？以后遇到這樣的事你會怎么做？（3）指導朗讀。（4）積累名言警句。課堂練習看拼音寫詞語四、聯(lián)系實際，布置作業(yè)1、課堂小結(jié)。2、把爸爸最后說的兩句話抄下來。教學反思二年級下冊語文30.蜜蜂引路教學設(shè)計第一課時 鹿野小學 李延美 累計 課時 一、教材分析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的

10、內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。學情分析閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。 教學目標：1、識字，會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。3、品讀課文1、2自然段。 教學重難點學會本課12個生字和由這些字組成的詞。教學流程一、談話激疑、引入課題同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣走，你通常會想什么辦法呢？（學生交流），那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事-蜜蜂引路（板題）讀完課題，你

11、想知道什么？二、自主學習、整體感知1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。4、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。5、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。抓住低年級教學的重點，突出識字教學，引發(fā)學生自主識字的熱情，充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學生能力。三、展示交流、點撥升華1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。2、組織學生讀

12、書，引導閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。）（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑W生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為所以”或者“是因為”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維。同時引導學生

13、尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。四、寫字指導、練習提高1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。板書設(shè)計：蜜蜂引路附近、談、派、引、列、蜂教學反思二年級下冊語文30.蜜蜂引路教學設(shè)計第二課時 鹿野小學 李延美 累計 課時

14、 一、教材分析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。學情分析 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。教學目標：1、鞏固

15、識字，正確朗讀全文。2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。課時重點：識字、寫字、朗讀全文。難點：用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導自己生活與學習。一、復習回顧1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。 2、指讀課文。回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。二、展示交流、撥升點華1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、合作學習：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚

16、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導學生讀書，啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。3、匯報交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因為所以”“先然后最后”等，把話說清楚。4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。三、合作探究、品味感悟1、啟發(fā)學生思考：你認為列寧是個怎樣的人？2、引導學生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。四、寫字指導、

17、練習提高1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。2、學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。3、同桌互相練習評議。板書設(shè)計：蜜蜂引路列寧住處、花叢、園子、小房教學反思：通過學習本課，引導孩子進一步認識觀察的重要性。怎樣進行觀察？這是本文的重點，也是難點，同時也是本課應該突破的語言發(fā)展。提高是思維的關(guān)鍵，在學習第 3自然段時，為了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓學生大膽猜測列寧當時是怎樣想象的，一邊仔細觀察，最后一步一步的找到養(yǎng)蜂人。讓學生的語言與思維能力同時得到訓練與提高。（這個環(huán)節(jié)中，用簡筆畫勾畫路線圖。路邊的花

18、叢花叢里有蜜蜂采蜜蜜蜂采了蜜就飛進了一個園子園子旁邊有小房子 找到養(yǎng)蜂人。）這樣學生進行有序觀察。就是觀察要有順序。如、時間順序，方位順序、主次順序，當然觀察點轉(zhuǎn)移，觀察角度不同，觀察順序也會隨之改變。重點觀察。觀察目標的指向明確與否，直接關(guān)系觀察的質(zhì)量，所以觀察一定要突出重點。持續(xù)觀察。如、蜜蜂其實并不可能當向?qū)?，但它卻是準確無誤地回到養(yǎng)蜂人那里。這是列寧知道蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間存在著這種必然的聯(lián)系。因此當列寧看見花叢里的蜜蜂采了蜜后飛進附近的一個園子，又看見園子旁邊有一所小房子，就斷定養(yǎng)蜂人有可能就住在那所房子里。事實是如此，列寧找到養(yǎng)蜂人，這是列寧仔細觀察的結(jié)果。列寧說蜜蜂是向?qū)?，這是風趣的

19、說話。結(jié)合13自然敘述的語氣來體現(xiàn)事情發(fā)生的原因和經(jīng)過。31寓言兩則揠苗助長教學設(shè)計雪野小學 王麗紅 累計 課時 教材分析:揠苗助長是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過一則短小精悍的故事來揭示一個深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達。課文語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，刻畫出一個可笑的古代人物形象。學情分析： 揠苗助長是學生在小學階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時，還得為學生學習寓言打下基礎(chǔ)，保護他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心教學目標： 1、會認“寓、揠、焦、喘、截”5個生

20、字，并會寫“焦”“望”2個字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達。 3、能把故事生動形象地講給別人聽。教法學法： 朗讀感悟、合作學習法教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣 1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘粋€寓言故事，想不想聽？（想）2、讓我們一起去看看吧！請同學們翻開語文書。二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。1、故事的題目叫做？（揠苗助長）師：會念，會寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個字。（生書空） 指引學生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）

21、2、檢查識字：（1）出示帶拼音的詞語（指名讀小老師帶讀齊讀）（2）去掉拼音，還會認嗎？（指名讀開火車讀）（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）3、課堂上最美妙的聲音便是同學門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要拔苗呢？（生：他很急） 你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。2、交流反饋：（根據(jù)學生的回答，隨機出示句子并指導）A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，哪個詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀，

22、我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。(評：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!)B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？好像：其實是長高了，只是（長得很慢）小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我

