好習慣示范班事跡材料（九中25）

1、好習慣示范班事跡材料雞西市第九中學 二年五班 張 艷葉圣陶先生曾用“教育就是培養(yǎng)習慣”簡潔明了地詮釋了教育的本質。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。在全市好習慣益終身活動開展如火如荼之際,二年五班在全校星級評比中脫穎而出,猶如一顆奇葩綻放在第九中學的校園.這是一個充滿朝氣的集體,沐浴著愛和陽光雨露茁壯成長;這是一個拼搏自信的集體，在成長的道路上,昂首闊步奮然前行.行為決定習慣,習慣形成性格,性格決定命運.我們班正是基于這樣的理論,將”習慣決定命運,細節(jié)鑄就輝煌”作為班風,并形成了”樂思好學,創(chuàng)造佳績”的良好學風. 在過去的一年

2、里，狠抓班風建設,尤其是在行為管理上與同學商討并制定了規(guī)范的管理條例,采取先進的管理辦法,精心組建班委會,協(xié)助老師幫助同學們提高思想認識,加強日常管理.經(jīng)過一年的努力,同學們漸漸改掉了身上的一些壞毛病,增強了集體榮譽感,已深深愛上了這個充滿溫情的大家庭.回首走過的路,我們曾做過如下的努力：一、統(tǒng)一思想，達成教育共識。 1.老師與家長之間的共識。初一剛入校，我們學校就把學習弟子規(guī)作為規(guī)范學生行為規(guī)范的準則。父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶 ，父母教，須敬聽，父母責，須順承等孝親理念利用班會課灌輸給學生們，把小羊跪乳，烏鴉反哺等感恩孝親的故事滲透給孩子們，讓他們做一個有孝心的孩子。經(jīng)過一段時間的學習

3、，理解，學生們把孝親的理念付諸實踐，通過家長的反饋，效果十分好。我在感到欣慰之余，新的問題出現(xiàn)了。比如有的孩子犯了錯誤，老師給了及時的糾正，并提出相應的改正措施，師生溝通效果很好，但孩子回家就和家長說，今天老師批評我了，真煩人，家長不問緣由，就說是的，挺煩人。就這么簡單的一句話，就把孩子推到了老師的對立面，家長與老師學校的想法不合拍，對這樣孩子的教育效果自然是不理想的。我感覺到了問題，自然想辦法解決。在初一的第一個家長會上，我把家長對孩子的教育放到了首位。作為老師，我們盡心教導孩子在家如何孝敬父母，聽父母的話，父母是如何的不容易，那么家長在家庭教育中，就應該教育孩子在校如何尊敬老師，聽老師的話

4、。尤其是在孩子出了問題時，更應該家校合力，開導孩子要理解老師，是因為關心喜愛你，不放棄你，老師才會在你出現(xiàn)問題，及時的糾正你。那么孩子對老師的看法自然有改變，并且樂于接受老師的教育，孩子的學習及行為習慣就不難培養(yǎng)。教師與家長之間思想上達成的共識，讓班級無形中形成了一條線，就像班級的靈魂一樣，在孩子們的習慣養(yǎng)成中起到了很大的作用。2.師生之間的共識在剛入校時，我就告訴孩子們我們班一定是最優(yōu)秀的班級，我也堅信我們班會成為最優(yōu)秀的班級，同學們也必須堅信這一點，那么你們就是優(yōu)秀班級的優(yōu)秀學生，優(yōu)秀學生的標準就是有著很好的學習和行為習慣的人，所以作為五班的每一個學生都要為這個優(yōu)秀的班集體做自己最大的努力

5、。在這一理念和氛圍的熏陶下，孩子們都知道自己該做什么，不該做什么。所以自律性強的孩子會很快進入初中學習狀態(tài)，習慣養(yǎng)成自然強與那些小動作，小毛病多的孩子，那么這些孩子我并沒有放棄，而是給予他們更多的關心與幫助。在“優(yōu)秀”兩個字的無形約束下，他們也在努力著。班級的又一大靈魂的形成，讓我們班在每一次學習行為習慣星級評比中，名列前茅。二、關注細節(jié)，實現(xiàn)有效管理。 1.培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部班級建立之初,班委成員全部實行自由競選,因此,學生干部的積極性很高,但對班主任的依賴性很強,解決問題的能力不夠,某些方面還只能充當老師的傳話筒.于是我利用專門的時間,進行班委指導,同時讓班委全體成員集體討論,明確各自的職

