結(jié)尾段的作用

1、結(jié)尾段的作用結(jié)尾段的作用 六、文學(xué)類文本高頻考點。六、文學(xué)類文本高頻考點。20112011年年舊餐桌上的美舊餐桌上的美好時光好時光小說小說梳理人物情感變化梳理人物情感變化找出伏筆，分找出伏筆，分析其作用析其作用分析人物形象分析人物形象特點特點標(biāo)題的作用標(biāo)題的作用20122012年年淡淡的深情淡淡的深情寫人敘事寫人敘事文段的作用，人物刻畫，文段的作用，人物刻畫，寫作手法，語言特寫作手法，語言特點，主旨理解（選點，主旨理解（選擇題）擇題）文章線索，梳文章線索，梳理人物情感理人物情感變化變化找出對比手法，找出對比手法，分析其作分析其作用用理解句子含義，理解句子含義，結(jié)尾的妙處結(jié)尾的妙處2013201

2、3年年天使兒天使兒小說小說首段的作用，人物刻畫，首段的作用，人物刻畫，結(jié)尾的作用，主旨結(jié)尾的作用，主旨理解（選擇題）理解（選擇題）品味加點詞語品味加點詞語并分析表達(dá)并分析表達(dá)效果效果分析人物形象分析人物形象特點特點標(biāo)題的含義標(biāo)題的含義20142014年年怯懦怯懦小說小說梳理情節(jié)梳理情節(jié)找出對比手法，找出對比手法，分析其作用分析其作用品味加點詞語品味加點詞語并分析表并分析表達(dá)效果達(dá)效果結(jié)尾的妙處結(jié)尾的妙處20152015年年集中營的課堂集中營的課堂小說小說梳理情節(jié)梳理情節(jié)找出伏筆，分找出伏筆，分析其作用析其作用品味加點詞語品味加點詞語并分析表并分析表達(dá)效果達(dá)效果標(biāo)題的含義及標(biāo)題的含義及作用作用2

3、016年年平衡平衡小說小說梳理情節(jié)梳理情節(jié)分析中間段落分析中間段落的作用的作用分析文章內(nèi)容分析文章內(nèi)容分析判斷標(biāo)題分析判斷標(biāo)題的妙處的妙處 從從體裁上體裁上看高頻考點：近五年出的都是看高頻考點：近五年出的都是寫人敘事的小說寫人敘事的小說，但，但散文也應(yīng)有所備考。散文也應(yīng)有所備考。 從從內(nèi)容來內(nèi)容來看高頻考點：看高頻考點： （1）梳理情節(jié)或人物情感變化（五次），概括內(nèi)容，明確文梳理情節(jié)或人物情感變化（五次），概括內(nèi)容，明確文章線索。章線索。 （2）人物形象分析（四次），（人物形象分析（四次），（刻畫人物的方法刻畫人物的方法+人物性格人物性格特征概括）。特征概括）。 （3）標(biāo)題的含義、標(biāo)題的作用（

4、四次）。標(biāo)題的含義、標(biāo)題的作用（四次）。 （4）品味句子及其表達(dá)效果（三次）。品味句子及其表達(dá)效果（三次）。 （5）特殊段落的作用，如：開頭、）特殊段落的作用，如：開頭、結(jié)尾（三次）、結(jié)尾（三次）、過渡段、過渡段、主旨段等。主旨段等。 （6）分析藝術(shù)手法分析藝術(shù)手法,如：對比（兩次）、伏筆（兩次）、襯托、如：對比（兩次）、伏筆（兩次）、襯托、象征、欲揚(yáng)先抑等。象征、欲揚(yáng)先抑等。 （7）理解文章中心主旨。理解文章中心主旨。 另外，記敘類閱讀還應(yīng)該備考：另外，記敘類閱讀還應(yīng)該備考：表達(dá)方式（記敘、議論、表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、描寫、說明）、敘事的順序（特別是插敘）、景物描抒情、描寫、說明）、敘