23、們聽到了！3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得（筋疲力盡）理解：筋疲力盡（生自由說不想動了，（是挺累的）沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好）， 一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！?。他認為他的辦法很好，還非常得意呢。男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”瞧這農(nóng)夫又累又得

24、意的樣子。一起來讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意 說話訓練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？3、請結(jié)合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些

25、？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養(yǎng)品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。四、指導書寫“焦、望”：“焦”，看下面的四點像什么？“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。六、拓展延伸：1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。2、多搜集寓言故事中國寓言故事，準備參加講故事比賽。教學反思： 31寓言兩則守株待兔教學設(shè)計 雪野小學 王麗紅 累計 課時教材分析：守株待兔講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過

26、學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。學請分析：學請分析： 教學目標： 1、認識“守、竄”等6個生字，會寫“此”等5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：只有辛勤付出才會有收獲。    2、繼續(xù)練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。  3、能夠有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽，培養(yǎng)學生的語言積累和表達能力。教法學法：朗讀感悟 合作探

27、究教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。 師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田地里去看一看。你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個有趣的故事。師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題） 學生自主識記“守”字；區(qū)別“待”和“侍”二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，給課文標段，借助拼音讀準生字。 2、教師范讀，要求學生邊聽邊完成下面內(nèi)容（出示小黑板）：古時候有個種田人，“因為，所以，最后弄得?！?3、學生匯報。三、學習課文，感悟理解 1、同學們真會學習，用“因為所以”的句式就找到了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，

28、了解了故事的大概內(nèi)容。 2、默讀課文，想：種田人看見什么？做了什么？后來怎么想怎么做的？你想對他說些什么？ 3、匯報匯報第一部分（種田人看見什么？做了什么？）· 指名讀、齊讀第一段。師生共同表演。（板書：竄、撞、跑、白撿）· 同學們展開想象的翅膀，想想小兔子可能正發(fā)生了什么可怕的事情呢？· 理解“竄、撞、白撿”的意義。· 全班同學動作表演讀。匯報第二部分（種田人后來怎么想怎么做的？）· 學生匯報朗讀相關(guān)句子。· 理解“樂滋滋”，并說說相同結(jié)構(gòu)的疊詞。（如懶洋洋、綠油油、白茫茫、黑乎乎、紅彤彤、金燦燦等）· 指導朗讀，男女生賽

29、讀。小黑板出示句子：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。引導學生用自己的話說說課題的意思。知道“株”就是“樁”，板書“樁”，形聲字，還有哪些“木”字旁的字。比較句子：a.從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。 b. 從此他丟下了鋤頭，（ ）坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔跑來撞死在樹樁上。匯報第三部分（你想對種田人說些什么）看到種田人坐在樹樁前傻傻地等，如果你是他的親人、鄰居、朋友，你會怎樣勸他？老師想做一次種田人，誰愿意來試試，勸我離開那個樹樁去種田呢？讀了這個故事，你一定想給這個種田人一個忠告。你想告訴他什么呢？生活當中有

30、沒有這樣想“不勞而獲”的人呢？拓展：有關(guān)“付出才有收獲”的名言警句只要功夫深，鐵杵磨成針； 有付出才有收獲； 少壯不努力，老大徒傷悲；一分耕耘，一分收獲！四、識字、寫字1、通過識字游戲過關(guān)檢測學生的生字認讀情況。2、指導書寫。3、小結(jié)評價。五、課堂訓練：六、拓展訓練1、把故事講給爸爸媽媽聽。2、展開想象的翅膀，續(xù)寫守株待兔的故事。板書設(shè)計.寓言兩則守株待兔不勞而獲  白撿   跑  （樹樁圖）  竄   撞   （兔子圖） 只有辛勤付出才會有收獲    &

31、#160; 教學反思：這是一則寓言故事，關(guān)鍵在于寓意的揭示。請學生細讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然。”接著便讓學生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句。寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學生的口中以不同的語言表達效果揭示出來。由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊。 32丑小鴨教學設(shè)計

32、 第一課時 雪野小學 王麗紅 累計 課時教材分析： 這是丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。學請分析：丑小

33、鴨這個童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學生一個豐富想象的空間。 時代在發(fā)展，面對今天的生活，我們應該怎樣解讀丑小鴨，我們應該給予學生什么樣的情感價值觀呢？教學目標： .會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會寫“鴨、灰、蛋殼”。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。 4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。 5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中，引導學生正確認識自己，善待他人。教法學法： 教法：朱熹在孟子集注中

34、說過，“事必有法，然后可成?！苯虒W方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。 學法：新課標提出學生要“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受。”結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導學生用閱讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。教學過程： 一、導入課題 1.簡介作者安徒生。 2.板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫

35、邊講解書寫要領(lǐng)），生書空。 3.讀課題。 二、初讀課文，認識生字 1.用開火車形式檢查生字讀音。 2.認讀詞語： 暖烘烘 臥在 剩下 裂開 討厭 譏笑 欺負（你喜歡這三個詞嗎？為什么？） 孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧 3.在句子中認讀生字詞： 夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。 6.再讀課文，要

