體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立南通市永興小學(xué) 金海濱體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立我國體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展歷程一新一輪課程改革要建立完整的目標(biāo)體系意識 二體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四在教學(xué)設(shè)計(jì)中給教師的幾點(diǎn)建議五主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立、我國體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展歷程、我國體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展歷程 確立了以傳授“三基”為主的體育教學(xué)目標(biāo)，體育課程 目標(biāo)的提出完全以競技體育教學(xué)為依據(jù)。 初步奠定了具有我國特點(diǎn)的以增強(qiáng)體質(zhì)為主的體育 教學(xué)目標(biāo)體系。 出現(xiàn)了“快樂體育思想”、“整體效益論

2、”、“終身體育思想” 等多元化的體育教育思想。 針對社會的需要和學(xué)生的個體發(fā)展需要，從保健、 營養(yǎng)、身體機(jī)能、身心全部協(xié)調(diào)發(fā)展四個方面考慮 學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)。 第一階段1 第二階段2 第三階段3 第四階段4體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立二、新一輪課程改革要建立完整的目標(biāo)體系意識二、新一輪課程改革要建立完整的目標(biāo)體系意識1中小學(xué)體育課程目標(biāo)是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，它包括課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)三個遞進(jìn)的層次。領(lǐng)域目標(biāo)包括運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域。建立“以單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，課時目標(biāo)細(xì)化”的整體目標(biāo)體系意識。關(guān)注單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下課時目標(biāo)的連續(xù)性和

3、系統(tǒng)性。23體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用 3.1.13.1.1課時教學(xué)目標(biāo)對教師教學(xué)的作用課時教學(xué)目標(biāo)對教師教學(xué)的作用 3.1.1.1課時目標(biāo)有助于教師選擇與運(yùn)用教學(xué)方法 如教師要求學(xué)生提高某一動作技能水平，那就應(yīng)該選擇講授法。如果要求學(xué)生去摸索一種適合自己的學(xué)練形式，就應(yīng)該選擇體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法。1體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用 3.1.13.1.1課時教學(xué)目標(biāo)對教師教學(xué)的

4、作用課時教學(xué)目標(biāo)對教師教學(xué)的作用 3.1.1.2課時目標(biāo)有助于教師選擇與運(yùn)用合理的教學(xué)組織形式 如在耐久跑教學(xué)中，教師可以根據(jù)課時目標(biāo)的選擇確定組織形式，可以是游戲形式、越野跑形式、繞圈跑形式等。1體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用 3.1.13.1.1課時教學(xué)目標(biāo)對教師教學(xué)的作用課時教學(xué)目標(biāo)對教師教學(xué)的作用 3.1.1.3課時目標(biāo)有助于指導(dǎo)教學(xué)效果的測量與評價(jià) 教師評價(jià)課堂教學(xué)效果有很多標(biāo)準(zhǔn)，如定量評價(jià)、主觀評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)等等，但是最客觀的標(biāo)準(zhǔn)是課時教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。1體育課

5、課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用 3.1.2 3.1.2課時教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用課時教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用 3.1.2.1課時教學(xué)目標(biāo)可以引起學(xué)生的注意力。 如老師在一堂籃球課上的教學(xué)目標(biāo)：用你最擅長的投籃動作在一分鐘內(nèi)投進(jìn)盡量多的球。明確了這個挑戰(zhàn)性目標(biāo)后，學(xué)生的注意力會全部集中在投籃上。1體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用 3.1.2 3.1.2課時教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的作

6、用課時教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用 3.1.2.2教學(xué)目標(biāo)可以使學(xué)生更加努力。 如上述的籃球目標(biāo)，那些達(dá)不到目標(biāo)的學(xué)生就會努力的督促自己加倍練習(xí)，從而投進(jìn)更多的球。1體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用課時目標(biāo)在課堂教學(xué)中的作用 3.1.2 3.1.2課時教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用課時教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用 3.1.2.3教學(xué)目標(biāo)可以促使學(xué)生開動腦筋。 有了明確的目標(biāo)，學(xué)生會努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在遇到挫折時，學(xué)生常會采取更換和發(fā)現(xiàn)新的方法，以便早日達(dá)到目標(biāo)。1體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的

7、預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若干“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.1“3.2.1“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”一：一：“臨摹型臨摹型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 以搏擊健美操課目標(biāo)為例 運(yùn)動參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生終身積極參與體育運(yùn)動的態(tài)度和行為，自覺參與學(xué)習(xí)。 運(yùn)動技能目標(biāo)：使學(xué)生了解并掌握基本的音樂節(jié)奏與肢體動作的關(guān)系。 身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展靈敏、柔韌、耐力和力量及反應(yīng)能力。 心理健康目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生參與鍛煉的信心，克服困難的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈活的優(yōu)秀品質(zhì)，享受音樂和運(yùn)動相結(jié)合的運(yùn)動樂趣。 社會適應(yīng)目標(biāo)：在集體活動中提高群體意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，

