小學二年級下冊音樂參評教案《苗家兒童慶豐收》

1、苗家兒童慶豐收 教材分析：山教版小學“音樂”二年級下冊的苗家兒童慶豐收是一首根據(jù)苗族蘆笙調(diào)填詞的兒童歌曲，表現(xiàn)了苗族兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。在教這一節(jié)課時，教師一是要注意創(chuàng)設濃郁的少數(shù)民族情境，讓學生初步了解苗族的服飾、音樂，感受苗寨風情，激發(fā)他們的學習興趣。二是要在課堂上通過聽辨、模仿、學唱、啟發(fā)、思考等手段讓學生在理解的基礎上掌握本首歌曲，并能在各項活動中運用喜慶、優(yōu)美、熱烈的歌聲表達，感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。教學內(nèi)容：1、學習歌曲苗家兒童慶豐收。2、引導學生學習幾個苗族舞蹈動作并進行組合。教學目標：一、情感態(tài)度價值觀：通過苗家兒童慶豐收的學習，從音樂中感受

2、所描繪的民族形象，了解本課主題苗族；并由本課主題向音樂內(nèi)部元素（速度、情感）及音樂外部元素（團結(jié)、民族文化等）拓展。二、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在學習歌曲的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務。三、知識與技能：通過“意境”的教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。嘗試用不同的方式表現(xiàn)歌曲，鍛煉學生即興演奏的能力，能夠積極與同學合作用優(yōu)美的歌聲、舒展的舞姿編創(chuàng)一定的情境，來表達內(nèi)心的感受。教學重點：一、感受苗族風格的歌曲，了解苗族的風情；二、啟發(fā)學生初步用活潑歡快的聲音演唱歌曲苗家兒童慶豐收。教學難點：1、學習苗族舞蹈動作并進行組合。2、最后兩句

3、相似的樂句音準。設計思路：欣賞苗族文化及風情看服飾說樂器打節(jié)奏唱苗家歌跳苗族舞創(chuàng)設情境，激趣導入民歌表演，突破難點多維感悟，探究學習創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂。教學過程：一、激情導入師：老師為同學們帶來了一首很好聽、 又很熟悉的歌曲，大家想不想聽？（想） 播放伴奏老師演唱愛我中華，請同學們認真看大屏幕，邊聽邊想這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。生：全國各族人民團結(jié)在一起，組成一個大家庭，生活非常幸福美滿。師：是呀，正如歌詞中所講，五十六個民族，五十六支花，五十六個兄弟姐妹親如一家，雖然風俗習慣，生活習慣、歌舞風格各不相同，但我們有共同的心聲，那就是愛我中華！我們是親如一家的兄弟姐妹，我們要了解他們，像了解我們自

4、己一樣。我們曾經(jīng)學過幾首民族歌曲，比如：土家族的乃喲乃、鄂倫春族的勇敢的鄂倫春、傈僳族的保護小羊等等。還有很多民族的歌曲我們沒學過，今天，老師要帶領大家來了解另外一個少數(shù)民族，學習他們的歌曲、了解他們的風俗習慣。二、感受苗族人文風情1、師：先請大家看大屏幕，比比誰的眼睛最亮，誰的耳朵最靈，能從老師的解說詞中發(fā)現(xiàn)問題？（課件：出示苗族人民載歌載舞的風情片。）學生一邊欣賞短片老師一邊介紹：苗族生活在我國西南地區(qū)，主要居住在貴州云南等地。他們最喜愛的兩種樂器一種是蘆笙，一種是銅鼓，每當?shù)搅素S收季節(jié)或者大型聚會人們就會身著盛裝帶著這兩件樂器，聚到一起跳蘆笙舞，以示慶祝。2、師：剛才我們欣賞短片中的人物

5、是哪個民族的？他們的服飾有什么特點？他們手里拿的什么？中間有一個人在敲什么？生回答問題。 大家真是火眼金睛千里耳，什么也蠻不過你們，為了表示對你們的獎勵，苗族人們決定向大家展示一下他們的寶貝。（課件：各種服飾、蘆笙、銅鼓。）3、師介紹：苗族的服飾絢麗多彩，樣式各異，多以刺繡為主，服飾圖案花團錦簇，溢彩流光，顯示出鮮明的民族藝術特色。他們喜歡以各種銀飾為主要配飾，因為他們相信銀飾不僅是可以辟邪的神物，更可以給人們帶來幸福吉祥。蘆笙是苗族人民喜愛的民間傳統(tǒng)樂器。每當節(jié)日能歌善舞的苗家都要吹起節(jié)奏鮮明，委婉動聽的蘆笙曲，伴著蘆笙曲跳起優(yōu)美的蘆笙舞。蘆笙一般用六根長短不一的竹管制成，蘆笙的大小差別很大

