河北特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷1【最新】

1、河北特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷 1一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 15個(gè)小題，每小題 1分，共 15分) 在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1. 世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A. 學(xué)記B.論語C. 論演說家的培養(yǎng)D.理想國(guó)2. 下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？（）（浙江?。〢. 美德是否可教B.教學(xué)具有教育性C. 人的和諧發(fā)展和年齡分期D.教育即生活3. 所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）A. 針對(duì)性 B.邏輯性C.知識(shí)性D.創(chuàng)造性4. “將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)

2、習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南?。〢. 接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)5. “君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（） 的教育目的觀。 （浙江省）A. 教育無目的論B.社會(huì)本位論C. 科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論6. 在教育過程中， 教師對(duì)突發(fā)性事件( 例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故) 作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。（九江市 )A. 復(fù)雜性 B.示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性7. 布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（)。（湖州市）A

3、. 百科全書式課程理論B.綜合課程理論C. 實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論8. 覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A. 絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受性C. 差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性9. “入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江?。〢. 適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C. 嗅覺刺激D.味覺刺激10. 班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江?。〢. 有利于教育的原則B.目標(biāo)一致的原則C. 可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則11. 心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江?。〢. 解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B. 學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題C. 建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對(duì)咨詢過程的積極參

4、與12. 北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間， 少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）A. 循序漸進(jìn)原則B.啟發(fā)性原則C. 直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則13. 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）A. 前攝抑制B.倒攝抑制C. 消退抑制D.超限抑制14. 實(shí)施義務(wù)教育（）。 （沈陽市）是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù)是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù)是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)ABCD15. 現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)（目的） ，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減小這

5、個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州?。〢. 爬山法B.逆向工作法C. 手段目的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法二、填空題（本大題共10個(gè)小題，每空 1分，共 15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1. 國(guó)際 21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。”這是 21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。（安徽省）2. “讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是。（湖北?。?. 關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的 和。（廣州市番禺區(qū)）4. 現(xiàn)代教育理論

6、認(rèn)為，和是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。（湖北省黃石市）5. 當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和。（湖北省黃石市）6. 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、。（海南?。?. 三級(jí)課程管理體制指的是、。（南昌市）8. 清華大學(xué)校長(zhǎng)在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指，“獵槍”指，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。（吉林省）9. 是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（云南?。?0. 教師法從公民地位、思想品德、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。（浙江

7、?。?三、名詞解釋（本大題共5個(gè)小題，每小題 4分，共 20分）1. 教育國(guó)家化（浙江?。?. 發(fā)散思維（河南省濮陽市）3. 意義學(xué)習(xí)（貴州省）4. 教學(xué)模式（廣東?。?. 班主任（浙江?。┧?、簡(jiǎn)答題（本大題共 3個(gè)小題，每小題 5分，共 15分）1. 評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東?。?. 學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？（浙江?。?. 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西?。?五、論述題（本大題共2小題，每題 10分，共 20分）1. 教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江?。?. 隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下

8、重塑自己并界定角色職能。 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際， 談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南省）六、案例分析（ 15分）（鄭州東區(qū)）一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái)， 一個(gè)男生就站起來問道： “老師， 您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他， 問道： “你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道： “應(yīng)當(dāng)不會(huì)， 我會(huì)好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會(huì)成

9、為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。1. 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？2. 依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？真題匯編（一）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1. 【答案】 A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國(guó)的學(xué)記。2. 【答案】 C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、 以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。 其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段的主張。3. 【答案】 A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教

10、，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4. 【答案】 C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是將符號(hào)所代表的知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。5. 【答案】 B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自禮記?學(xué)記 ，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽?，建國(guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾， 都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。6. 【答案】 C。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教育方法的不斷更新

11、和教育機(jī)智。7. 【答案】 D。解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下， 學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程。8. 【答案】 D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對(duì)感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對(duì)感受性， 二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。 能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差， 與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。9. 【答案】 A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)

12、生的感受性提高或降低的變化。10. 【答案】 A。解析：有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。11. 【答案】 B。解析： 心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時(shí)可以自己獨(dú)立處理， 而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。12. 【答案】 D。解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。13. 【答案】 B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用。倒攝抑制： 指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條

13、件反射由于沒有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制： 指當(dāng)刺激物過強(qiáng)、 過多或作用時(shí)間過久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。 它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過度而耗盡， 因而又叫保護(hù)性抑制。14. 【答案】 D。解析： 義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的對(duì)應(yīng)國(guó)家，對(duì)應(yīng)家庭，對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是 D。15. 【答案】 C。解析：手段目的分析法指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。A 項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前問題狀態(tài)后, 限于條件 , 不是去縮小 , 而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂

14、回前進(jìn), 最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。 B 項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā), 按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。D 項(xiàng)嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過多次嘗試錯(cuò)誤，最后找到答案。二、填空題1. 學(xué)會(huì)共處2.理論聯(lián)系實(shí)際3. 創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力4.教育者；受教育者5. 人本主義學(xué)習(xí)論6.探究學(xué)習(xí)7. 學(xué)校；地方；國(guó)家8.知識(shí)；學(xué)習(xí)方法9. 教育目的10.教師職業(yè)素養(yǎng)三、名詞解釋1. 教育國(guó)家化： 指把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)家教育制度。2. 發(fā)散思維： 又稱求異思維， 是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思

15、維形式。3. 意義學(xué)習(xí)： 美國(guó)心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4. 教學(xué)模式： 是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通常包括五個(gè)因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。5. 班主任： 是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、 學(xué)習(xí)、 健康與生活等工作的教師， 是班級(jí)的組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者， 是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。四、簡(jiǎn)答題1. 【答案要點(diǎn)】（ 1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；（

16、2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；（ 3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；（ 4）教育方法是否恰當(dāng)；（ 5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（ 6）教學(xué)組織是否合理。2. 【答案要點(diǎn)】（ 1）幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。（ 2）幫助家長(zhǎng)不要向孩子提出超過實(shí)際的目標(biāo)。（ 3）幫助家長(zhǎng)樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。（ 4）幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。（ 5）幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。3. 【答案要點(diǎn)】（ 1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（ 2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；（ 3）提高基本知識(shí)的概括化水平；（ 4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；（ 5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)

17、習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。五、論述題1. 【答案要點(diǎn)】（ 1）教師資格的基本條件是：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。（ 2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。（ 3）聘任制的功能：第一， 實(shí)行聘任制， 有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國(guó)家在教師職務(wù)條例中，對(duì)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制， 采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平， 又要考核教師

18、任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績(jī)，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。第二， 實(shí)行聘任制， 有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個(gè)方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。教師法對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教師的 學(xué)歷有明確要求， 這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國(guó)際接軌。 要提高教師學(xué)歷層次， 教育行政主管部門可通過聘任制來促進(jìn)教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。 教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來趨向。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘任制， 鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫

19、穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化， 增強(qiáng)隊(duì)伍活力， 使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊(duì)伍的持續(xù)后勁。第三，實(shí)行聘任制，有利于把考核工作落到實(shí)處。 教師法第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、 晉升工資、 實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”， 這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。2. 【答案要點(diǎn)】（ 1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（ 2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（ 3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（ 4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。六、案例分析1. 【答案要點(diǎn)】材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（ 1）導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展