幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《聲音的舞會(huì)》含反思

1、幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)秀教案聲音的舞會(huì)含反思 一、幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析： 本班孩子對(duì)好玩的事特別好奇，求知欲很強(qiáng)。喜歡探索生活中好玩的事物。聲音在我們的日常生活中處處都可以聽(tīng)見(jiàn)，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來(lái)源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)覺(jué)聲音的多樣性，并區(qū)分樂(lè)音和噪音。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得切身的體會(huì)。幼兒園教育綱要提出教育工作者應(yīng)"供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索供應(yīng)活動(dòng)的條件。"相信此活動(dòng)能很好的體現(xiàn)

2、綱要的這一精神。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過(guò)振動(dòng)傳播的，是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。 2、引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。 3、培育幼兒的嘗試精神。 4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。 三、教學(xué)預(yù)備: 1、音樂(lè)：小鳥(niǎo)飛;聲音預(yù)備：鳥(niǎo)叫聲;刮風(fēng)打雷下雨聲;鋸木聲;電流聲、一些美麗的音樂(lè)等。 2、小鳥(niǎo)頭飾若干;籃子、笑臉和哭臉若干。 3、供應(yīng)多種物品，如：打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、各種不銹鋼餐具等。 四、教學(xué)過(guò)程： (一)、音樂(lè)小鳥(niǎo)飛進(jìn)場(chǎng)，感知大自然的聲音。 "今日天氣真好，鳥(niǎo)媽媽想帶鳥(niǎo)寶寶去森林玩好不好!"“本

3、文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”引出大自然的聲音(鳥(niǎo)叫聲，打雷聲等)。 (二)、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂(lè)會(huì)，要邀請(qǐng)鳥(niǎo)寶寶參與。但要考驗(yàn)鳥(niǎo)寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥(niǎo)寶寶能讓身體發(fā)出好聽(tīng)的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說(shuō)出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。 1、感應(yīng)節(jié)奏××××× 2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏 (三)、感知物體的聲音 1、小鳥(niǎo)媽媽出示一件生活中常見(jiàn)的物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能不能發(fā)出聲音。 2、請(qǐng)幼兒自由選擇物品，鼓舞幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。 3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|×××

4、;××。 4、小結(jié)：聲音是通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。 (四)、音樂(lè)游玩：看誰(shuí)的耳朵最厲害區(qū)分樂(lè)音與噪音。 請(qǐng)幼兒靜聽(tīng)一組聲音，假如覺(jué)得好聽(tīng)的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,假如不好聽(tīng)請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要舉笑臉哭臉。 教師小結(jié)： 1、悅耳動(dòng)聽(tīng)，讓人感到舒服的聲音叫樂(lè)音;刺耳難聽(tīng)，讓人感到難過(guò)的聲音叫噪音;讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害，在生活中應(yīng)如何削減噪音的產(chǎn)生。 2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音，引出"三輕"教育。(說(shuō)話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕) (五)、退場(chǎng)：邀請(qǐng)小鳥(niǎo)們拿起物品跟著鳥(niǎo)媽媽一起去參與聲音的舞會(huì)結(jié)束。 活動(dòng)反思： 本次的活動(dòng)來(lái)源于生活中很常見(jiàn)的聲音，其教育資源來(lái)源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)覺(jué)聲音的多樣性，并區(qū)分樂(lè)音和噪音。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得切身的體會(huì)。教師通過(guò)情景的教學(xué)引入激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，還注意孩子自發(fā)的探索和孩子的親身體驗(yàn)。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)