大學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)的調(diào)研參考報告

1、大學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)的調(diào)研參考報告摘要: 就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)咨詢題中帶有戰(zhàn)略性的核心咨詢題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學(xué)生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)咨詢題中一道特別的難題。事實上大學(xué)生就業(yè)的妨礙要素有特別多,其中就業(yè)素養(yǎng)是最重要的一方面,高校希望培養(yǎng)出高素養(yǎng)人才,同樣,企業(yè)也希望吸納高素養(yǎng)人才。本調(diào)研通過研究大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng),并對其調(diào)查,理解大學(xué)生應(yīng)具備何種素養(yǎng)來應(yīng)對就業(yè)和企業(yè)又看嚴重學(xué)生的哪些素養(yǎng),從而為大學(xué)生和企業(yè)提供一個交流的平臺。關(guān)鍵詞:學(xué)生，素養(yǎng)，就業(yè)，考慮隨著市場經(jīng)濟的開展,就業(yè)已成為人們普遍關(guān)注的咨詢題,尤其是大學(xué)生的就業(yè)咨詢題成為關(guān)注的焦點。

2、不難發(fā)覺,大學(xué)生的就業(yè)難的咨詢題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注和高校的高度注重。如何正確分析其緣故，拿出科學(xué)的處理方法，是我們大家共同考慮以及共同面對的一個重要課題。一、今后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的根本趨勢1、大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，將接著呈剛性增長的趨勢。多年來，各地大學(xué)采取了擴招的措施，這使得在一個時期以來，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量猛增，并將接著呈增長態(tài)勢。在80年代初，每年的大、中專畢業(yè)生僅為幾萬人;90年，全國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量為31.2萬人;XX年，這個數(shù)字將變?yōu)榘?、九百萬人。今后幾年，盡管增幅會趨緩，但大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量仍處于上升通道。2、大學(xué)畢業(yè)后工作難找，面臨“畢業(yè)就將失業(yè)”的咨詢題。據(jù)數(shù)據(jù)記載，截止到X

3、X年5月底，全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況是：49.81%已簽約和已有意向;27.25%沒有找到工作;15.02%不想立即就業(yè)。即目前全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的比例大體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學(xué)歷、高技能、有實踐經(jīng)歷的專門人才。3、就業(yè)理念亟待轉(zhuǎn)變，今后社會需求高素養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生。人才咨詢題一直是妨礙我國經(jīng)濟社會開展的“瓶頸”咨詢題。今后社會，對大學(xué)畢業(yè)生的需求，實際上并不是減少，而是更加需要，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)多渠道、分層次、全方位的就業(yè)。我們現(xiàn)在還只是大學(xué)在校生，求職、就業(yè)對我們來說，遲早將會面臨。在3年后，我們該何去何從，今后的路在哪里?這是我們應(yīng)該深入考

4、慮和作出答復(fù)的。我想，在增加本身含金量的同時，今后要進一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要有一顆平常心。二、大學(xué)生就業(yè)難的緣故分析1、大學(xué)畢業(yè)生與社會所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。當前，市場需要的大多是有一定實際工作經(jīng)歷的人員，而大學(xué)校園培養(yǎng)的大學(xué)生剛畢業(yè)，根本沒有工作經(jīng)歷，畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。2、大學(xué)畢業(yè)生對本人的期望值往往過高。在大學(xué)畢業(yè)后，一般來說，大學(xué)生對本人的期望值較高，認為本人上了大學(xué)、有了文憑，就應(yīng)該有個風(fēng)光的工作。事實上這種辦法本無可厚非，然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比擬一般的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求特別高，應(yīng)屆畢業(yè)生臨時還沒有那個才能。3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指

5、導(dǎo)工作尚不夠到位。學(xué)校正學(xué)生進展的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生挫折教育以及技能培訓(xùn)等，都還未到達相應(yīng)的要求。4、其他妨礙大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的要素。一是專業(yè)咨詢題。有的專業(yè)設(shè)置不合理，或搶手過熱，如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè);二是才能咨詢題。社會單位最看重學(xué)生的實際才能、習(xí)慣才能，市場需要的又是新型復(fù)合型人才，而現(xiàn)實卻無法提供這類人才，造成大學(xué)生就業(yè)困難;三是區(qū)域咨詢題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。三、企業(yè)對大學(xué)生的要求面對現(xiàn)在的社會,面對大學(xué)生越來越普遍的現(xiàn)象,面對下崗工人的事實。企業(yè)對我們大學(xué)生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu)，而相對的那些不為所知的個人素養(yǎng)也進入了選擇之列。1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實的專業(yè)知識從下面

