二年級下冊數(shù)學(xué)教案第3課時(shí) 平均分

1、.第2單元 表內(nèi)除法一第3課時(shí) 平均分三【教學(xué)內(nèi)容】 教材第10頁例3，練習(xí)二第4、5題。【教學(xué)目的】 1穩(wěn)固“平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。3通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和初步的抽象概括才能?！窘叹邷?zhǔn)備】筷子、蘋果、盤子、小棒、電子課件?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 掌握把一些物品按幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分的過程，建立“平均分的概念?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1上節(jié)課我們把18個(gè)桔子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎？平均分這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。2出示教材第10頁的例3分果凍的情境圖。不顯示解決問題的方法

2、師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？3.學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、互動(dòng)新授1.感知“每幾個(gè)一份。師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個(gè)一份是什么意思？請拿出8個(gè)學(xué)具，每2個(gè)一份，分一分，能分成幾份？學(xué)生合作擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。交流：可以分成幾份？為什么？對答復(fù)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合媒體演示，老師總結(jié)：有8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，可以分成4份。談話：剛剛我們把8個(gè)果凍，按每2個(gè)一份地平均分了，如今你能把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分嗎？能分成幾份？學(xué)生合作每4個(gè)一份地

3、分。交流反響：8個(gè)果凍，每4個(gè)一份，能分成2份。老師小結(jié)：像這樣，我們按每2個(gè)一份、每4個(gè)一份的方法把8個(gè)果凍平均分了。這些平均分的方法概括成是“每幾個(gè)一份地分。 三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成第10頁“做一做的第1題，穩(wěn)固平均分的分法。1談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請拿出準(zhǔn)備好的12根小棒。2讀題，明確分法。3學(xué)生動(dòng)手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。4補(bǔ)充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。讓學(xué)生借助學(xué)具自己動(dòng)手分一分，再說一說你的分法。每3根一份；每4根一份。5總結(jié)：剛剛我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的

4、分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個(gè)一份地分。2.完成教材第10頁“做一做的第2題。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？16個(gè)杯子1看要求，明確怎樣圈后動(dòng)手圈，再獨(dú)立完成填空。2學(xué)生交流答案和想法。3.完成教材練習(xí)二的第5題。森林里的小動(dòng)物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解“每4罐分給一只小熊表示“每4罐一份。讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再填出得數(shù)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起

5、作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像

6、樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比方學(xué)生說出“每4罐蜂蜜圈在一起通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識(shí)。 4. 完成教材練習(xí)二的第6題。小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)玉米？14個(gè)用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“14個(gè)玉米每2個(gè)裝一袋，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈完成分玉米的任務(wù)。接著提問：18個(gè)玉米可以裝幾袋？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近

7、及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“

8、這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)

9、想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對象。引導(dǎo)：14個(gè)玉米，每2個(gè)裝一袋，可以裝7袋，18個(gè)玉米比14個(gè)多4個(gè)，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個(gè)，圈一圈，一共是9袋。四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的平均分是把一些物品，每幾個(gè)一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到平均分東西的時(shí)候，希望你們都能又準(zhǔn)又快地把東西進(jìn)展平均分配?！景鍟O(shè)計(jì)】 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般