第1課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路(教案)

1、第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)第1課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.知道串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)2.會(huì)畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，會(huì)正確識(shí)別并連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路二、過程與方法1.掌握兩個(gè)燈泡（或用電器）串聯(lián)和并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)2.嘗試用探究的方法認(rèn)識(shí)串聯(lián)和并聯(lián)電路，通過按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問題的方法三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過探究學(xué)習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確連接串、并聯(lián)電路的方法，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自

2、己獨(dú)立設(shè)計(jì)電路【教具準(zhǔn)備】電路示教板、節(jié)日彩燈、4節(jié)電池、2只燈泡、3只開關(guān)、導(dǎo)線、多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固【新課引入】教師引導(dǎo)學(xué)生觀看兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)1：教師將一串節(jié)日彩燈以串聯(lián)方式接入電路中，閉合開關(guān)時(shí)，這串彩燈同時(shí)發(fā)光；斷開開關(guān)時(shí)，彩燈同時(shí)熄滅（多次重復(fù)閉合或斷開開關(guān)的操作，讓彩燈閃爍跳舞）演示實(shí)驗(yàn)2：教師將兩個(gè)燈泡以并聯(lián)方式接入電路中，將一只開關(guān)S2與一只燈泡L1串聯(lián)在支路上，一只開關(guān)S1串聯(lián)在干路上（如圖所示）.當(dāng)教師閉合所有開關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡都正常發(fā)光；當(dāng)

3、教師斷開開關(guān)S2時(shí)，燈泡L1熄滅，L2正常發(fā)光當(dāng)教師斷開開關(guān)S1時(shí)，兩個(gè)燈泡都熄滅（多次重復(fù)閉合或斷開開關(guān)S1、S2，讓兩個(gè)燈泡閃爍跳舞）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后，都很好奇這兩個(gè)電路是如何設(shè)計(jì)的呢？居然可以自由地控制燈泡發(fā)光或熄滅這真是太神奇了！師 大家肯定都很疑惑老師是如何“變魔法”讓燈泡“跳舞”的，下面我們就一起來探究吧【進(jìn)行新課】知識(shí)點(diǎn)1 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路1.認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教師提問：首先請(qǐng)同學(xué)們用桌上的器材（電池組、2只燈泡、導(dǎo)線）在老師發(fā)的白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，要求兩只燈泡同時(shí)亮學(xué)生四人一小組熱烈地討論后，各小組畫出自己設(shè)計(jì)的電路圖，并爭先恐后地要求將自己的電路圖板書到黑板學(xué)生設(shè)計(jì)的電

4、路圖多種多樣，經(jīng)師生共同分析歸納，共有如下兩種較合理的電路圖師 請(qǐng)同學(xué)們說說為什么想到這樣的設(shè)計(jì)？生：因?yàn)殡娏骺赡芤来瓮ㄟ^兩個(gè)燈泡；也可能同時(shí)流入兩個(gè)燈泡，同時(shí)流出兩個(gè)燈泡.（學(xué)生回答的同時(shí)，教師通過課件演示在串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流通過兩個(gè)燈泡的動(dòng)態(tài)效果.這樣可使學(xué)生在一番摸索之后，整理一下設(shè)計(jì)思路，有利于思維條理性的培養(yǎng).）師 這兩個(gè)電路的連接方式一樣嗎？生：不一樣.一個(gè)是兩只燈泡首尾相連；另一個(gè)是兩只燈泡兩端分別相連.師同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這兩種連接方式不同的電路分別叫做串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.板書：（1）串聯(lián)電路：兩個(gè)燈泡首尾順次相連的電路.（2）并聯(lián)電路：兩個(gè)燈泡兩端分別相連的電路.（通過學(xué)

