八種修辭手法

1、常見的修辭手法常見的修辭手法一、比喻一、比喻 二、比擬二、比擬三、借代三、借代 四、夸張四、夸張五、對偶五、對偶 六、排比六、排比七、設(shè)問七、設(shè)問 八、反問八、反問比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。辭格。比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成。標志性詞語）組成。構(gòu)成比喻必須具備的條件1、本體和喻體必須是本

2、質(zhì)不同的事物。、本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。2、本體和喻體之間必須有相似點。、本體和喻體之間必須有相似點。構(gòu)成比喻必須具備的條件有些句子，雖有類似喻詞的詞語，但不是比喻。有些句子，雖有類似喻詞的詞語，但不是比喻。同類相比。如：同類相比。如：他長得很像他哥哥。他長得很像他哥哥。 表示猜度。如：表示猜度。如：他剛才好像出去了。他剛才好像出去了。 表示想象。如：表示想象。如：每當看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿每當看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時節(jié)。佛置身于天真爛漫的少年時節(jié)。 表示舉例的引詞。如：表示舉例的引詞。如：本次考試很多同學(xué)的進本次考試很多同學(xué)的進步很大，像張昊、李疏桐等。步很大，

3、像張昊、李疏桐等。比喻的種類 1、明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都、明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如像、似、仿佛、猶如”等等相聯(lián)結(jié)。如：相聯(lián)結(jié)。如： 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。 比喻的種類 2、暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都、暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞出現(xiàn)，中間用比喻詞“是是”、“成了成了”、“變成變成”等聯(lián)結(jié)。如：等聯(lián)結(jié)。如： 瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身

4、著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？ 李成考上北大的消息傳來，寂靜的山村頓時李成考上北大的消息傳來，寂靜的山村頓時變成了沸騰的海洋。變成了沸騰的海洋。 3、借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，、借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。如：直接敘述喻體。如： 燕雀安知鴻鵠之志哉燕雀安知鴻鵠之志哉! ! 我和閏土之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我和閏土之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。比喻的種類比喻的作用比喻的作用化平淡為生動；化平淡為生動；化深奧為淺顯；化深奧為淺顯；化抽象為具化抽象為具體；體；化冗長為簡潔?；唛L為簡潔。閱讀下面的文

5、字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。 教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法刀法如果用得不如果用得不對，可能對，可能萬像萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍萬龍點睛點睛。 文中畫線的幾個比喻分別比喻什么？文中畫線的幾個比喻分別比喻什么？ “刀法刀法”： “萬像萬像”： “萬龍點晴萬龍點晴” ：比喻教育方法。比喻教育方法。比喻眾多教育對象。比喻眾多教育對象。比喻使眾多教育對象成才。比喻使眾多教育對象成才。 比擬是

6、把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。比擬包括比擬包括擬人擬人（把物當作人來寫）和（把物當作人來寫）和擬物擬物（把人當（把人當作物來寫或把此物當作彼物來寫）兩種形式。作物來寫或把此物當作彼物來寫）兩種形式。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。開滿了花趕趟兒。我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。的侄兒宏兒。 一部高高的挖土機，伸長著脖子，張大嘴巴，一部高高的挖土機，伸長著脖子，張大嘴巴，只要四五下就能吐出一車河沙。只要四五下就能吐出一車河沙。

7、近來連傷風(fēng)、咳嗽都跟我請了假啦。近來連傷風(fēng)、咳嗽都跟我請了假啦。 判斷下列句中使用了哪種比擬手法。判斷下列句中使用了哪種比擬手法。 借用有密切關(guān)系的其它事物來代替本事物。借用有密切關(guān)系的其它事物來代替本事物。 以特征代本體。以特征代本體?！凹t領(lǐng)巾紅領(lǐng)巾”、“花白胡子花白胡子” 以部分代全體。以部分代全體?！皺{櫓灰飛煙滅檣櫓灰飛煙滅” 以具體代抽象。以具體代抽象?！安皇橙碎g煙火不食人間煙火”“”“吃大鍋飯吃大鍋飯” 以專名代泛稱。以專名代泛稱?！叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“”“無數(shù)雷無數(shù)雷鋒鋒” 以作者代作品。以作者代作品?！岸嘧x點魯迅多讀點魯迅”“”“他喜歡彈肖邦他喜歡彈肖