8、使人際關(guān)系變得更加和諧。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若干“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.1“3.2.1“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”一：一：“臨摹型臨摹型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 評：該目標(biāo)臨摹了新課標(biāo)中提出的五大領(lǐng)域，是否能夠達(dá)成？有無重點(diǎn)發(fā)展？上述目標(biāo)不能看到真正是要重點(diǎn)考慮發(fā)展學(xué)生哪方面的素質(zhì)和技能，目標(biāo)的制定過于追求形式照搬，新課程改革沒有明確提出要以五個領(lǐng)域目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)制定每一節(jié)課的體育教學(xué)目標(biāo)。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教

9、學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若干“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.2“ 3.2.2“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”二：二：“通用型通用型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 以籃球課目標(biāo)為例 1、學(xué)習(xí)簡單的球類，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣。 2、能模仿簡單的單個動作，如運(yùn)球、急停等。 3、讓孩子主動參與活動，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。 4、培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的意識。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若干“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.2“ 3.2.2“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”二：二：“通用型通用型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 評：首先怎樣理解“簡

10、單的球類”？籃球是否屬于“簡單的球類”？其次把目標(biāo)中的籃球換成排球也行得通，把第二條目標(biāo)中的“運(yùn)球、急?！睋Q成排球中的“發(fā)球、傳球”似乎也可以。剩下的兩點(diǎn)就更不具備針對性了，就是換成體操、田徑、武術(shù)等非球類項(xiàng)目也一樣。這類目標(biāo)就幾乎成了可通用的目標(biāo)。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若干“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.3“ 3.2.3“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”三：三：“空洞型空洞型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 以武術(shù)健身拳課為例 1、使學(xué)生掌握基本的武術(shù)步伐及手勢，并對套路的開始部分 熟悉。 2、發(fā)展學(xué)生的柔

11、韌性、協(xié)調(diào)性。 3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，及欣賞美、創(chuàng)造美、不怕困難的品質(zhì)。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若干“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.3“ 3.2.3“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”三：三：“空洞型空洞型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 評：第一條存在專業(yè)術(shù)語錯誤和語句不通順問題。其次“對套路的開始部分熟悉”，套路的開始部分到哪兒？熟悉到什么程度？是說說，看看，還是練練？“發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性”該如何把握，怎么發(fā)展？都沒有具體的方法和要求，完全沒有可操作性。條條目標(biāo)空洞。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)

12、重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若干“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.4“ 3.2.4“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”四：四：“奇異型奇異型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 以原地單手肩上投籃課為例 1、理念目標(biāo)：結(jié)合本課對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康教育和奧運(yùn)知識學(xué)習(xí)與宣傳。 2、認(rèn)知目標(biāo)：在學(xué)習(xí)主教材和游戲中，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作競爭，相互鼓勵、和諧共進(jìn)。 3、技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握“原地單手肩上投籃”的動作技能。 4、情感目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉快、和諧有序、自主合作、探究創(chuàng)新的場景中寓教于樂，學(xué)習(xí)掌握新知識，新技能。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難

13、點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若干“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.4“ 3.2.4“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”四：四：“奇異型奇異型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 評：從“理念目標(biāo)”項(xiàng)中具體內(nèi)容看，似乎可以并到認(rèn)知目標(biāo)項(xiàng)內(nèi)，教師單列出一項(xiàng)“理念目標(biāo)”，其初衷尚不十分清楚，但結(jié)果顯然是不恰當(dāng)?shù)?。還有的將運(yùn)動負(fù)荷放在目標(biāo)內(nèi)，形式上是種創(chuàng)新，卻有所不妥，運(yùn)動負(fù)荷是種控制要素，而非達(dá)成的目標(biāo)。因此，對新奇的要考慮它的適宜程度。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若干“

14、問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.5“ 3.2.5“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”五：五：“整合型整合型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 以單跳、雙落課為例 1、運(yùn)動參與、身體健康：掌握跑幾步，一腳有力踏跳，越過30厘米橫線，雙腳落入墊子，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。 2、技能目標(biāo)：知道為什么要學(xué)跑幾步一腳起跳，越過30厘米橫線，雙腳落入墊子，體驗(yàn)跳躍與生活的實(shí)際應(yīng)用。 3、情感目標(biāo)：圍繞秋游進(jìn)行情境教學(xué)，通過在秋游的過程中掌握各種在生活中可以應(yīng)用的常識。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 體育教學(xué)目標(biāo)若干體育教學(xué)目標(biāo)若

