信息素養(yǎng)的提出與發(fā)展

1、曲阜師范大學實習生試教教案（系）專業(yè)年級班實習生實習學校實習課時中學指導教師試教課程實習班級節(jié)日批準月日（星期 ）第月日批準系指導教師課題信息素養(yǎng)概念的提出與發(fā)展教學目的(1) 了解國外見仁見智論信息素養(yǎng)(2) 了解國內(nèi)見仁見智論信息素養(yǎng)教學重點和難點BIG6技能李克東、桑新民論桁息素養(yǎng)的觀點。課的類型新授課教學方法講授法教學用具、導入課題隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)這個詞越來越多的被人們提及那么，究竟什么是信息素養(yǎng)呢？這個概念是怎么被提出和發(fā)展來的呢？下面我們一起來學習本節(jié)課的內(nèi)容：信息素養(yǎng)概念的提出與發(fā)展(板書課題：信息素養(yǎng)概念的提出與發(fā)展)、講授新課這節(jié)課我們主要學習國外和國內(nèi)對信息

2、素養(yǎng)的認識首先來了解一下信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)(Information Literacy)強調(diào)的是對人的內(nèi)在素養(yǎng)的一種描述。由于信息素養(yǎng)這一概念是從國外引入的，我們先來看一下國外對信息素養(yǎng)的認識1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅澤考斯基(Paul Zurkowski)首次提出信息素養(yǎng)這一概念并把它定義為“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”與現(xiàn)在的信息素養(yǎng)理論相比，這個定義只是一個原始雛形。1989年美國圖書館協(xié)會下設(shè)的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”給信息素養(yǎng)下了一個這樣的定義：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，就必須能夠確定何時需要信息，并具有檢索、評價和有效使用信息的能力?！?992年Doyle在信息素養(yǎng)

3、全美論壇的終結(jié)報告中給信息素養(yǎng)下的定義是：一個具有信息素養(yǎng)的人，它能夠認識到精確的和完整的信息是做出合理決策的基礎(chǔ)；確定對信息的需求；形成基于信息需求的問題；確定潛在的信息源；確定成功的檢索方案；從包括基于計算機的和其他的信息源中獲取信息；評價信息；組織信息以便實際應(yīng)用；將新信息與原有的知識體系進行融合；在批判性思考和問題解決中使用信息o時磊忖叭美國圖書館協(xié)會和教育傳播與技術(shù)協(xié)會在1998年出版的信息能力：創(chuàng)建學習的伙伴中，給出了學生學習的九大信息素養(yǎng)標準。臺匕”目匕這一標準包含了信息技能、獨立學習、和社會責任三方面內(nèi)容。The Big6 方案信息素養(yǎng)確定任務(wù)1 .確定信息問題2 .確定為解決

4、問題所需要的信息信息搜索策略1 .確定信息來源范圍2 .選擇最適合的信息來源檢所狄取1 .檢索信息來源2 .在信息來源中查找信息信息的使用1 .在信息來源中通過各種方式感受信息2 .篩選出有關(guān)的信息集成1 .把多種來源的信息組織起來2 .把組織好的信息展示和表達出來評價1 .評判學習過程（效率）2 .評判學習成果（引效性）1990 年，美國的 Mike E isenberg 博士和 Bob Berkowitz 博士創(chuàng)立了 “ Big6 技國內(nèi)對信息素養(yǎng)的認識李克東一信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個最基本的要點 ：1?信息技術(shù)的應(yīng)用技能：指利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能。這些素 養(yǎng)需要時磊忖R通過對學習者進行信息技術(shù)操作技能與應(yīng)用實踐訓練來培養(yǎng)。三、課堂總結(jié)1 .國外對信息素養(yǎng)的認識2 .國內(nèi)對信息素養(yǎng)的認識重點掌握BIG6技能