6、的圖表中我們能夠發(fā)覺，企業(yè)最需要大學(xué)生所具有的才能是扎實的專業(yè)知識，其次是外語水平、組織協(xié)調(diào)才能，分別占35.56%和34.66%，由此可見，在大學(xué)校園里，最主要的依然學(xué)習(xí)這一塊，這也同時處理了大學(xué)生到底應(yīng)以學(xué)習(xí)為主依然以工作為主的困惑。隨著經(jīng)濟的開展，社會分工也日趨細致，所有對專業(yè)人才的需求也不斷是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的注重員工的專業(yè)技能，因而在缺乏一個統(tǒng)一的客觀的專業(yè)技能評價標準的情況下，企業(yè)選擇了首先理解畢業(yè)生的專業(yè)知識，是一個必定的選擇。我們還應(yīng)該看到一個如此的趨勢：企業(yè)所需要的人才也在日益向“專業(yè)化復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，在要求員工具有出色的專業(yè)技能的同時也要求員工具備較高的心理素

7、養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)才能、治理才能等。2、大多企業(yè)認為大學(xué)生綜合才能最重要大多數(shù)企業(yè)特別是看重應(yīng)聘者的社會實踐才能，相關(guān)于成績與學(xué)歷，社會應(yīng)該更看重員工今后的開展?jié)摿?，這個方向是正確的，也會是當今學(xué)生注重培養(yǎng)的才能。3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比擬高現(xiàn)階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比擬高的(61.90%的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)生的特別要求)，這主要是由于企業(yè)為了應(yīng)對目前大學(xué)生在求職過程中缺乏誠信的表現(xiàn)以及躲避人力資源風(fēng)險而采納的措施。同時，我們也能夠看到企業(yè)的用人標準也日趨務(wù)實，在招聘中學(xué)歷、學(xué)校名氣等要素所占比重都日趨合理，企業(yè)的評價標準更加合理。但是，還存在不少妨礙大學(xué)生就業(yè)的不合理限制

8、要素，比方，家庭背景、性別等，企業(yè)應(yīng)該引起足夠的注重，以免造成就業(yè)歧視，妨礙企業(yè)形象。3.1超七成學(xué)生不明企業(yè)的人才要求在被咨詢及“你是否嘗試理解目的企業(yè)關(guān)于人才的要求”時，有20%的學(xué)生認為“沒有，感受沒必要”，50.8%的學(xué)生表示“嘗試過，但仍然一知半解”。顯然，超過70%的學(xué)生并不理解企業(yè)需要什么樣的人才?！爸褐耍侥馨賾?zhàn)百勝。”盡管在當今社會，人們不斷強調(diào)就業(yè)的雙向選擇，但在大學(xué)生就業(yè)咨詢題上，市場決定了大學(xué)生相對企業(yè)處于弱勢的場面，企業(yè)的擇才標準往往成為大學(xué)生擇業(yè)的參考標準。在此情勢下，學(xué)生需要科學(xué)地對市場做分析，需要關(guān)注那些今后希望從事的行業(yè)、職位的信息，甚至對目的企業(yè)的運轉(zhuǎn)情

9、況、企業(yè)文化也要知根知底，如此才有助于找準本人的職業(yè)開展時機。一個合格的商人最少要明白顧客要的是什么，然后來推斷本人能否提供。假如連目的企業(yè)所需要的人才定位都不清晰，對企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化等信息的理解程度更加少得悲傷，求職自然會四處碰壁。3.2理解企業(yè)人才要求的好處：3.2.1、有的放矢，明確本人該“秀”哪塊才能提高求職命中率;3.2.2、假設(shè)明確本人達不到企業(yè)對人才的要求，及時調(diào)整擇業(yè)期望值，節(jié)約人力、物力3.2.3、通過理解企業(yè)對人才的定義，對該目的企業(yè)有更深的認識，為之后撰寫簡歷、面試打下根底，甚至在就業(yè)初期都將收獲頗豐;3.2.4、通過對企業(yè)的理解，將降低遭受求職圈套、受騙受騙的幾率。在