15、干“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”分析分析 3.2.5“ 3.2.5“問題目標(biāo)問題目標(biāo)”五：五：“整合型整合型”體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo) 評：制定目標(biāo)的老師對兩種范式進(jìn)行了整合，各取一部分，構(gòu)成了新的目標(biāo)例，導(dǎo)致了目標(biāo)呈現(xiàn)出依據(jù)不一致的現(xiàn)象。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素條件、標(biāo)準(zhǔn)、課題條件、標(biāo)準(zhǔn)、課題是制定體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。3體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素 具有指導(dǎo)性的體

16、育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括“達(dá)成什么樣的達(dá)成什么樣的課題課題”、“在什么條件下達(dá)成課題在什么條件下達(dá)成課題”、“用什么標(biāo)準(zhǔn)來評用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)價(jià)”三個內(nèi)容。3體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素 以游泳課一個目標(biāo)為例：“在1.2米的水中數(shù)數(shù)，正確數(shù)清同伴伸出的手指”。其中課題為“在水中數(shù)數(shù)”，條件是“在1.2米水中”，標(biāo)準(zhǔn)是“正確地?cái)?shù)數(shù)”。3體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo)表述的要求教學(xué)目標(biāo)表述的要求 1、行為主體學(xué)生化 在目前

17、的教案中，“教學(xué)目標(biāo)”取代了傳統(tǒng)的“教學(xué)任務(wù)”，目標(biāo)表述要做到以學(xué)生為主體來表述。4體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo)表述的要求教學(xué)目標(biāo)表述的要求 2、行為條件情景化 行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果特定的條件限制或范圍。如“通過游戲”、“練習(xí)3次后”或“小組看圖討論后”等。4體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo)表述的要求教學(xué)目標(biāo)表述的要求 3、行為動詞科學(xué)化 行為動詞主要用以表述學(xué)生所形成的可觀察、可測量、可評價(jià)的具體行為。如能做出、模仿、比較、記住、說出、復(fù)述、

18、掌握、接受、配合、參與、練習(xí)、幫助、評價(jià)自己和他人等。4體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo)表述的要求教學(xué)目標(biāo)表述的要求 4、表現(xiàn)程度具體化 表現(xiàn)程度指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的基本水準(zhǔn)，用以衡量或評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果應(yīng)達(dá)到的程度。如“90%的學(xué)生”、“學(xué)會2種拓展性爬行動作等?！盀橥閰群爸钡缺硎龇浅Ｇ逦?，并具有可觀察性。4體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo)表述的要求教學(xué)目標(biāo)表述的要求 以三年級快速跑內(nèi)容目標(biāo)表述為例： 1.學(xué)生能夠熱情高漲的投入到跑的系列游戲中，比

19、賽中表現(xiàn)得積極，不吝嗇體力。 2.學(xué)生在游戲中能呈現(xiàn)快速起動的狀態(tài)，做出小步子、快頻率的起跑動作，發(fā)展學(xué)生位移速度，提高快速起跑能力。 3.學(xué)生能夠微笑面對比賽的結(jié)果，在系列比賽中能為自己和同伴喊出“加油”，能相互擊掌肯定彼此游戲中的表現(xiàn)。4體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn)課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn) 1、課時教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧個體差異 學(xué)生的個體差異是普遍存在的，教師要根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，從學(xué)生現(xiàn)有的體能水平等方面出發(fā)，在遠(yuǎn)度、高度、時間、次數(shù)等方面設(shè)置不同層次的，通過努力能夠達(dá)成的目標(biāo)。5體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)

20、重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn)課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn) 2、課堂教學(xué)目標(biāo)制定要凸顯具體可測 明確、具體、可進(jìn)行數(shù)量分析的目標(biāo)是精確的目標(biāo)，是可以用語言和文字加以描述記錄的目標(biāo)，即用時間、距離和重量等可測定的量來確定數(shù)字目標(biāo)。 5體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn)課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn) 3、課堂教學(xué)目標(biāo)制定要突出短期目標(biāo) 學(xué)生在沒實(shí)現(xiàn)一個短期目標(biāo)時能直截了當(dāng)?shù)目吹阶约旱倪M(jìn)步，看到自己努力與成績的因果關(guān)系，會產(chǎn)生不斷克服困難以達(dá)到下一個目標(biāo)的欲望和動機(jī)。 5體育課課時教學(xué)目

21、標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn)課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn) 4、課堂教學(xué)目標(biāo)制定要得到學(xué)生認(rèn)可 要使所設(shè)置的目標(biāo)起到充分的作用，必須有對目標(biāo)的完全接受和認(rèn)可，即全身心的投入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中去。投入的程度越高，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性就越大。 5體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè)三、體育課課時目標(biāo)的預(yù)設(shè) 課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn)課時目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn) 5、課堂教學(xué)目標(biāo)要在實(shí)施中注意公開和反饋 將目標(biāo)公開，有利于同伴間的監(jiān)督，促使目標(biāo)制定者努力，這是從外部對動機(jī)的激發(fā)。 5體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)