5、生設(shè)計(jì)電路圖并觀察連接方式的不同，得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義，這樣可使學(xué)生變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：為了了解同學(xué)們對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式的認(rèn)識(shí)情況，教師請(qǐng)各小組先派三個(gè)同學(xué)表演串聯(lián)電路的連接方式，然后再派三個(gè)同學(xué)表演并聯(lián)電路的連接方式，其中兩個(gè)同學(xué)演“燈泡”，一個(gè)同學(xué)演“電源”.（用學(xué)生表演的方式來突破本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下面的連接實(shí)物和探究電路特點(diǎn)打基礎(chǔ)）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線連接實(shí)物圖（各電路元件的實(shí)物已畫好在一張紙上發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在表演的基礎(chǔ)上很快連好實(shí)物圖，且正確率很高，這就為下面連接實(shí)物培養(yǎng)了自信心）2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)

6、師 下面請(qǐng)同學(xué)們用你們已連接好的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路去摸索一下它們的特點(diǎn).教師給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行探索.學(xué)生有的把串聯(lián)電路中的燈泡擰下來，有的把串聯(lián)電路的導(dǎo)線拆下來，有的把并聯(lián)電路支路上的導(dǎo)線拆下來，有的把并聯(lián)電路干路上的導(dǎo)線拆下來教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)三位同學(xué)到前面來用示教板上已接好的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路去演示一下你的發(fā)現(xiàn).生1邊演示邊回答：我發(fā)現(xiàn)在串聯(lián)電路中，擰下一只燈泡后另一只燈泡不亮了.而在并聯(lián)電路中，擰下了一只燈泡后另一只燈泡仍然亮.生2邊演示邊回答：我發(fā)現(xiàn)不管在串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路中，只要把接電源的導(dǎo)線（主干電路的導(dǎo)線）斷開，燈泡都不能發(fā)光.生3邊演示邊回答：我發(fā)現(xiàn)在串聯(lián)電路中有

7、一根線接觸不好，整個(gè)電路都不通了；而在并聯(lián)電路中，接在電源上的線松了，整個(gè)電路都不通，但接在其中一只燈泡上的線松了，另一只燈泡仍然亮著.（學(xué)生的回答多種多樣，說明此過程培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力）教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并用多媒體展示課件“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)對(duì)比”串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)對(duì)比（多媒體課件）例題1 （多媒體展示）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍，節(jié)日的小彩燈是 聯(lián)的，安裝在教室里的幾盞日光燈是 聯(lián)的.解析：節(jié)日小彩燈如果有一個(gè)熄滅，這一組的燈都會(huì)熄滅，因此是串聯(lián)的，教室里的燈如果有一盞熄滅，其他的燈不會(huì)受到影響，照常工作，因此是并聯(lián).答案：串 并例題2 （多媒

8、體展示）如圖所示的電路中，開關(guān)只控制燈L2的電路是（ ）解析：開關(guān)控制哪盞燈,應(yīng)該與該燈串聯(lián),從題中電路圖可以看出,只有C電路中開關(guān)與燈泡L2串聯(lián)在一條支路中,故答案為C.答案：C課堂演練完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)2 串、并聯(lián)電路的識(shí)別與作圖1.串、并聯(lián)電路的識(shí)別師 光知道串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)還不行，我們還要學(xué)會(huì)識(shí)別并靈活運(yùn)用串、并聯(lián)電路的方法，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧.教師用多媒體展示課件“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的識(shí)別方法”，并針對(duì)性地講解.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的識(shí)別方法（多媒體課件）（1）定義法：若電路中各元件是逐個(gè)首尾順次連接的，則此電路就是串聯(lián)電路；若電路中各元件“首首相接，尾尾相接”并列地

9、連在電路中，則此電路就是并聯(lián)電路.此法適用于比較簡單的電路.（2）斷路法（或拆除法）：串聯(lián)電路中出現(xiàn)一個(gè)斷點(diǎn)或去掉一個(gè)元件，電路中所有的用電器都會(huì)停止工作；并聯(lián)電路中，斷開支路上的一個(gè)用電器的開關(guān)或去掉這個(gè)用電器，其他支路中的用電器仍能正常工作.所以斷開電路某處或去掉某個(gè)用電器，若有其他用電器能正常工作，則此電路一定是并聯(lián)電路.否則，此電路就是串聯(lián)電路.（3）節(jié)點(diǎn)法：所謂“節(jié)點(diǎn)法”就是在識(shí)別不規(guī)范電路的過程中，不論導(dǎo)線有多長，只要其間沒有電源、用電器等，導(dǎo)線兩端均可以看成同一個(gè)點(diǎn)，從而找出各用電器兩端的公共點(diǎn).對(duì)于較復(fù)雜的電路，特別是對(duì)點(diǎn)與點(diǎn)用導(dǎo)線連通的電路用此法判斷較為快捷.如圖甲所示，判斷