10、平日的采訪中我們發(fā)覺，許多在讀大學(xué)生特別難對本人所學(xué)的專業(yè)今后會涉及哪些行業(yè)、職位說出個大概。據(jù)報道，前不久在華東師范大學(xué)舉行的公共就業(yè)效勞進高校的活動中，只有不到30%的學(xué)生認為特別理解或比擬理解本人的個性、興趣和才能，不到25%的學(xué)生能清晰或比擬清晰本人在職業(yè)開展中的優(yōu)優(yōu)勢，而對今后35年的開展打算比擬模糊的卻占到35%，甚至還有15%學(xué)生表示從未考慮過這些咨詢題。結(jié)合前程無憂此次的調(diào)查結(jié)果能夠看出，眾多學(xué)生在本身及就業(yè)目的的認識度不夠，方式方法上也存在咨詢題。求職前不知本人“賣”的是什么，不知該怎么樣“賣”，不明白該“賣”給誰，成為了橫在大學(xué)生就業(yè)前三道隱型的壁壘;同時也進一步折射出國內(nèi)

11、高校關(guān)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開展的落后。不明企業(yè)關(guān)于人才的要求的后遺癥還表現(xiàn)在對本身的可能與期望上，超脫實際憑空對本身的評價通常會產(chǎn)生偏向。前程無憂的調(diào)查顯示，有40.3%的學(xué)生認為本人確實是人才，能夠滿足企業(yè)的人才期望。反觀低于30%的表示“特別明確企業(yè)對人才定義”的學(xué)生中，有69.6%的學(xué)生認為本人還不能滿足企業(yè)的人才期望。其中有72%的學(xué)生表示本人不能滿足的理由來源于本身才能素養(yǎng)的不達標。僅有6.5%的學(xué)生認為“道德質(zhì)量”是最重要的人才標準專業(yè)知識、工作經(jīng)歷、人際溝通、工作態(tài)度、創(chuàng)新認識、道德質(zhì)量這六項人才根本素養(yǎng)，在大學(xué)生眼里哪一項為哪一項最為重要的呢?調(diào)查結(jié)果顯示，“工作經(jīng)歷”排在第一，占總

12、量的48.4%。其次為“專業(yè)知識”，占到17.8%，“工作態(tài)度”以11%位居第三。而僅有6.5%的學(xué)生認為“道德質(zhì)量”是最重要的人才標準，在學(xué)生眼里最重要的人才標準榜中墊底。在現(xiàn)在的大環(huán)境下，一個成熟的企業(yè)在招聘應(yīng)屆生時，往往考慮更多的是道德質(zhì)量、工作態(tài)度、這兩項素養(yǎng)。關(guān)于企業(yè)而言，這兩項人才標準是根底中的根底，是開展工作的基石。假設(shè)企業(yè)有意要去培養(yǎng)、磨練、打造一個人，完全能夠接受一張沒有工作經(jīng)歷的白紙。但道德質(zhì)量、工作態(tài)度卻是決定了這張白紙材質(zhì)的優(yōu)劣，因而許多知名企業(yè)把“道德質(zhì)量”列在人才標準的首位。這并不是冠冕堂皇的做法，而是企業(yè)對人才要求的重中之重。由于這些企業(yè)深知，人無信不立，企業(yè)無信

13、不昌。一個不講誠信的人，在企業(yè)的經(jīng)濟活動中，也許會帶來一時的“小利”，但往往失去的是大節(jié)，繼而失去的是企業(yè)長遠的“大利”。所以，在實際情況中，道德質(zhì)量的范圍太過廣泛，因而，這里強調(diào)的是一種對職業(yè)的操守，一種負責(zé)任的態(tài)度。一位hr在談及大學(xué)生素養(yǎng)時說：“有些大學(xué)生做錯事以后，第一反響確實是推脫責(zé)任不是我干的，事實上沒有責(zé)任感比犯錯更可怕?！贝送?，企業(yè)看重的人才素養(yǎng)中還包括創(chuàng)新認識與融會貫穿的學(xué)習(xí)才能。前者決定了價值創(chuàng)新的來源，而后者關(guān)涉到工作的效率。李開復(fù)在給中國高校生的一封信中如此描繪：“僅僅勤奮好學(xué)，在今天已經(jīng)遠遠不夠了。由于最好的企業(yè)需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立考慮和處