6、，小的僅幾寸、大的長達數(shù)尺或丈余。它的音色明亮渾厚，富有濃郁的地方特色。 銅鼓，銅鼓傳說是從天上傳下來的?，F(xiàn)在一般是用木鼓，也叫皮鼓，悅耳的鼓聲聽了使人振奮和鼓舞。4、苗族人民不僅能歌善舞，還十分的熱情好客，就連兒童也是如此，你聽苗族兒童正在進行一場豐收慶典呢，他們也在跳蘆笙舞呢，我們來看看他們是怎么慶祝的？（播放苗家兒童慶豐收）師：你聽出來了嗎？他們都怎么慶祝的？生回答三、在演唱中體驗1、出示整首歌曲（師：這就是我們今天要學的歌曲苗家兒童慶豐收是根據(jù)蘆笙調(diào)填詞作成的曲子。）請一位同學有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。集體跟老師有節(jié)奏地讀一遍。師：這首歌曲真是熱鬧，我也情不自禁的想?yún)⑴c進來，大家想不想

7、？（想）要想?yún)⑴c進來也不是一件容易的事，大家剛才有沒有聽見幾處沒有唱光有打節(jié)奏的地方？我們再聽一遍看看誰能準確的拍出來？2、再聽一遍歌曲。 請幾位同學拍手敲擊節(jié)奏。老師給予指點。 大家敲得這么好，咱們也可以來參加豐收慶典了，隨著苗家兒童打節(jié)奏，也來為豐收慶典助助威好吧？（播放歌曲）大家敲得太好了，老師真想跟你們合作一下，我來唱你們打節(jié)奏怎么樣？我們現(xiàn)場沒有銅鼓誰能想出可以用我們身邊的什么物品來代替？（學生用凳子當銅鼓，蹲在凳子后面。）老師邊彈奏電子琴邊演唱。我們配合的真是太好了謝謝大家。既然大家都這么聰明，那我就再考考你們，誰能聽出來最后兩句的區(qū)別在哪里？生：一句低，一句高。3、師：咱們班的同

8、學就是不一樣，個個賽一休，什么問題都難不倒你們。下面咱們來看一下剛才這位同學回答的有多么對，（屏幕出示整首歌曲）用柯二文手勢表示。跟老師唱幾遍最后兩句。隨著錄音看曲子集體唱一遍整首歌曲。四、在表演實踐中深化體驗1、大家節(jié)奏打得這么好，歌唱的更好，苗家還有一個風俗，就是“賽歌會”，下面我們也來個“賽歌會”，我們分成四組，兩組進行賽歌，另外兩組負責伴奏。2、師：同學們的賽歌會好像把我?guī)У搅嗣缂疑秸?，我感覺自己也在他們中間跟他們一起跳舞，你們想不想?。?那就讓我們一塊來吧，首先看老師給大家做個示范動作，對于你們這么聰明的孩子來說太簡單了，看誰學得最好？ 老師示范三個動作，學生學做。請幾位學得比較好的

9、同學到臺前表演，大家鼓掌。 3、師：大家表演的這么好，苗家兒童想請咱們跟他們一起表演呢，來不來？好咱們分組進行，分四組，一組唱歌、一組表演、兩個組伴奏?？纯茨囊唤M表現(xiàn)的好，老師要獎勵他們，而且苗家兒童也要感謝他們?，F(xiàn)在給大家一小段排練的時間，盡情的發(fā)揮吧。 4、分組展示。表揚。（播放歌曲）課堂小結(jié)：大家表現(xiàn)的太好了，老師說過了要獎勵的，我知道對于一個演員來說觀眾的掌聲比什么都重要，掌聲越響表明大家表現(xiàn)的越好，現(xiàn)在就讓我們用最最熱烈的掌聲獎勵我們自己吧！相信如果誰有機會到苗家山寨去，你肯定是最受歡迎的游客。我們期待著這一天。教學反思：苗家兒童慶豐收這首歌曲是根據(jù)苗族聲變調(diào)的旋律填詞而成的。表現(xiàn)了

10、苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收的喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強，具有舞蹈性和濃烈的苗族民間音樂風格。為了切實體現(xiàn)審美教育，我將本課的目標設定為：1通過苗家兒童慶豐收的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。2通過組織學生學習簡單苗族節(jié)奏，充分調(diào)動學生參與藝術實踐的積極性。培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。根據(jù)作品的特點和低年級學生的年齡特征，我著力抓住“感受與體驗”這兩個實施審美教育的關鍵環(huán)節(jié)，組織開展教學活動。全課共分為四個部分：一、激趣導入；二、感受苗族人文風情；三、在演唱中體驗；四、在表演實踐中

11、深化體驗。不足之處：由于苗族的音樂資料及圖片影像準備不夠充分，使學生在感受體驗民族音樂的美方面形式有些單一。還有在最后的多種形式表現(xiàn)歌曲時，老師的組織不到位，以至部分學生的紀律有些亂。只有充分調(diào)動學生的表現(xiàn)欲望才能發(fā)展其創(chuàng)造性潛能。這一教學的突破，我還要繼續(xù)學習，探究，總結(jié)。通過本堂課我認為：小學音樂的教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行教學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上，學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此，本課的最后一個環(huán)節(jié)引導學生學跳了