基于標準的教案Unit3Whatwouldyoulike教案

1、英語優(yōu)質課教案What would you like?五年級上冊張麗萍鞏義市北山口鎮(zhèn)北山口小學Unit3 What would you like?Part A A Lets spell1.課程目標的相關依據(jù)了解字母組合在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，提高學生的聽力水平。培養(yǎng)學生聽音標、看音標拼讀單詞的能力。總結英語學習的規(guī)律，建立屬于自己的知識構架。2.教材與學情分析學生在四年級學習掌握了元音字母在單音節(jié)詞中的發(fā)音，五年級要掌握字母組合在單詞中的發(fā)音，字母組合往往有多個發(fā)音，有些是需要死記硬背，并用習題來鞏固。有些是有規(guī)律可循的，教師要帶領學生找到其中的規(guī)律。另外單詞的發(fā)音要準確，盡量讓學

2、生能夠聽磁帶，避免錯誤發(fā)音先入為主。在教授音標時要注意學生興趣的培養(yǎng)。3.學習目標1. 掌握雙元音/u/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準“Lets spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。2. 糾正學生錯誤的發(fā)音，引導學生自主總結發(fā)音規(guī)律。3. 逐步培養(yǎng)學生學習英語語音知識的興趣，提高學生的聽力能力。4. 創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的熱情。4.學習重難點重點1. 掌握雙元音/u/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準“Letsspell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。2. 熟練掌握ow的發(fā)音規(guī)則。難點1. 引導學生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學生學習音標知識的興趣。2. 雙元音

3、/u/和/au/的發(fā)音對比。教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3。5. 評價任務1.借助幻燈片和音頻資料，了解字母讀音，完成書本circle和write的任務。檢測目標一的完成情況。2.尋找發(fā)音規(guī)則，根據(jù)發(fā)音規(guī)則，說出字母拼寫，檢測目標二的完成情況。3.借助短暫有趣的英語視頻，并根據(jù)英語視頻提問，檢測目標三的完成情況。4.面向全體，學生學中做，做中學，提升學生英語素養(yǎng)，通過游戲，激發(fā)學生學習興趣。檢測目標四的完成情況。6.教學過程（一）課前熱身(Warm-up)1. 課堂口語練習。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,

4、 teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 先讓學生在四人小組內(nèi)介紹自己家人最喜歡的食物，如“Myfathers favourite food is fish and his favourite drink is tea. Whats my mothers favourite food and drink? Noodles and orange.”.然后教師請兩三位小組代表向全班同學介紹。（二）新課呈現(xiàn) (Presentation)A. Lets spell.1. Read, listen and chant. 自然地引出兩組例詞，

5、學生對例詞會有一個初步的印象。教師將兩組例詞出示在ppt上。cow flower wow downslow snow yellow window（1）聽錄音，說出ow有哪兩個發(fā)音。（2）再聽錄音，分辨出有哪些單詞ow發(fā)/au/，哪些單詞發(fā)/u/。（3）教師在黑板上用簡筆畫畫出一頭奶牛，說：“Look,this is a cow.”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“There are some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”，最后在旁邊間一個坐著的小男孩，說：“哇！現(xiàn)在棕色的奶牛怎樣下鄉(xiāng)吃花，wow!now brown cow how down town

6、flower”。設計意圖：將發(fā)音相同的創(chuàng)設情景，增加記憶的趣味性。（4）拍手歌，將wow!now brown cow how down town flower編成順口溜，拍手朗誦，加強記憶。2.教師畫一間房子，墻面上有一扇開著的窗戶，房子外面有一棵樹，樹上沒有樹葉，樹下面堆積著黃色的樹葉，樹干上趴著一只蝸牛，天上飄著雪花，然后教師說：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window，please. Oh, the snail i

7、s slow. When can it go home?”評價要點：創(chuàng)設情境，自然引出兩組例詞，學生對兩組例詞有了一個初步印象。（1）教師帶領學生讀幾遍單詞，引導學生發(fā)現(xiàn)，第一組單詞中的字母組合ow都發(fā)/au/音，第二組單詞中的字母組合ow都發(fā)/ u/音。（2）教師簡單講解雙元音/u/和/au/的發(fā)音方法：雙元音發(fā)音的一個重要規(guī)則是“前長后短，前重后輕”。/u/由兩個元音構成，第一個音是“短鵝音”/，第二個音是“短烏音”/u/，發(fā)音時，先打開下頷骨，嘴唇略微呈圓形，口形較大，舌 端離下齒，舌身放低后縮，舌后部微抬起，然后隨著發(fā)音過程的變化口形收圓縮小，舌后部繼續(xù)向后縮并抬起，發(fā)音要飽滿到位，由

8、第一個音向第二個音滑動，不要讀成短音，牙床由半開到接近半合，由大到小，音量由強到弱。/au/由兩個音組合而成，第一個音是/a/，第二個音是“短烏音”/u/，發(fā)音開始時，舌端靠近下齒，牙床全開，由第一個音向第二個音滑動，舌位由舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全開到接近半合，發(fā)音時口形由大到小，音量由強到弱，由長到短，由清晰到含糊，兩個音合而為一，成為一個合口雙元音。設計意圖：學生在例詞的基礎上找出發(fā)音規(guī)律，在充分練習的基礎上對比、理解雙元音/u/和/au/的發(fā)音，不會感到學習英語音標是一件很晦澀、枯燥的事情。3.Listen, circle and say.（1）學生自己讀一讀本部分的四組單詞

9、。（2）聽選單詞第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出答案。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。4.Listen, write and say.(1)先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子。(2)再次播放教學錄音，師生起核對答案。(3)學生選擇自己喜歡的一句話并將其抄寫在四線三格內(nèi)，注意要抄得工整、整潔。四、鞏固延伸 (Consolidation & Extension )讀一讀，字母發(fā)音相同的不相同的×1.now know ( ) 2.how down ( )3.slow yellow ( ) 4.flowe

10、r snow( ) 5.cow wow ( )6.rose Coke ( ) 五、課堂小結 (Summary)1. 師生一起總結本節(jié)課學習的主要知識。2. 鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、多模仿。六、布置作業(yè) (Homework)1. 跟著錄音讀兩遍“Lets spell”部分的內(nèi)容。2. 預習下節(jié)課的內(nèi)容。板書設計Unit 3 What would you like?Lets spellOw-/在大部分單詞發(fā)/u/Ow-在wow!now brown cow how down town flower /au/【教學反思】ow的發(fā)音規(guī)則一向比較難以記憶，本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的聽說讀寫能力，先聽，讓學生自己找出ow的兩個發(fā)音/u/和/au/，之后教師繪制出“哇！現(xiàn)在棕色的奶牛怎樣下鄉(xiāng)（吃）花！”，這一美妙情景，wow!no