14、理咨詢題的才能，擅長自學(xué)和自修，并能夠?qū)W(xué)到的知識靈敏運用于生活和工作實踐，時時不忘創(chuàng)新，以創(chuàng)新推進實踐，以創(chuàng)新引導(dǎo)實踐。只有如此，我們才能不斷研發(fā)出杰出的產(chǎn)品。”四、當代大學(xué)生所缺乏的素養(yǎng)和才能4.1、當代大學(xué)生所缺乏的素養(yǎng)作為當代大學(xué)生，首先要學(xué)會做人，同時要具有敬業(yè)精神，敬業(yè)精神是許多用人單位最看重的質(zhì)量之一。所謂有敬業(yè)精神的人確實是有成就感，有一定責(zé)任心的人，以圓滿完成工作來衡量本人，而不用升遷和酬勞來衡量本人。談起當代大學(xué)生所缺乏的素養(yǎng)，應(yīng)該表達在以下4方面的素養(yǎng)：4.1.1較高的思想道德素養(yǎng)具有較高的思想道德素養(yǎng)是當今人才觀的一個重點。所謂人才，首要的應(yīng)該是一個質(zhì)量高尚的、和諧的和

15、趨于人格完善的人，是一個和社會融洽相處同時受社會歡迎的有道德的人。而在一個人身上確立高的思想道德素養(yǎng)，同樣需要通過長期的學(xué)習(xí)和鍛煉過程。加強思想素養(yǎng)建立，首先要建立辨識思維。這是一個人的世界觀咨詢題。其次，要處理好個人與社會的關(guān)系。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，市場的作用是越來越大，但它們不能作為人生價值觀的核心。金錢在經(jīng)濟領(lǐng)域里的作用越來越大，這是一種市場條件下的進步，它比情說了算，比權(quán)力說了算要進步。但是，金錢一越出經(jīng)濟軌道，介入社會其它領(lǐng)域，就會產(chǎn)生和社會丑惡現(xiàn)象。因而不能把它當作人生的最高目的，要正確對待金錢。我們必須以一個人對社會的奉獻大小來衡量他的價值，這也是對當代大學(xué)生價值觀的要求。

16、4.1.2良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)是大學(xué)生的必要素養(yǎng)，是我們?yōu)樯鐣?，為國家做出奉獻的必備本領(lǐng)?，F(xiàn)代社會的特征之一是社會競爭的加劇，而競爭時代的要求確實是誰都必須憑真才實學(xué)取勝。業(yè)務(wù)素養(yǎng)主要包含以下幾個方面：(1)雄厚扎實的學(xué)科根底知識和精辟的專業(yè)造詣;(2)不斷進展專業(yè)研究、專業(yè)應(yīng)用、專業(yè)開辟的興趣和才能;(3)治理才能。例如效率觀念，同一個工程，它耗費的精神、時間、財力最小的所以是最好的。一個工程它有一個規(guī)劃、組織、環(huán)境、人員、機制、時間、效率等一系列指標。因而，專業(yè)治理才能的培養(yǎng)，已成為高層次人才培養(yǎng)的一個重要方面。(4)交融才能。當今時代的任何科學(xué)技術(shù)的打破都來自學(xué)科專業(yè)的融和，培養(yǎng)學(xué)

17、生的專業(yè)交融才能本質(zhì)確實是培養(yǎng)制造才能。(5)敬業(yè)精神。貝弗基在科學(xué)研究的藝術(shù)一書中總結(jié)道：“科學(xué)上成年人思維的開展，只能到達青年時期打的根底所能支撐高度?！北仨毘浞终J識到根底的重要性，特別要在“結(jié)實”和“扎實”上下功夫，切忌搞花架子。4.1.3較高的文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)，通常又被稱作人的文化素養(yǎng)，是知識、才能、觀念、情感、意志等多種要素綜合而成的一個人的內(nèi)在質(zhì)量，外化為人的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)。文化能夠給我們特別多直截了當和間接的人生體驗和人生哲理，協(xié)助我們理解世界，經(jīng)歷本人對社會的責(zé)任。人文中有些特別精彩的東西，能直截了當給我們啟迪?？鬃诱f過“君子和而不同，小人同而不和。”文化涵養(yǎng)較高的人盡管各有