5、事的順序（特別是插敘）、景物描寫的作用等。文學(xué)類作品解答時應(yīng)注意答題的規(guī)范性，條理寫的作用等。文學(xué)類作品解答時應(yīng)注意答題的規(guī)范性，條理性，及結(jié)合文本。性，及結(jié)合文本。小說閱讀結(jié)尾題小說閱讀結(jié)尾題出題格式（高頻考題題型）：出題格式（高頻考題題型）：1、這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的、這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。妙處。2、談?wù)勀銓@篇小說結(jié)尾的看法。、談?wù)勀銓@篇小說結(jié)尾的看法。3、有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說、有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好？為什么？還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好？為什么？4、小說結(jié)尾的情節(jié)別具匠心，請你簡要

6、分析。、小說結(jié)尾的情節(jié)別具匠心，請你簡要分析。5、聯(lián)系全文，分析小說結(jié)尾的妙處、聯(lián)系全文，分析小說結(jié)尾的妙處一般是一般是總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點明主旨，深總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點明主旨，深化中心，呼應(yīng)開頭化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。，或兼而有之。 也可能是也可能是委婉含蓄委婉含蓄，意在言外意在言外，發(fā)人深思發(fā)人深思。也有也有暗示主題暗示主題或者或者強(qiáng)化強(qiáng)化作者作者感情感情的作用。的作用。解題思路：解題思路：(1)(1)結(jié)尾段與開頭、題目比照，尋找結(jié)尾段與開頭、題目比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系：結(jié)構(gòu)關(guān)系：照應(yīng)題目、照應(yīng)照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭開頭( (首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)) )(2)(2)結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清

7、二者關(guān)系：結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清二者關(guān)系： 總結(jié)全文、點明主旨、暗示主題、深化中心總結(jié)全文、點明主旨、暗示主題、深化中心(3)(3)結(jié)尾段結(jié)尾段含蓄蘊(yùn)藉、或表現(xiàn)作者的情感含蓄蘊(yùn)藉、或表現(xiàn)作者的情感。（4）結(jié)局出人意料，又在情理之中）結(jié)局出人意料，又在情理之中（術(shù)語）（術(shù)語）（5）結(jié)尾戛然而止，意味深長，引人深思）結(jié)尾戛然而止，意味深長，引人深思（術(shù)語）（術(shù)語）小說結(jié)尾分析答題角度小說結(jié)尾分析答題角度 1 1、情節(jié)角度、情節(jié)角度 2 2、主題角度、主題角度 3 3、手法角度、手法角度 4 4、情感角度、情感角度 陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心

8、。 與前文的內(nèi)容與前文的內(nèi)容/ /伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/ / 基調(diào)一致?；{(diào)一致。 深化主題深化主題+ +結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露) ) 戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。 悲劇性結(jié)尾悲劇性結(jié)尾，（與，（與形成強(qiáng)烈的對比）震撼人心，形成強(qiáng)烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。有極大的感染力。 喜劇性結(jié)尾喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。諧之感。從結(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)從結(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈陡然生出波瀾

9、，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。從主題上看，能更好地深化主題。 從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。造人物性格。這種結(jié)局令人感動，令人回味，這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。引人思考。從主題上看，能更好地深化主題。從主題上看，能更好地深化主題。3、小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，答題角度為：答題角度為：從表達(dá)效果上看，小說

10、喜劇結(jié)局給讀者留下從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。的愿望。 留下了留下了“空白空白”（廣闊的想（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者象空間）給讀者想象，為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間；進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)