10、燈L1、L2和L3的連接方式.把共線（線中沒有任何用電器）節(jié)點(diǎn)用同一符號(hào)表示，如圖甲所示.由圖可知，圖上節(jié)點(diǎn)雖多，但實(shí)際上可看成只有兩個(gè)節(jié)點(diǎn)a和b，且a為“”,b為“”.在草稿紙上畫兩點(diǎn)a和b，以原圖為標(biāo)準(zhǔn)逐個(gè)畫出L1、L2、和L3，如圖乙所示.再將圖乙畫成與之相對(duì)應(yīng)的電路圖，如圖丙所示，所以L1、L2和L3并聯(lián).（4）電流法：所謂“電流法”就是在識(shí)別電路時(shí)，讓電流從電源正極出發(fā)，經(jīng)過各用電器回到電源負(fù)極，途中不分流，電流始終是一條路徑，這些用電器的連接方式就是串聯(lián)；如果電流在某處分為幾條支路，且每條支路上只有一個(gè)用電器，電流在電路中有分有合，則這些用電器之間的連接方式就是并聯(lián).例題3（多媒體

11、展示）在如圖所示的電路中，兩個(gè)燈泡組成并聯(lián)電路的是（ ）解析：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，電流只有一條通路，故A、C圖中兩燈是串聯(lián)的.根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并聯(lián)電路中電流有分支，各支路上的用電器可獨(dú)立工作.B圖中兩盞燈都能獨(dú)立工作，互不影響，它們各自都能與電源構(gòu)成通路，所以是并聯(lián)電路.D圖中的電路處于短路.答案：B例題4（多媒體展示）如圖所示的電路，若使燈L1與L2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān) ，斷開開關(guān) ，若使L1與L2并聯(lián)，應(yīng)閉合開關(guān) ，斷開開關(guān) .解析：本題與例3相比的變化點(diǎn)是：本題中燈泡之間的連接方式可以由開關(guān)的不同開、閉組合而發(fā)生變化，是個(gè)可變電路.要使L1和L2組成串聯(lián)電路，只能允許電流順次通過L1和

12、L2，這樣只須閉合開關(guān)S2，斷開開關(guān)S1和S3，即可實(shí)現(xiàn)；而要使L1和L2組成并聯(lián)電路，則必須使電流分別通過L1和L2，即電流從兩個(gè)路徑分別通過L1和L2，要閉合開關(guān)S1和S3，斷開開關(guān)S2.答案：S2 S1和S3 S1和S3 S22.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的作圖師 學(xué)會(huì)了識(shí)別串、并聯(lián)電路，我們還要學(xué)會(huì)正確連接串、并聯(lián)電路，下面我們做個(gè)例題.例題5（多媒體展示）按如圖甲所示的電路圖，用鉛筆畫線代替導(dǎo)線把圖乙所示實(shí)物連接起來.解析：因電路中待接入的元件較多，且兩燈并聯(lián)，開關(guān)分別控制兩燈，所以采用以下方法可以使連接變得更為簡單，即先選取連接電路元件最多的一條支路將它串聯(lián)起來（如圖丙），再將另一條支路并

13、聯(lián)在上述串聯(lián)電路上（如圖?。?答案：具體做法如下：（1）選取L2所在支路，將它跟電源、開關(guān)S和S2串聯(lián)起來，如圖丙所示.（2）將L1和S1串聯(lián)起來，把L1的左端接到S2的左端（或電源正極）上，把S1的左端接到L2的右端（或開關(guān)S的右端）上即可，如圖丁所示.課堂演練完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何正確連接串、并聯(lián)電路.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)中最基本的電路，我相信經(jīng)過大家的不斷努力，再復(fù)雜的電路大家都能弄懂它們，這節(jié)課就學(xué)到這.謝謝！課后作業(yè)完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是識(shí)別電