18、本人的個性，但大家在一起卻特別和諧;小人沒有本人的個性，但在一起卻不能和諧。這話多深入，對我們待人、處理人際關(guān)系特別有啟發(fā)。而以往教育的明顯缺陷是人文教育薄弱，從而出現(xiàn)人的知識構(gòu)造以致人格不和諧、不完善現(xiàn)象。二十一世紀的人才必須明白得交流，而且還要擅長溝通，敢于發(fā)表本人的觀點，提出本人的建議，把一待所學(xué)，奉獻給社會主義國家。4.1.4良好的心理素養(yǎng)企業(yè)用人歷來注重心理素養(yǎng)，學(xué)校教育、社會教育和家庭教育，缺少有認識的艱辛磨練教育、承受挫折教育、習(xí)慣環(huán)境教育、正確處理人際關(guān)系教育等心理素養(yǎng)的強化教育，造成一部分學(xué)生心理特別脆弱，遠不習(xí)慣競爭的環(huán)境，這就給高校教育和大學(xué)生本身提出了加強心理素養(yǎng)的艱巨

19、任務(wù)。當代的大學(xué)生面臨挑戰(zhàn)多多，要想成功的邁出走向社會的第一步，一定要有這些根本的素養(yǎng)，才能習(xí)慣社會的挑戰(zhàn)。4.2、當代大學(xué)生所缺乏的才能4.2.1、對社會認識才能對社會認識才能的缺乏是由于校園環(huán)境和社會環(huán)境的宏大不同和大學(xué)生總體上缺乏社會鍛煉而造成的。4.2.2、對本身認識才能對本身的認識才能是由于對社會認識才能的缺乏而導(dǎo)致對本身素養(yǎng)和才能的錯誤推斷(通常是高估)。因而，后者是前者的必定結(jié)果。用辨證的方法將兩句話連在一起，就具有著十分現(xiàn)實的指導(dǎo)意義的：首先，要做事，先做人。作為一個人，只有具備一定必要的綜合素養(yǎng)和全面素養(yǎng)，尤其是成功必備的為人處世準那么，才能在做事中正確考慮、正確決斷，最終獲

20、得成功。其中最最少、最重要的素養(yǎng)確實是堅守信譽，行事專注。俗話說，“人無信不立，業(yè)無信不興”。由此可見，信譽關(guān)于一個人的重要性不僅關(guān)系到他的人生成敗，也與事業(yè)的成敗息息相關(guān)。做人行事專注，持之以恒，認準目的，決不放棄，才能感天動地，化作精神，永世長存。另一方面，學(xué)會做事才能更好的做人。做人是做事的根底，將事情做好，做出成績，是我們努力前進的目的，同時又對做人有積極的促進作用。創(chuàng)業(yè)有成并惠及別人，是最好的做人方式，是將做人與做事有機結(jié)合的重要手段。只有一個德才兼?zhèn)涞娜?，才能依托他的才能和涵養(yǎng)去贏得別人的尊重與支持。五、如何提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，實現(xiàn)順利就業(yè)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長柯炳生在亞

21、太國際教育協(xié)會XX年會上表示，大學(xué)生就業(yè)難可能是一個比擬長遠的趨勢。大學(xué)生就業(yè)難，大學(xué)生多不是關(guān)鍵，學(xué)生的質(zhì)量咨詢題才是關(guān)鍵?？卤ｉL認為大學(xué)生數(shù)量不是就業(yè)困難的主要要素，由于只有25%左右的新增勞動力來自大學(xué)畢業(yè)生，“質(zhì)量咨詢題才是關(guān)鍵”?，F(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實”不求“高”?！皩W(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個人的實戰(zhàn)才能，寧可選擇大專甚至更低學(xué)歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。1、調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，符合以市場為導(dǎo)向的社會需求首先，要調(diào)整課程、專業(yè)和學(xué)科構(gòu)造。一是在課程設(shè)置上，應(yīng)從重知識灌輸轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)才能、實踐才能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，加強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和工作習(xí)慣力。其次，在專業(yè)構(gòu)造