22、于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 什么是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)什么是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 1、什么是教學(xué)重點(diǎn)？顧名思義，教學(xué)重點(diǎn)就是“教學(xué)中的重要部分”或“重要的教學(xué)部分”，就是教學(xué)中教師要下力氣去教的部分，是教不好就不能算是完成教學(xué)任務(wù)、教不好整個課都不能算是一堂好課的那個部分。1體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 什么是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)什么是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 2、什么是教學(xué)難點(diǎn)？顧名思義，教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)中的“難教、難學(xué)”的部分，就是教師要下力氣教，學(xué)生要下力氣學(xué)的部分，或者說，是學(xué)生學(xué)不會、學(xué)不好就難以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師教不

23、好就難以有基本教學(xué)質(zhì)量的那一部分教學(xué)。1體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定依據(jù)的核心是什么教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定依據(jù)的核心是什么 教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)是確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的核心和依據(jù)。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定依據(jù)的核心是什么教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定依據(jù)的核心是什么 教學(xué)重點(diǎn)在哪兒？第一，在“教材”里，也就是在“教和學(xué)”的部分里。而課堂常規(guī)、準(zhǔn)備活動、組織教學(xué)和教學(xué)管理等部分都不會是教學(xué)重點(diǎn)。第二，在“主教材”里。而副項(xiàng)教材、輔

24、助教材、練習(xí)、游戲、素質(zhì)練習(xí)也不會是教學(xué)的重點(diǎn)。第三，在主教材的核心技術(shù)教學(xué)里。而輔助技術(shù)、連接技術(shù)等一般也不會成為教學(xué)的重點(diǎn)。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定依據(jù)的核心是什么教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定依據(jù)的核心是什么 教學(xué)難點(diǎn)在哪兒？第一，教學(xué)的難點(diǎn)主要發(fā)生在運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握的過程中。而體育知識原理的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)感悟、行為教育、意志磨練一般不會成為教學(xué)的難點(diǎn)。第二，技術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)往往體現(xiàn)在“學(xué)生以前沒有接觸運(yùn)動形式，即與學(xué)生日常性運(yùn)動相距甚遠(yuǎn)的動作形式”上。2體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重

25、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、以技能目標(biāo)為核心，教學(xué)內(nèi)容為中心，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 在制定課時計(jì)劃時，依據(jù)達(dá)成的技能領(lǐng)域目標(biāo)可以選擇各種教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定則要根據(jù)達(dá)成的技能目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為具體載體思考制定。在確定教學(xué)重點(diǎn)時一般側(cè)重于本課需要掌握的最主要的技術(shù)動作。比如表述：做出前滾翻的完整動作；在通過障礙時做出鉆、跳、跨的動作。3體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、以技能目標(biāo)為核心，教學(xué)內(nèi)容為中心，確定教學(xué)重點(diǎn)和

26、難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)的確定一般關(guān)注兩點(diǎn)。第一點(diǎn)是關(guān)注動作學(xué)習(xí)過程中的較難環(huán)節(jié)，比如表述：翻滾快、團(tuán)身緊。第二點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生對于動作技術(shù)的熟練程度和能力的提高，比如表述：熟練掌握鉆、跳、跨動作并提高通過障礙的速度。3體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、以技能目標(biāo)為核心，教學(xué)內(nèi)容為中心，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 案例一： 教學(xué)對象：水平一 (二年級) 技能目標(biāo)表述： 在游戲中體驗(yàn)“腳跟提起快快跑”的快速跑動作，跑中努力做到快速換物，提高學(xué)生“快速應(yīng)變跑”的能力。 學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇：換物賽跑游戲 教學(xué)重點(diǎn)確定：

27、在快速跑中做出 “腳跟提起”的動作。 教學(xué)難點(diǎn)確定：提高換物速度和“應(yīng)變跑”的能力。3體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 2、嘗試“雙通道”思維方式細(xì)致確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 我們在考慮重、難點(diǎn)的時候，可以嘗試“雙通道”模式。將領(lǐng)域目標(biāo)分為兩大塊。運(yùn)動參與和運(yùn)動技能領(lǐng)域一塊，身體健康、心理健康和社會適應(yīng)領(lǐng)域一塊。然后根據(jù)兩大塊目標(biāo)的提出，分別確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。即分別考慮技能領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)和身、心、社領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3體育課課時教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教學(xué)重、難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立四、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)的確立 怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 2、嘗試“雙通道”思維方式細(xì)致確定