6、責,義務,調動他們的主人翁意識，責任意識及大局意識.特別強調班委應具備以下幾種能力:第一,每位班委領悟職責,明確計劃,要有工作安排;第二,積極主動協(xié)調矛盾,具備解決問題的能力;第三,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋處理意見.這樣,經(jīng)過一段時間的訓練,班委獨立工作能力和創(chuàng)造能力都有了很大長進.通過一學期的培養(yǎng)，涌現(xiàn)了班長翟浩君，學委周鑫，衛(wèi)生委員張鈺婧等一批優(yōu)秀的榜樣性的學生。 2.細化每個學生的日常學習及行為習慣準則 在完善穩(wěn)固了班委制度后，對每個學生的規(guī)范進行細化，讓孩子們明確努力目標。 每天早自習前5分鐘收完作業(yè)，學委立刻帶領同學進入自習狀態(tài)。同時端正坐姿，晨讀聲音洪亮，眼睛與書本的距離一尺遠。值日

7、組長把值日生分配成每一天的值日班長，進行課間檢查，協(xié)助科任老師做好課前準備工作，值日班長都是普通同學，以此調動的他們的主人翁意識，和責任意識，讓他們體會自身的價值，調動學習積極性。同時和其他同學一起養(yǎng)成良好的課前準備習慣。通過自習課，培養(yǎng)每個學生的自律和自覺性。自習課前想好該做什么，鈴聲一響立刻進入自習狀態(tài)，不做影響其他同學的事。班委掌控，老師抽查。值日生每周輪換一次，每天教室內地面盡量一塵不染，桌椅備品擺放整齊，窗明幾凈，給同學們一個舒適潔凈的學習環(huán)境。評價機制采取小組評比，設計學生個人學習行為習慣量化考核表，進行個人和集體雙向考核，優(yōu)勝組評出優(yōu)秀組長，量化成績突出的同學參加學校評優(yōu)，中等同

8、學參加班級評比，其他設鼓勵或單項獎，讓每個同學都知道自己的長處，培養(yǎng)自信。學習上統(tǒng)一作業(yè)本，測試本和課堂筆記本。成績評定采取周周清的方式，對學生們進行測試，督促孩子們高效率，高效果，高效益學習。初一階段我主要從以上幾個方面對學生進行了培養(yǎng)，以后隨著年級的升高，范圍會不會擴大。三、情感教育，促成良好風氣。對于一個班集體來說,班風正才能學風正,學風正才能成績好。班風正，讓孩子們學會了懂事明理，善待他人，腳踏實地；學風濃，給孩子們提供了良好的學習環(huán)境。所以班風正，學風濃，在這一年中形成了我們班的形象。其中情感教育起到了推動作用。這也是我偶然之中體會到的。記得一段時間內，我由于身體貧血，全身無力，眩暈

9、，說話沒底氣，不注意都有休克的可能，但我堅持著。學生們看出與平時的不一樣，但都不知道怎么回事，直到有一天楊彬校長到我們班指導“十大孝子”評選活動的演唱時，把我的情況告訴了孩子們，有的孩子當時就哭了。事不是很大，但我抓住了這個契機，我和孩子們說你們能為老師而流淚，說明你們心疼老師，一個知道心疼老師的學生，一定是個懂事，善良，關愛他人的人，相信我們班的每個同學心中都愛的能量，把它釋放出來，真心去幫助那些需要幫助的同學吧。在第一個學校領導為班主任老師設計的班主任節(jié)那天，學生更是表達了對老師的愛，對同學的理解，愛的氛圍使得同學們更團結，更和諧。每個同學都為班級而努力著，一股強大的班級凝聚力悄然形成，我想這也是班風的又一體現(xiàn)吧。一年來，班級管理工作得到學校的認可。時間飛逝,轉眼