11、造留下了空間；能更好地深化主題。能更好地深化主題。 真題回放&2008年廣東中考真題年廣東中考真題歪兒歪兒18文章結(jié)尾說文章結(jié)尾說“是不是每個人都有這樣一雙是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點亮。眼睛，就看我們能不能把它點亮?！甭?lián)系全文聯(lián)系全文內(nèi)容，說說歪兒的眼睛是如何被內(nèi)容，說說歪兒的眼睛是如何被“點亮點亮”的。的。（4分）分）18伙伴們的體貼與幫助，讓歪兒不僅體驗伙伴們的體貼與幫助，讓歪兒不僅體驗到了游戲的快樂，還體驗到了友情、關(guān)愛和到了游戲的快樂，還體驗到了友情、關(guān)愛和尊重帶來的溫暖，這使他的心靈充滿了陽光，尊重帶來的溫暖，這使他的心靈充滿了陽光，從而點亮了他的眼睛

12、。從而點亮了他的眼睛。真題回放&2010年廣東中考真題年廣東中考真題 18文章末尾，文章末尾，“我是想追上去叮囑他：我是想追上去叮囑他：孩孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)來！來！”請結(jié)合全文分析，這表露出請結(jié)合全文分析，這表露出“我我”的的什么情感愿望？（什么情感愿望？（4分）分）18、這表明了、這表明了“我我”被少年如此深愛父親被少年如此深愛父親的行為所感動，（的行為所感動，（1分）殷切地期望他能分）殷切地期望他能夠迷途知返，重新做人，（夠迷途知返，重新做人，（2分）表達(dá)了分）表達(dá)了“我我”愿意繼續(xù)幫助他的善良愿望。（愿意繼續(xù)幫助他的善良愿望

13、。（1分）分）真題回放&2012年廣東中考真題年廣東中考真題16.文章結(jié)尾文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流??！這是平靜水面下深處的激流??！”這句話飽含深意，其中這句話飽含深意，其中“平靜的水面平靜的水面”和和“深深處的激流處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？各指什么？這樣寫有什么好處？（6分）分）16（1）“平靜水面平靜水面”指母親對兒子表現(xiàn)指母親對兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為，（出的淡淡的行為，（2）“深處的激流深處的激流”指指母親內(nèi)心隱藏著的強(qiáng)烈的愛子之情。母親內(nèi)心隱藏著的強(qiáng)烈的愛子之情。（3）此句運(yùn)用比喻的手法，）此句運(yùn)用比喻的手法，恰切地表達(dá)出恰切地表達(dá)出母親的淡淡的深情。母親的

14、淡淡的深情。既收束了全文，又照既收束了全文，又照應(yīng)了文題。應(yīng)了文題。記敘文閱讀記敘文閱讀 滴水之恩滴水之恩 紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。 我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。早已散了。 街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫

15、我失望：“公交車下午一點以后就公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車?！?這會兒，什么車也沒有了。這會兒，什么車也沒有了。 . . 7請按事情發(fā)生的先后順序概述請按事情發(fā)生的先后順序概述“我我”和和“他他”之間的之間的故事。故事。(4(4分分) )8“頭裹苗帕的老婦人頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結(jié)合具在文中起什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進(jìn)行分析。體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進(jìn)行分析。 (4(4分分) )9文中的文中的“我我”是個什么樣的形象？請簡要分析是個什么樣的形象？請簡要分析。(4(4分分) )10

16、聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。(4(4分分) )第第 題，按題，按概述概述“我我”和和“他他”之間之間的故事。的故事?！竞單觥靠疾閷W(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力及對插敘特點的【簡析】考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力及對插敘特點的掌握。難度不大，得分率較高（掌握。難度不大，得分率較高（71%）（）（4，均分，均分2.82）【答案】幾個月前，他流落到馬山，【答案】幾個月前，他流落到馬山，“我我”給他買水買糕，給他買水買糕，勸他回家。（勸他回家。（1 1分）分） “ “我我”在步行返回的山路上，恰好在步行返回的山路上，恰好。他沒認(rèn)出。他沒認(rèn)出“我我”，給給“我我”講了幾個月前在馬講