8、邦” 借喻與借代的區(qū)別相同：相同：一事物代另一事物。一事物代另一事物。不同：不同：借代只代不喻，借喻喻中有代；借代只代不喻，借喻喻中有代； 借代強調(diào)相關(guān)性，借喻強調(diào)相似性；借代強調(diào)相關(guān)性，借喻強調(diào)相似性； 借喻可以改為明喻，借代不能改。借喻可以改為明喻，借代不能改。不拿群眾一針一線。不拿群眾一針一線。最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。獨坐敬亭山獨坐敬亭山（李白）（李白）眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。（1）“相看兩不厭相看兩不厭”中的中的“兩兩”指哪兩者？指哪兩者？（2）此詩用了什么手法

9、？表達了詩人怎樣的思想）此詩用了什么手法？表達了詩人怎樣的思想情感？情感？兩者指詩人自己和敬亭山。兩者指詩人自己和敬亭山。擬人手法。表達了詩人因懷才不遇擬人手法。表達了詩人因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨、寂寞的感情。而產(chǎn)生的孤獨、寂寞的感情。閱讀下列一首詩，回答問題：閱讀下列一首詩，回答問題：渡荊門送別渡荊門送別 李白李白渡遠荊門外，來從楚國游。渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天境，云生結(jié)海樓。月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。分析分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句運用的修辭手兩句運用的修辭手法及

10、其表達效果。法及其表達效果。 這兩句寫故鄉(xiāng)水的這兩句寫故鄉(xiāng)水的“萬里送行萬里送行”，是擬人手法。，是擬人手法。故鄉(xiāng)水故鄉(xiāng)水多可愛啊多可愛啊,你一直送我至萬里之外你一直送我至萬里之外,情意何長啊情意何長啊! 把水擬人，把水擬人，水送行舟。水送行舟。表達了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活表達了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目“送別送別”照應(yīng)。照應(yīng)?！叭匀詰z憐”，語氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。，語氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。 夸張是有意強調(diào)事物的某種特征，并對其夸張是有意強調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭加以擴大或

11、縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。方法。 1、擴大夸張、擴大夸張力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。 窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。死在淚水里了。 未飲心先醉未飲心先醉, ,眼中流血眼中流血, ,心內(nèi)成灰。心內(nèi)成灰。 3、超前夸張、超前夸張 ：2、縮小夸張、縮小夸張 ：三十五年過去，彈指一揮間。三十五年過去，彈指一揮間。 這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。 農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。面包的香味來了

12、。 夸張要適當 一、夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)。一、夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)。 腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。 他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。 二、夸張不能和事實距離過于接近。二、夸張不能和事實距離過于接近。 苦干一個月，勝過兩個月?？喔梢粋€月，勝過兩個月。 三、夸張要注意文體特征。三、夸張要注意文體特征。 在科學(xué)論文、說理文章中應(yīng)少用甚至不用夸張，在科學(xué)論文、說理文章中應(yīng)少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。以免歪曲事實。 對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短

13、語或句子來表達兩個相對或義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。相近意思的修辭方式。 對偶要求前后兩句字數(shù)相等，對應(yīng)位置對偶要求前后兩句字數(shù)相等，對應(yīng)位置詞性相同，兩句結(jié)構(gòu)相似，意義相關(guān)，詞性相同，兩句結(jié)構(gòu)相似，意義相關(guān)，對偶的類型1、正對、正對 明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。 曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。2、反對、反對 新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。3、串對。、串對。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 即從

14、巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 以以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當?shù)囊豁?。哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當?shù)囊豁棥?A A柳絮池塘淡淡風(fēng)柳絮池塘淡淡風(fēng) B B榆莢臨窗片片雪榆莢臨窗片片雪 C C帶水芙蓉點點雨帶水芙蓉點點雨 D D丁香初綻悠悠云丁香初綻悠悠云運用所學(xué)修辭知識，給下面春聯(lián)補寫出下聯(lián)。運用所學(xué)修辭知識，給下面春聯(lián)補寫出下聯(lián)。(1)春風(fēng)含瑞氣，春風(fēng)含瑞氣，_。(2)鳥語花香風(fēng)光美，鳥語花香風(fēng)光美，_。解析解析本題要求對春聯(lián)，所寫景色必須具本題要求對春聯(lián)，所寫

