新文七年級語文第一單元的知識點（清風）

1、七年級語文第一單元的知識點為了幫助同學更好的適應初中生活，更好的了解語文知識,接下來x在這里給大家分享一些關于七年級語文第一單元的知識點,供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。七年級語文第一單元的知識點一、應掌握的基礎知識:1、文學常識：魯迅,原名周樹人。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳，散文集朝花夕拾,散文詩集野草,小說集吶喊、彷徨，雜文集墳、二心集等。林海音,原名林含英，小名英子，臺灣作家。處女作冬青樹,散文集：窗與何凡合作、兩地、蕓窗夜讀等。短篇小說集燭心、城南舊事等。長篇小說春風、曉云、

2、等。安徒生，丹麥童話作家,代表作有賣火柴的小女孩、皇帝的新裝、丑小鴨、夜鶯等。普希金,俄國偉大詩人,是俄國文學的始祖。王安石，北宋杰出的文學家、政治家，唐宋八大家之一，著有臨川先生文集。2、注意下列的字詞的讀音和字形。確鑿áo 菜畦 qí 積攢 n 攢一起án收斂lin 腦髓nouí 鑒賞jàn 蟬蛻 tì 驪歌lí花圃 木屐j環(huán)謁yè 淹沒ó 訕笑 hàn 嫉妒jì人跡罕至 hn 人聲鼎沸dng雞毛撣子 dn來勢洶洶 xig 恭恭敬敬gng興高采烈liè 荒草萋萋q 泯然眾

3、人 mn 陽光普照 p不期而遇q3、課文內容把握從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文,全文前后兩部分內容“百草園”和“三味書屋”形成對比，表現了作者兒童時代對自然的熱愛，對新鮮知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的心理。爸爸的花兒落了采用插敘手法，通過回憶父親逼“我”上學，到學校給“我”送衣服,愛花,鼓勵“我”獨自去寄錢等往事，刻畫了一個嚴厲而又慈愛的父親形象,表現了父親對女兒急切的期盼:希望女兒盡快的堅強成熟起來，而“我”在父親的教育和影響下“已不再是小孩子”。丑小鴨通過講述一只處處受排擠、受打擊的丑小鴨，因為夢想,不沉淪，始終不屈的奮斗，最終變成一只美麗的天鵝的故事。告訴人們：只要信念堅定，堅持

4、自己美麗的夢想，并且堅持不懈的奮斗，你我都能實現這個夢想,成為一只“天鵝”。實質上是教育人意志要堅強，要有美的追求和向往。假如生活欺騙了你是對一位少女真誠的勸慰，表達了詩人相信未來定會更加美好的堅定信念,這是一首這里抒情詩。未選擇的路同樣是一首這里抒情詩,表明了詩人不畏辛勞的追求事業(yè)的人生態(tài)度;對已選擇、已走過的路堅定不移和無所追悔。傷仲永一文借事說理，以方仲永為實例,說明一個人天資聰明不足為奇,沒有后天的教育和勤奮學習,“天資聰明”的人也只能成為眾人。二、傷仲永知識點提示：(一)解釋加點詞的含義1、世隸耕 屬于2、未嘗識書具 曾經3、父異焉 對感到詫異、自是指物作詩立就自是 從此 完成5、邑

5、人奇之對感到奇怪6、稍稍賓客其父把當作賓客、父利其然也認為有利可圖、日扳仲永環(huán)謁于邑人 日:每天。扳：通“攀”，牽、引。謁：拜訪9、不使學 使：讓10、不能稱前時之聞 相當1、泯然眾人矣完全12、賢于材人遠矣比13、則其受于者不至也 承受14、傷仲永 哀傷、嘆息15、養(yǎng)父母 贍養(yǎng)1、或以錢幣乞之 有人7、從先人還家 跟從8、卒之為眾人 卒：最終19、如此之賢也(有)才能2、固眾人 本來21、即書詩四句 寫2、傳一鄉(xiāng)秀才觀之 全(二)翻譯下列句子1、邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，

