二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第2單元 第7課時(shí)　用2~6的乘法口訣求商(2)｜人教新課標(biāo)（2018秋）

1、.第7課時(shí)用26的乘法口訣求商2家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 【教學(xué)內(nèi)容】我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“

2、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解

3、決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材第19頁(yè)例2及第19頁(yè)“做一做第1,2題。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，

4、其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 【教學(xué)目的】1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步理解用26的乘法口訣求商的方法。2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路,掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)絡(luò),會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解用26的乘法口訣求商的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】理解并掌握用26的乘法口訣求商的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過(guò)程老師批注一、課前準(zhǔn)備1.背誦乘法口訣。2.看乘法想除法。5×6=4×

5、8=5×7=4×6=3.可以用來(lái)求商,計(jì)算時(shí),看除數(shù)和相乘得被除數(shù),商就是幾。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算下面各題,并說(shuō)出用哪句乘法口訣。12÷6=10÷2=12÷4=5×7=6÷2=8÷4= 9÷3= 5×6= 4×8=2.談話導(dǎo)入,并板書(shū)課題:用26的乘法口訣求商。三、自主探究,合作學(xué)習(xí)教學(xué)例2。師:同學(xué)們,陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子,我們來(lái)看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息?請(qǐng)仔細(xì)觀察PPT課件出示教材第19頁(yè)例2主題圖學(xué)生可能答復(fù):每屜有4個(gè)包子,有6屜。師:你能根據(jù)圖中的信息提出

6、數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生可能答復(fù):1每屜有4個(gè)包子,6屜一共有多少個(gè)包子?2一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,每屜多少個(gè)包子?3一共有24個(gè)包子,每屜4個(gè),可以裝幾屜?師:同學(xué)們真棒,提出了這么多問(wèn)題,你們能獨(dú)立解答這三個(gè)問(wèn)題嗎?師:好,請(qǐng)你們嘗試解答并考慮以下問(wèn)題:1你是怎樣解答的?和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法?生生互動(dòng)2你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?師:組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果,師巡視理解情況。組織學(xué)生匯報(bào)探究過(guò)程生生互動(dòng)。學(xué)生可能答復(fù)師生對(duì)學(xué)生的答復(fù)做及時(shí)評(píng)價(jià)多鼓勵(lì):1每屜有4個(gè)包子,求6屜一共有多少個(gè)包子?用乘法計(jì)算:4×6=24個(gè),我是這樣想的,要求6屜一共有多少個(gè)包子,就是求6個(gè)4是多少,所以用

7、乘法計(jì)算,想口訣:四六二十四。2一共有24個(gè)包子,可以裝6屜,要求每屜多少個(gè)包子,就是把24平均分成6份,求每份多少個(gè),所以用除法計(jì)算:24÷6=4個(gè),想:四六二十四。3一共有24個(gè)包子,每屜4個(gè),要求可以裝幾屜?就是求24里面有幾個(gè)4,所以用除法計(jì)算:24÷4=6屜,想:四六二十四。師:同學(xué)們想一想:三個(gè)算式之間有什么聯(lián)絡(luò)?學(xué)生可能答復(fù)生生互動(dòng),并及時(shí)評(píng)價(jià):1它們都是用同一句口訣四六二十四來(lái)計(jì)算得數(shù)的。2第一題求總數(shù)用乘法計(jì)算,后兩道是求每份數(shù)和份數(shù),所以用除法計(jì)算。3我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來(lái)計(jì)算后兩道除法算式的得數(shù)。四、穩(wěn)固提升游戲:同桌完成教材第19頁(yè)做一做第1

8、,2題。一人說(shuō)一句乘法口訣,另一人說(shuō)出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后考慮:在所學(xué)過(guò)的乘法口訣中,哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式?五、布置作業(yè)完成? 同步課時(shí)練習(xí)?相關(guān)習(xí)題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】用26的乘法口訣求商24×6=2424÷6=424÷4=6四六二十四【教學(xué)反思】成功之處1.把握教材,選擇教材,利用教材,從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對(duì)教材有游刃有余的運(yùn)用才能,最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。2.在課堂中,呈現(xiàn)了不同的說(shuō)的方式,個(gè)別說(shuō)、小組討論說(shuō)、跟著同學(xué)一起說(shuō),給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)展現(xiàn)思維過(guò)程,表達(dá)自己的想法。缺乏之處整節(jié)課是在做游戲這個(gè)詳細(xì)的情境中解決實(shí)際問(wèn)題的,沒(méi)有給學(xué)生