17、了幾個月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到幫助改變了他。到馬山后山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到幫助改變了他。到馬山后“我我”才知道他是專程送才知道他是專程送“我我”的。（的。（3 3分）（意思對即可。共分）（意思對即可。共4 4分）分）【學(xué)生問題【學(xué)生問題】1、審題不清，沒有抓住關(guān)鍵詞，仍按照行審題不清，沒有抓住關(guān)鍵詞，仍按照行文順序概述。文順序概述。2、主要事件（四件事情、四個層次）概括主要事件（四件事情、四個層次）概括不全，有少寫，漏寫現(xiàn)象。不全，有少寫，漏寫現(xiàn)象。3、概述語言要么直接摘抄文概述語言要么直接摘抄文中語句，沒有提煉；要么簡單概括，沒有描述，如：中語句，沒有提煉；要么簡單概括，沒有描述，

18、如：“我我在他困難時幫了他，他后來又幫了我。在他困難時幫了他，他后來又幫了我?！备爬芰κ情喿x的基本能力，必考題型； 建 議 首先要分清幾件事（層次）的起止段落。首先要分清幾件事（層次）的起止段落。（得分點明確）（得分點明確）然后在此基礎(chǔ)上概括事件的起因、經(jīng)過、然后在此基礎(chǔ)上概括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。結(jié)果。注意敘述角度：主人公注意敘述角度：主人公不缺少要件（核心經(jīng)過、結(jié)果以及重要原不缺少要件（核心經(jīng)過、結(jié)果以及重要原因）因） 第第 題，題，“頭裹苗帕的老婦人頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？結(jié)合具體內(nèi)在文中起什么作用？結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進(jìn)行分析。容，從情節(jié)和主題兩個角度進(jìn)行

19、分析?！竞單觥恐饕疾閷W(xué)生對文章內(nèi)容的理解把握能力。要求學(xué)生從情【簡析】主要考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解把握能力。要求學(xué)生從情節(jié)和主題兩個方面來分析人物在文中的作用，難度較大，得分率較節(jié)和主題兩個方面來分析人物在文中的作用，難度較大，得分率較低（低（46%）。（滿分）。（滿分4，均分，均分1.85）【答案】【答案】情節(jié)：交代情節(jié)：交代“我我”面臨的困境，寫出面臨的困境，寫出“我我”步行返回的步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開作鋪墊。原因，為故事情節(jié)的展開作鋪墊。主題：老婦人充滿善意的言行，主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐

20、厚。（意思對即可。一個角度（意思對即可。一個角度2 2分，共分，共4 4分）分） 【學(xué)生問題學(xué)生問題】1 1、情節(jié)、主題兩個角度區(qū)分不開，或者互相穿插，情節(jié)、主題兩個角度區(qū)分不開，或者互相穿插，情節(jié)角度的內(nèi)容寫在主題角度里。情節(jié)角度的內(nèi)容寫在主題角度里。2 2、情節(jié)方面，回答不完整，沒情節(jié)方面，回答不完整，沒有情節(jié)交代或簡單分析，只答有情節(jié)交代或簡單分析，只答“推動故事情節(jié)發(fā)展、引出下文、承推動故事情節(jié)發(fā)展、引出下文、承上啟下、為下文作鋪墊上啟下、為下文作鋪墊”之類的套話。之類的套話。3 3、主題方面，多從分析老主題方面，多從分析老婦人的形象得分，多數(shù)考生答婦人的形象得分，多數(shù)考生答“點明、突

21、出、深化、升華、照應(yīng)點明、突出、深化、升華、照應(yīng)”主題，能答出主題，能答出“使主題更使主題更豐厚豐厚”的寥寥無幾。的寥寥無幾。小結(jié)：次要人物作用主要在三個方面小結(jié)：次要人物作用主要在三個方面 *人物形象人物形象 *情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu) *表現(xiàn)主題表現(xiàn)主題第第 題，簡要分析文中的題，簡要分析文中的“我我”是個什么樣的形象。是個什么樣的形象?！敬鸢浮俊敬鸢浮可屏迹袗坌?，樂于助人：為潦倒的他買水善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。買糕，并勸他回家。細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“我我”曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整曾幫助過他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他