6、不使學。他的父親認為那樣有利可圖,每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學習。3、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。4、泯然眾人矣。他才能完全消失，普通人一樣了。、余聞之也久。 我聽說這件事很久了。、令作詩,不能稱前時之聞。讓(他）作詩，（寫出來的詩已經)不能與以前的名聲相稱。、仲永之通悟,受之天也。仲永地通達聰慧,是先天得到的。8、彼其受之天也，如此其賢也，不受之人,且為眾人;像他那樣天生聰明,如此有才智的人,沒有受到后天的教育,尚且成為平凡的人。9、今夫

7、不受之天，固眾人，又不受之人,得為眾人而已耶?（那么)現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人,又不接受后天的教育,想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧?(三）回答下列問題1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段?第一階段：幼年天資聰慧“即書詩四句”。“指物作詩立就”。第二階段：才能漸退，“不能稱前時之聞”。第三階段：“泯然眾人矣”。2、“受于天”指什么?“受于人”又指什么?“受于天”指人的先天條件好,即有天賦?！笆苡谌恕庇种甘裁?指人后天學習和受到的教育。、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者怎樣看待?原因是“父利其然”,“不使學”,把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學業(yè),不能使其天賦用在學習上。作者認為仲

8、永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天學習和教育,并由此引發(fā)天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點(不與作者觀點雷同）吾生也有涯，而知無涯?；畹嚼?學到老?！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水”。練習說明一 仔細閱讀課文,回答下列問題。.方仲永的變化經歷了哪幾個階段？第一階段：“仲永生五年其文理皆有可觀者?！睂懛街儆烙啄陼r天資過人,具有作詩才能;第二階段:“十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞?！睂懯龤q時的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：“又七年泯然眾人矣。”寫方仲永又過七年后完全變成一個平庸之人。2方仲永由天資

9、過人變得“泯然眾人”，原因是什么?從方仲永個人情況來看,原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”,貪圖小利,目光短淺,而“不使學”。從道理上來說,原因是作者在后面的議論中所認為的那樣，方仲永“卒之為眾人”,是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。3.最后一段的議論講了什么道理？王子(王安石自稱)曰:仲永之通悟(通達聰慧)，受之天也(是天生的）。其（他的)受之天（天賦）也(不譯),賢（超過，勝過)于(比)材人(有才能的人)遠(高遠）矣。卒（最終)之為（成為）眾人(常人）,則(是因為)其受于人(后天的教育)者(的教育)不至(沒有達到）也。彼其（他）受之天也,如此其賢(才能)也，不受之人

10、(不接受后天的教育），且(尚且)為（成為)眾人(常人);今（現在)夫(那些）不受之天,固(本來)眾人(常人)，又不受之人,得為眾人而已耶（能夠成為眾人就停止了嗎,意思說連眾人也不如）?譯文王安石說:“仲永的通達聰慧,是天生的。他的天賦，超過有才能的人。最終成為常人，是因為他的后天教育沒有達到(要求)。他有天資，像這樣的才能,不進行后天的教育,尚且成為常人。今天那些沒有天賦的,本來就是常人,又不進行后天教育，恐怕邊常人也不如吧!)道理:說明了人的天資與后天學習的關系，強調后天學習對成才的重要性.二 熟讀全文,參照以下示例,注意句中的停頓。1借旁近/與之，即/書詩四句,并自為其名。2.其詩/以養(yǎng)父

11、母、收族為意3.余聞之也/久。三 翻譯下列句子,注意其中加線的詞的意思。1.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。奇：對感到驚奇。賓客：以賓客之禮相待，把當作賓客。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。利:認為有利可圖，把看做有利可圖。3.其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。于:比。 于：被。四 以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點。本題意在訓練學生確立觀察角度、從材料中提煉觀點的能力，以及闡述觀點的語言表達能力。要求發(fā)言中心明確,層次清楚，語言簡練。限定時間,是要求迅速思考、快速組織語言。要啟發(fā)學生從方仲永的事例中提煉觀點，不拘一格。

12、三、 文言文閱讀傷仲永金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近于之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之，十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣。”七年級語文學習方法1、 學習未動,興趣先行2、 務學與求道3、 自信是成功的第一秘訣4、 態(tài)度決定一切5、不強調進步6、 練就過硬的本領是學習的根本目的7、 會玩、會偷懶、然后會學8、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己9、 學習別人七