15、景色必須具備早春特點，且能夠烘托吉祥、喜慶的春節(jié)備早春特點，且能夠烘托吉祥、喜慶的春節(jié)氣氛。從形式上看，春聯(lián)常用正對。氣氛。從形式上看，春聯(lián)常用正對。答案答案(1)麗日吐祥光麗日吐祥光(2)山清水秀氣山清水秀氣象新象新(或風(fēng)和日麗節(jié)氣和或風(fēng)和日麗節(jié)氣和) 排比是由排比是由三個或三個以上三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來來增強氣勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情增強氣勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。的修辭方式。 1、成分排比。如：、成分排比。如： 多少種綠顏色呀，深的，淺的，明的，暗的，多少種綠顏色呀，深

16、的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。綠得難以形容。 那里有粗壯的油松，挺拔的云杉，高大的白那里有粗壯的油松，挺拔的云杉，高大的白樺，以及許多叫不上名兒來的樹，一棵比一棵漂亮，樺，以及許多叫不上名兒來的樹，一棵比一棵漂亮，一棵比一棵瀟灑，一棵比一棵有風(fēng)度。一棵比一棵瀟灑，一棵比一棵有風(fēng)度。 排比的類型 2、句子排比。如：、句子排比。如： 菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。蓮，花之君子者也。 它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方已見光了的一只航船，它是立于高山之

17、巔遠看東方已見光茫四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的茫四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒。快要成熟了的一個嬰兒。 3、段落排比。、段落排比。排比的類型在空白處填入適當?shù)恼Z句，組成一組排比句在空白處填入適當?shù)恼Z句，組成一組排比句 生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認識，你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，識，你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；讓你感受巍峨；它可能是一首；它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)悟激

18、越；交響樂，讓你領(lǐng)悟激越；它甚至可；它甚至可能就是一個人，讓你理解偉大和純粹。能就是一個人，讓你理解偉大和純粹。 它可能是一片海，讓你認識浩瀚它可能是一片海，讓你認識浩瀚它可能是一幅風(fēng)景畫，讓你體驗壯美它可能是一幅風(fēng)景畫，讓你體驗壯美 設(shè)問是明知故問，設(shè)問是明知故問，自問自答，自問自答，或提出問題，不需確或提出問題，不需確定答案的一種修辭方式。設(shè)問的基本特點是無疑而問，定答案的一種修辭方式。設(shè)問的基本特點是無疑而問，目的是引人注意，啟發(fā)思考。目的是引人注意，啟發(fā)思考。如：如： 什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。荊棘的地方開

19、辟出來的。 他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用處？可以他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用處？可以殺人。他要拿刀殺誰？要殺人民。殺人。他要拿刀殺誰？要殺人民。 反問的特點是反問的特點是“無疑而問無疑而問”，是用疑問的形式表，是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。使用達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。使用反問能夠反問能夠加強語氣，強化表達效果。加強語氣，強化表達效果。如：如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？難道中學(xué)教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？難道中學(xué)教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？設(shè)問與反問的異同 同：同：都是無疑而問，明知故問。都是

20、無疑而問，明知故問。 異：異：設(shè)問自問自答，反問寓答于問。設(shè)問自問自答，反問寓答于問。 設(shè)問引人關(guān)注，啟發(fā)思考；反問加強語氣，設(shè)問引人關(guān)注，啟發(fā)思考；反問加強語氣，激發(fā)情感。激發(fā)情感。 1 1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。 2 2、誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個、誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？ (2007高考浙江卷高考浙江卷)針對下面反方的說法，針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。寫一個反問句，把正方的話補充完整。反方：反方：如果美

21、是客觀存在的，那么請問：詩如果美是客觀存在的，那么請問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎？的嗎？正方：正方：如果美不是客觀存在的，那么請問：如果美不是客觀存在的，那么請問：_ 解析解析本題考查仿句句式和修辭運用能力，本題考查仿句句式和修辭運用能力，要注意分析題干要求和隱含的信息，寫出符要注意分析題干要求和隱含的信息，寫出符合要求的句子。仿寫時應(yīng)與例句句式相同，合要求的句子。仿寫時應(yīng)與例句句式相同，觀點截然相反。觀點截然相反。答案答案(示例示例)埃及人贊美的金字塔，難道埃及人贊美的金字塔，難道在中國人眼里就不美嗎？在中國人眼里就不美嗎？一只巴掌拍

