新文七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)（清風(fēng)）

1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文是交際的工具。語(yǔ)文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。接下來(lái)xx在這里給大家分享一些關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)第六課黃河頌1作者(光未然)及作品。2.內(nèi)容:、寫(xiě)黃河是搖籃，歷史貢獻(xiàn)大；、寫(xiě)黃河是屏障,地理優(yōu)勢(shì);C、寫(xiě)黃河有肩膀，貢獻(xiàn)偉大。3.主題：借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，激發(fā)民族自豪感和自信心,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)。4寫(xiě)法：A、呼告的手法。、反復(fù)、擬人、比喻的修辭方法。.語(yǔ)言特點(diǎn)。第七課最后一課1、文體（小說(shuō))、作者、主人公(小弗郎士）、主題(愛(ài)國(guó)精神)

2、。2、理清故事情節(jié)。3、小弗郎士在小說(shuō)中的作用:A、既是主人公,又是線索人物。、起貫串故事情節(jié)的作用。C、起到深化小說(shuō)主題 的重要作用。4.語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。5.重點(diǎn)研讀的段落:第20、21、229段。人物思想性格。寫(xiě)法：A、對(duì)比。B、前呼后應(yīng)。、以小見(jiàn)大。、烘托手法。第八課艱難的國(guó)運(yùn)與雄健 的國(guó)民1.文體(抒情散文)。2、理解寫(xiě)作背景,把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。3、掌握比喻義:(重點(diǎn))()用“長(zhǎng)江大河”比民族生命進(jìn)程;(2)用“揚(yáng)子江黃河”比中華民族歷史進(jìn)程;（3)用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋,一往無(wú)前;(）用“平原無(wú)際,一瀉萬(wàn)里”比中華民族歷史

3、的順利發(fā)展;（5）用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);（6)用“長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);(7）用“濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里”比中華民族的光明前途。、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險(xiǎn)阻”的本義、比喻義、引申義。第九課 土地的誓言1、文體（抒情散文）、作者:端木蕻(hóg)良，“東北作家群之一”。題意:我對(duì)土地發(fā)出的誓言。2.主題:愛(ài)國(guó)。.寫(xiě)法:A、記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合。B、運(yùn)用排比、比喻、擬人的寫(xiě)法。C、用呼告的手法，變換稱呼。D、想象、聯(lián)想豐富。E、用大量的形容詞，生動(dòng)形象 。二、重點(diǎn)閱讀：(一)接著,韓麥爾先生從

4、這件事談到那一件事,談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)“監(jiān)獄”大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪,今天聽(tīng)講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò),他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語(yǔ)法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”，“阿爾薩斯”,“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌

5、的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫(huà)“桿子”,好像那也算是法國(guó)字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”.劃線句中“監(jiān)獄大門(mén)”指的是:_,“鑰匙”指的是： _，全句的含義是：_。2劃線句中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生_的心情。3小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（ )A對(duì)韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B.對(duì)韓麥爾被迫離開(kāi)阿爾薩斯感到同情。C.對(duì)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的一種傷感。對(duì)韓麥爾不但成了亡國(guó)奴,甚至連

6、從事幾十年的法語(yǔ)教學(xué)都被迫終止處境的同情。4.作者怎樣描寫(xiě)習(xí)字課上的安靜?5.劃線句是_(環(huán)境、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、心理）描寫(xiě),掛在鐵桿上的字帖，烘托出_ 的氣氛。（分）6劃線句的含義是_,。7.這兩段文字給讀者的教育是( )A.集體主義教育.認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育C.愛(ài)國(guó)主義教育 .尊重知識(shí)、尊重老師的教育(二)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)_“我我”但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量,寫(xiě)了兩個(gè)大字_“法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭

7、靠著墻壁，話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì)_“散學(xué)了，你們走吧?！?.給下面加粗字注音。祈禱( ）（ )慘白( )哽住( ）.選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？3“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,加粗詞“忽然”表明了什么?_4.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)槭裁矗?韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字:法蘭西萬(wàn)歲!”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?_ _6.文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么?7、語(yǔ)段從 、 、 三方面描寫(xiě)韓麥爾先生,表現(xiàn)他的 思想感情。8、文中的“鐘聲”意味著什么?9、選文中有一句話暗示了小說(shuō)

8、的社會(huì)背景,是哪一句話?10、“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！边@句話是 描寫(xiě)?！拔摇庇X(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大的原因是什么?11、韓麥爾先生“使出全身力量”寫(xiě)字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？1、語(yǔ)段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語(yǔ)有: 。13、韓麥爾先生寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)字,表明了他和法國(guó)人民 。14、“他呆在那兒,頭靠墻壁，話也不說(shuō)”這一表情如何理解?（三)語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課，那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗 的圓體字“法蘭西”，“阿薩爾斯”，“法蘭西”，“阿薩爾斯”。 這些字帖掛在我們 課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙

9、地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋 頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 ,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó) 話唱歌吧!”1.這段文字是對(duì)教室什么的描寫(xiě)?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。（ ）.是交室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫(xiě)。.是對(duì)教室氣氛的描寫(xiě)。C.是對(duì)先生講課情況的描寫(xiě)。D.是對(duì)教室里在座的人的介紹。2.畫(huà)線的句子運(yùn)用了那種人物描寫(xiě)的方法?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。( )A.語(yǔ)言描寫(xiě) .心理描寫(xiě) C動(dòng)作描寫(xiě) D.肖像描寫(xiě)3.“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的

10、心情?第二單元：(一)1普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，法國(guó)語(yǔ)言；牢記祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來(lái),求得民族解放對(duì)敵人的抗?fàn)幒蛯?duì)未來(lái)充滿希望3.4主要從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě),鋼筆輕響,鴿子低叫，金甲蟲(chóng)受冷落。5細(xì)節(jié) 愛(ài)國(guó)6嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢7.C(二)1.韓麥爾動(dòng)作韓麥爾對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念2.小弗郎士心理描寫(xiě)對(duì)敵人禁學(xué)法語(yǔ)卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗,表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。五、(一）1.qí do cng 鐘聲宣告最后一課的結(jié)束,號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。.“忽然”有

11、來(lái)得迅速而出乎意料的意思,說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了,是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5最后一課即將結(jié)束,從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別,留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。D 6.強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。7.表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。語(yǔ)言;動(dòng)作;神態(tài);愛(ài)國(guó)主義8最后 一堂法語(yǔ)課結(jié)束了。9.窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲。1.心理;小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛(ài)國(guó)精神的崇敬。11他不能再教法語(yǔ)而感到悲憤和哀痛。12.熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念。3.哽住;呆;靠14.強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。15.此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三