36、讀得正確。 三、學習課文 (一)創(chuàng)設(shè)情境，練寫“蛋殼”。 （二）學習第二自然段 1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。 2.課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。 3.生匯報。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 結(jié)合練寫“灰”。 4.再次觀察插圖，仿寫句子： 別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。 拓展仿寫句子。 5.仔細看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會想些什么。 現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著感受讀句子。 （三）學習第七自然段中寫天鵝的句子 （出示天鵝圖），丑小鴨長大了，他變成了白

37、天鵝。美嗎？ 1、你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？ 2、課文是怎么說的？用“”劃出句子。 仿寫：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）極了。 3、指導朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。 4、出示原著中寫天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優(yōu)美地伸著長長的脖子?！?四、總結(jié)。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學習。課堂練習： 1給下列加粗字注音。訕笑()木屐()沮喪()駭人()迸出()泥濘()2沒有錯別字的一項是()。A興高彩烈煙霧彌慢B言簡意賅駭人聽聞C來勢兇兇天迸地裂D歧視綾辱內(nèi)含深邃拓展練習： 到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你

38、喜歡的抄寫下來。 教學反思： 32丑小鴨教學設(shè)計 第二課時 雪野小學 王麗紅 累計 課時教材分析： 丑小鴨出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。丑小鴨這個童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學生一個豐富想象的空間。學請分析： 丑小鴨是大多數(shù)同學耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情

39、節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導，學生很有可能不會領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎(chǔ)上教師適時引導,將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.教學目標： 1.會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀” 2.學習課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。 3.有感情地朗讀課文。 4.通過對丑小鴨不幸遭遇的學習，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)

40、生同情心。懂得要互相尊重。教法學法 ： 教法：朱熹在孟子集注中說過，“事必有法，然后可成?！苯虒W方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。 學法：新課標提出學生要“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導學生用閱讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。教學過程：一、復習生字詞。 二、學習課

41、文三、四、五、六自然段。 1.出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？ （1）默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎么欺負它？ （2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結(jié)合練寫“討厭、欺負”。 （3）小鳥譏笑它，可能會說些什么? （4）受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？ （5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？ 2.看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。 3.自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？ （1）著重體會“驚奇、羨慕” （2）伴隨著

42、天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。 4.有感情朗讀五、六自然段。 三、學習第七自然段。 1.聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。 2.練寫“鵝”、“翅膀” 3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場,人家可能會對它說些什么?丑小鴨又會對他們說些什么? 四、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計： 1、把這個故事講給家人聽。 2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：賣火柴的小女孩、海的女兒板書設(shè)計： 家里 討厭、欺負 丑小鴨 樹林里 譏笑、追趕 白天鵝 湖邊 凍僵課堂訓練： 我會認： 烘 臥 剩 裂 欺 負 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧我會寫： 灰 冰 鴨 鵝 討厭 蛋殼

43、欺負 翅膀讀一讀：有感情地朗讀課文。讀讀寫寫：雪白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的 拓展訓練： 1、安徒生是一百多年前的丹麥（ mài ）人，他是世界著名的童話作家。2、賣火柴的小女孩皇（huáng ）帝（ dì ）的新裝和海的女兒都是他寫的教學反思： 數(shù)星星的孩子第一課時備課人 劉娟教材分析：張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖？因為他關(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。教學目標：1學會本課12個生字和由這些字

44、組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。2在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1的三個問題。3能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。5了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重難點：1理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。2啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。課前準備：課件、生字卡片教學過程：教學過程：（一）寫出課題。提示“數(shù)”（sh(）的讀音。齊讀課題。（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。1自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。2指名

45、三人讀課文，分別讀13自然段，45自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事。）3老師簡介張衡生平事跡。張衡（公元78年139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。今天我們要學的

46、這篇課文，就是張衡小時候的一件事。（三）學習本課生字詞。1自學生字，了解音形義。2檢查自學效果。（1）字音：數(shù)：它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀du。（2）字形：最后一橫略短些。楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：（3）詞意：一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。之間：表示在兩個事物或時間的中間。距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。3讀

47、生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。4指導書寫，讓學生寫字頭。（四）作業(yè)。1寫生字各一行。2熟讀課文。數(shù)星星的孩子第二課時備課人 劉娟教材分析：張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖？因為他關(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。教學目標：1學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。2在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1的三個問題。3能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。4能正確

48、、流利、有感情地朗讀課文。5了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重難點：1理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。2啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。課前準備：課件、生字卡片教學目標：1、在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習1中的三個問題。2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。3、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：（一）先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。1課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。）2讀了這段你還知道了些什么？（張衡是漢朝人

49、，后來成了著名的天文學家。）3齊讀第6自然段。（二）學習1、2、3自然段。1學習第1自然段，體會夜空的美麗。（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。（3）出投影，比較兩句話有什么不同。（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。2出示投影。（課文第二幅圖。）（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？（2）指名有語氣地讀第1自然段。3學習2、3自然段。（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）（三）學習4、5自然段。1