14、路、辨別電路連接形式和進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ).本節(jié)教學(xué)不能滿足于僅讓學(xué)生知道串聯(lián)、并聯(lián)兩種連接方式，而要把重點(diǎn)放在通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際連接操作的過程，分析歸納出小燈泡的連接形式及串聯(lián)、并聯(lián)的各自特點(diǎn).辯認(rèn)實(shí)際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，根據(jù)要求畫出電路圖或根據(jù)電路圖連接實(shí)際電路，尤其是連接并聯(lián)電路，對(duì)于初學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來說是比較困難的.因此在教學(xué)中應(yīng)注意把教師的講述和學(xué)生的動(dòng)手緊密結(jié)合起來.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)對(duì)比1.干電池的構(gòu)造日常使用的干電池是一種鋅錳電池，也叫碳鋅電池.它的構(gòu)造是：負(fù)極為鋅做的圓筒，做成筒狀的目的是用來儲(chǔ)存電解液等化學(xué)物質(zhì).正極是一根碳棒，它的周圍被二氧化錳、碳粉和氯化銨水的

15、混合劑所包圍，總稱為“碳包”.碳包和鋅筒之間充填著氯化銨、氯化鋅的水溶液和淀粉等組成的糊狀物，稱為電糊.電池口上用瀝青、松香等配成封口劑封牢.干電池的鋅筒、碳包和氯化銨溶液的作用，分別相當(dāng)于伏打電池的鋅片、銅片和稀硫酸溶液.干電池工作時(shí)，鋅和氯化銨發(fā)生變化，產(chǎn)生氫氣，附著在碳棒上面.由于氫的電阻很大，電池工作時(shí)，在電極附近產(chǎn)生相當(dāng)大的電壓降，使路端電壓降低（這種現(xiàn)象稱作“極化”）.所以在干電池中加入二氧化錳作為“退極化劑”.二氧化錳是不良導(dǎo)體，如果用得太多，電池的內(nèi)電阻就要增大，用得太少，退極化作用太慢.為了解決這個(gè)問題，通常就加入了一些導(dǎo)電本領(lǐng)較好的碳粉，它的作用主要是導(dǎo)電，其次是吸收反應(yīng)過

16、程中生成的部分氣體.電糊中的主要成分是氯化銨，它相當(dāng)于伏打電池的稀硫酸溶液.電糊中的氯化鋅的作用是增加溶液中的鋅離子濃度，緩和氯化銨對(duì)鋅筒的腐蝕，延長電池的使用時(shí)間.封口的目的是防止電池內(nèi)部的水分散發(fā)和外部水分侵入，避免電液外流，使干電池便于攜帶，以及防止碳包和鋅筒短路.2.鉛蓄電池的構(gòu)造鉛蓄電池也叫酸蓄電池（鐵鎳蓄電池叫堿蓄電池）.目前我國學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中，鉛蓄電池常用來作為直流電源.鉛蓄電池的兩個(gè)電極，均以鉛板為骨架.在充好電的正極鉛板上是二氧化鉛，呈紅褐色，在負(fù)極鉛板上是海綿狀鉛，呈灰黑色.每個(gè)電極都是由數(shù)塊鉛板并聯(lián)組成，用合金焊接為一個(gè)整體，以便增大極板面積，使更多物質(zhì)參與化學(xué)作用，加大電池的容量.兩個(gè)電極的鉛板相間排列，并襯以隔離板，使它們不接觸.負(fù)極鉛板的塊數(shù)常比正極多一個(gè).這樣做的目的有兩個(gè)，第一，使正極鉛板兩面的化學(xué)物質(zhì)都可以與負(fù)極起作用；第二，當(dāng)放電后，正極板上的二氧化鉛變成硫酸鉛，