22、擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（意思對即可。一方面的助人的快樂和自豪。（意思對即可。一方面2 2分，其分，其中形象中形象1 1分，分析分，分析1 1分。共分。共4 4分）分）（4 4分，均分分，均分2.952.95）【學(xué)生問題【學(xué)生問題】1 1、兩個要點張冠李戴，在舉例分析時，兩個要點張冠李戴，在舉例分析時，把握不準(zhǔn)體現(xiàn)人物特點的事例和句子。把握不準(zhǔn)體現(xiàn)人物特點的事例和句子。2 2、表述不準(zhǔn)。表述不準(zhǔn)。例如答例如答“善良善良”特點籠統(tǒng)說成特點籠統(tǒng)說成“好人好人”；分析形象，說；分析形象，說“我我”是個手握桑木棍兒是個手握桑木棍兒、著急回家的人。著急回家的人。3 3、審題目審題目不認(rèn)真，要求回

23、答人物形象中的性格特點，部分學(xué)生答不認(rèn)真，要求回答人物形象中的性格特點，部分學(xué)生答成了人物外貌、人物穿著成了人物外貌、人物穿著 4 4、不會使用概括性的語不會使用概括性的語言，語句過于啰嗦，似是而非。言，語句過于啰嗦，似是而非。 分析人物形象是分析人物形象是“與人物有關(guān)的題型與人物有關(guān)的題型”中中最為常見的最為常見的第第題，簡要分析結(jié)尾的妙處。（題，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分，均分分，均分1.58）【答案】【答案】點明他是雨夜專程送點明他是雨夜專程送“我我”的，更突出他的善良和的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。愛心，使人物形象更鮮明。突出受人滴水之恩，便涌泉相報、突出受人滴水之恩，便

24、涌泉相報、回饋社會的主題?；仞伾鐣闹黝}。故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。更具藝術(shù)表現(xiàn)力。戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對即可。一點思對即可。一點1 1分，共分，共 4 4 分）分）【學(xué)生問題【學(xué)生問題】文章表現(xiàn)的人物形象絕大多數(shù)同學(xué)能答出來。但其他三點存在文章表現(xiàn)的人物形象絕大多數(shù)同學(xué)能答出來。但其他三點存在一些問題：一些問題：1、在分析文章主題時，很多學(xué)生表述過于簡潔，將在分析文章主題時，很多學(xué)生表述過于簡潔，將其概括為其概括為“助人為樂助人為樂”，還有一部分學(xué)生將文章主題定義為一，還有

25、一部分學(xué)生將文章主題定義為一對一的互助，至于司機(jī)幫不幫別人，學(xué)生不予考慮；對一的互助，至于司機(jī)幫不幫別人，學(xué)生不予考慮；2、至于至于“意料之外，情理之中意料之外，情理之中”和和“戛然而止，給讀者留下回味余地戛然而止，給讀者留下回味余地”這兩個答案角度，學(xué)生回答完整的不多，有很多學(xué)生根本答不這兩個答案角度，學(xué)生回答完整的不多，有很多學(xué)生根本答不出來，無法區(qū)分寫作內(nèi)容及寫作技巧。出來，無法區(qū)分寫作內(nèi)容及寫作技巧。3、不區(qū)分答題角度，只不區(qū)分答題角度，只抓住一點，反復(fù)贅述，造成要點回答不全。抓住一點，反復(fù)贅述，造成要點回答不全。第第題，簡要分析結(jié)尾的妙處。（題，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分）分）【答案

26、【答案】點明他是雨夜專程送點明他是雨夜專程送“我我”的，更突出他的善的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。（內(nèi)容、人物）良和愛心，使人物形象更鮮明。（內(nèi)容、人物）突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。主題。 （主題）（主題）故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。具藝術(shù)表現(xiàn)力。戛然而止，給讀者留下回味的余地。戛然而止，給讀者留下回味的余地。 （均為結(jié)構(gòu)作用均為結(jié)構(gòu)作用+ +寫作技巧）寫作技巧）段落理解及作用段落理解及作用思路：思路：1.內(nèi)容（內(nèi)容（人物）人物）：寫了：寫了（表現(xiàn)人物表現(xiàn)人