22、的調(diào)整上，應(yīng)遵照厚根底、寬口徑的原那么，專才教育與通才教育相結(jié)合，加強畢業(yè)生廣泛就業(yè)的才能。最后，在學(xué)科設(shè)置上，應(yīng)該有利于學(xué)生建立合理的知識構(gòu)造和才能構(gòu)造，著眼于學(xué)生品德和才能的全面開展.2、培養(yǎng)社會實踐才能，加強大學(xué)生社會習(xí)慣性社會實踐活動能夠積累大學(xué)生的工作經(jīng)歷，全面鍛煉其動腦、動手的才能，能夠使大學(xué)生直截了當感受社會對人才的需求和對技能的要求，從而自覺調(diào)整期望值來符合社會需求。高校學(xué)生社團活動及社會實踐活動能有效提高大學(xué)生素養(yǎng)才能。社會實踐經(jīng)歷能有效彌補用人單位所認為的“大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷”缺乏。同時，社會實踐還有利于開展大學(xué)生的非智力要素，而非智力要素也是大學(xué)生獲得成功的重要條件。同時

23、，企業(yè)對創(chuàng)新人才求之假設(shè)渴，創(chuàng)新才能成為用人單位最重要、最看中的才能。把所學(xué)知識運用到實踐中去，需要創(chuàng)新的才能。因而，高校要著重培養(yǎng)學(xué)生實踐才能，使學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)與積累知識，從而提高學(xué)生的就業(yè)才能。3、培養(yǎng)良好的根本素養(yǎng)，提高大學(xué)生生存才能為了更好地生存和開展，必需要培養(yǎng)大學(xué)生良好的根本素養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生樹立講求誠信的道德觀念。誠信是商業(yè)道德的核心，用人單位在選取人才時，其首要標準往往是是否誠信。因而，高校必須培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念，使之構(gòu)成穩(wěn)定的誠信道德。二是提高人際交往才能，培養(yǎng)團隊合作精神。高校要通過多種方式鍛煉和提高學(xué)生的人際交往才能，把對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)和傳授專業(yè)知識嚴密結(jié)合，給

24、大學(xué)生提供各種時機進展互相協(xié)作的鍛煉，使其明確樹立起團隊認識。三是訓(xùn)練學(xué)生的求職技能。求職技能是指面試技巧、日常禮儀等方面的要求。學(xué)校能夠建立就業(yè)面試輔導(dǎo)中心，組織模仿招聘面試，開展崗前技能培訓(xùn)，組織參加招聘活動，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉。4、加強創(chuàng)業(yè)教育，培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能高校畢業(yè)生不應(yīng)該僅僅是求職者，更是社會職位的制造者;不僅能夠通過創(chuàng)業(yè)處理本人的就業(yè)咨詢題，還能夠給別人提供更多的職位。因而，高校應(yīng)加強畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育。加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從以下三方面著手：一是指導(dǎo)畢業(yè)生認識創(chuàng)業(yè)所必備的素養(yǎng)和條件，如創(chuàng)業(yè)知識的儲藏，資金的預(yù)備，技術(shù)和興趣、個人才能，等等。二是請富有經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)成功者到學(xué)校為畢業(yè)生做報告，讓學(xué)生從成功者的經(jīng)歷中積累經(jīng)歷，理解創(chuàng)業(yè)的根本程序。三是專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類選修課程，讓學(xué)生通過課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。5、加強學(xué)生特色才能培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競爭力假如說根底知識和根本技能決定學(xué)生能否順利畢業(yè)，而團隊合作精神、踏實刻苦精神、社會習(xí)慣才能、持續(xù)的學(xué)習(xí)才能那么是學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關(guān)鍵要素。所以這些要素必須通過一定的特色才能表達出來，而不是籠統(tǒng)地說本人具有團隊合作精神或者社會習(xí)慣才能等。例如，假如一個學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績不斷都特別好，那么在求職時，就