22、響人生一只巴掌拍響人生她是一個黑人女孩。她從小就她是一個黑人女孩。她從小就“與眾不同與眾不同”，因為小兒麻痹癥。也正因為小兒麻痹癥，她因為小兒麻痹癥。也正因為小兒麻痹癥，她的左腿癱瘓，只能病臥在床，失去了兒童應(yīng)的左腿癱瘓，只能病臥在床，失去了兒童應(yīng)有的歡樂和幸福。隨著年齡的增長，她的憂有的歡樂和幸福。隨著年齡的增長，她的憂郁和自卑感也與日俱增，她甚至拒絕所有的郁和自卑感也與日俱增，她甚至拒絕所有的人靠近。但也有個例外，鄰居家那個只有一人靠近。但也有個例外，鄰居家那個只有一只胳膊的老人成了她的好伙伴。老人是在一只胳膊的老人成了她的好伙伴。老人是在一場戰(zhàn)爭中失去一只胳膊的，但是老人非常樂場戰(zhàn)爭中失

23、去一只胳膊的，但是老人非常樂觀。觀。一天，她被老人用輪椅推著去附近的一所幼一天，她被老人用輪椅推著去附近的一所幼兒園，操場上孩子們動聽的歌聲吸引了他們。兒園，操場上孩子們動聽的歌聲吸引了他們。當一首歌唱完，老人說：當一首歌唱完，老人說：“我們?yōu)樗麄児恼莆覀優(yōu)樗麄児恼瓢?！吧！”她吃驚地看著老人，問道：她吃驚地看著老人，問道：“我的胳膊動不我的胳膊動不了，你只有一只胳膊，怎么鼓掌?。苛?，你只有一只胳膊，怎么鼓掌啊？”老人對她笑了笑，解開襯衣扣子，露出胸膛，老人對她笑了笑，解開襯衣扣子，露出胸膛，用唯一的手掌拍起了胸膛用唯一的手掌拍起了胸膛那是一個初春那是一個初春的早晨，風(fēng)中還有幾分寒意，但她卻突然

24、感的早晨，風(fēng)中還有幾分寒意，但她卻突然感覺到自己的身體涌動起一股暖流。老人對她覺到自己的身體涌動起一股暖流。老人對她笑了笑：笑了笑：“只要努力，一只巴掌一樣可以拍只要努力，一只巴掌一樣可以拍響。你一樣能站起來的！響。你一樣能站起來的！”那天晚上，女孩寫了一張紙條，貼到了墻上，那天晚上，女孩寫了一張紙條，貼到了墻上，上面是這樣的一行字：一只巴掌也能拍響。上面是這樣的一行字：一只巴掌也能拍響。從那之后，她開始配合醫(yī)生做運動。從那之后，她開始配合醫(yī)生做運動。9歲那年，歲那年，父母不在身邊時，她自己扔開金屬架，試著父母不在身邊時，她自己扔開金屬架，試著走路。蛻變的痛苦是痛及筋骨的，但她堅持走路。蛻變的

25、痛苦是痛及筋骨的，但她堅持著，因為她相信自己能夠像其他孩子一樣行著，因為她相信自己能夠像其他孩子一樣行走，奔跑走，奔跑11歲時，她終于扔掉支架。后來，她又向另歲時，她終于扔掉支架。后來，她又向另一個更高的目標努力一個更高的目標努力開始鍛煉打籃球和開始鍛煉打籃球和跑步。跑步。1960年，羅馬奧運會女子年，羅馬奧運會女子100米決賽上，米決賽上，當她以當她以11秒秒18第一個撞線后，掌聲雷動，第一個撞線后，掌聲雷動，人們都站起來為她喝彩，齊聲歡呼這個美國人們都站起來為她喝彩，齊聲歡呼這個美國黑人的名字：威爾瑪黑人的名字：威爾瑪魯?shù)婪?。那一屆奧運會魯?shù)婪颉Ｄ且粚脢W運會上，威爾瑪上，威爾瑪魯?shù)婪虺蔀楫敃r世界上跑得最快魯?shù)婪虺蔀楫敃r世界上跑得最快的女飛人，被譽為的女飛人，被譽為“黑色瞪羚黑色瞪羚”，她共