27、物的性的性格特征）格特征）2.主題主題：對表現(xiàn)主題有：對表現(xiàn)主題有的作用的作用 （主要是結(jié)尾段）（主要是結(jié)尾段）3.結(jié)構(gòu)：開頭段、結(jié)尾段、中間段結(jié)構(gòu)：開頭段、結(jié)尾段、中間段 （涉及到寫作技巧）（涉及到寫作技巧） 低分原因：綜合性強(qiáng)；靈活多變低分原因：綜合性強(qiáng)；靈活多變 學(xué)生弱點：綜合性差；應(yīng)變能力差學(xué)生弱點：綜合性差；應(yīng)變能力差課堂實例課堂實例(周周練周周練P136) 界河界河結(jié)尾：結(jié)尾： 隨著彼岸的一聲槍響，他只是瞥見鳥隨著彼岸的一聲槍響，他只是瞥見鳥群被驚起。他應(yīng)聲倒下，先是膝蓋跪下，群被驚起。他應(yīng)聲倒下，先是膝蓋跪下，隨后平撲在地。隨后平撲在地。 3、有人說，這篇小說的結(jié)尾震撼人心；也、

28、有人說，這篇小說的結(jié)尾震撼人心；也有人說，去掉結(jié)尾一段更耐人尋味。哪一有人說，去掉結(jié)尾一段更耐人尋味。哪一種結(jié)尾更好？請談?wù)勀愕目捶ā＃ǚN結(jié)尾更好？請談?wù)勀愕目捶?。?分）分）示例一示例一 前一種結(jié)尾更好。由于主人公甘愿自己倒前一種結(jié)尾更好。由于主人公甘愿自己倒下，而不愿將同樣的生命打倒，而戰(zhàn)爭卻下，而不愿將同樣的生命打倒，而戰(zhàn)爭卻殘酷地把生命摧滅，人性的美好與戰(zhàn)爭的殘酷地把生命摧滅，人性的美好與戰(zhàn)爭的罪惡在人物倒下的那刻震撼體現(xiàn)。而去掉罪惡在人物倒下的那刻震撼體現(xiàn)。而去掉這一段，只能體現(xiàn)人物的善良，而不能將這一段，只能體現(xiàn)人物的善良，而不能將主題更好地體現(xiàn)。主題更好地體現(xiàn)。示例二示例二 前一

29、種好。前一種好。 他無法扣動扳機(jī)與另一個人槍殺他，形他無法扣動扳機(jī)與另一個人槍殺他，形成鮮明的對比，突出他內(nèi)心深處渴望和平，成鮮明的對比，突出他內(nèi)心深處渴望和平，流露出人性的光輝。流露出人性的光輝。 從而反襯出戰(zhàn)爭的殘酷，無聲地控訴戰(zhàn)從而反襯出戰(zhàn)爭的殘酷，無聲地控訴戰(zhàn)爭毀滅人性。爭毀滅人性。 深化主旨，凸顯主題。深化主旨，凸顯主題。示例三示例三 文章結(jié)尾反復(fù)寫他無法開槍，更深刻地文章結(jié)尾反復(fù)寫他無法開槍，更深刻地表現(xiàn)出了文章的主題；去掉結(jié)尾，會使文表現(xiàn)出了文章的主題；去掉結(jié)尾，會使文章主題無法很好顯示。章主題無法很好顯示。 結(jié)尾處他的死亡，給文章添加了悲劇色結(jié)尾處他的死亡，給文章添加了悲劇色彩，有利于引發(fā)讀者的情感和思考。彩，有利于引發(fā)讀者的情感和思考。示例四示例四 前一種好。前一種好。 原文中對主人公死去的過程刻畫描寫具原文中對主人公死去的過程刻