二下北師大版數一數

1、二下北師大版數一數 （二）教學設計 北師大版數學二年級下冊數一數（二） 渦陽縣城關中心校：蔣廣林 數一數（二） 城關中心校：蔣廣林教學內容教學內容北師大版小學生數學教材二年級 下冊第三單元第 2223 頁數一數（二）。教法建議：著名物理學家楊振寧說過 ： 成功的真正秘訣在于興趣。 本課借助數學模型器數正方體的過程，充分發(fā)揮學生的主體性， 變被動聽為主動探究，學生積極動腦、動口、動手。本節(jié)課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破 難點，提咼 效率。學情分析： 本節(jié)是在學生已掌握了千以內的基礎上進行學習的，教學不僅要 考慮數學的自身缺點，更應遵循學生學習數學的心里規(guī)律， 強調從學 生已

2、有生 活經驗出發(fā)，將數學活動置身于實施的生活背景之中， 為他 們提供觀察操作， 實現的機會。教學目的：知識與技能 通過實際操作，體驗大數的產生和作用感受學習 大數的必要性，體會生活中有大數，激發(fā)學習數學的興趣。過程與方法 通過撥一撥、數正方體等體操活動，培養(yǎng)生自主、合作、探究的能力，培養(yǎng)認真學習的好習慣。情感態(tài)度與價值觀 了解可以用書來描述某些事物，感受數 學與日常生活的密切聯系。教學重點：認識新的記數單位千萬，并了解單位之間的關系。 培養(yǎng)學生的數感。教學難點：掌握計數單位之間的十進制關系。教學準備：計數器多媒體課件教學時間：1 課時。教學過程：一）情境引入。1 、復習舊知。課件展示：十個一是

3、十。十個十是百。十個百是千。十個千是萬。2 . 用肉眼能看到的星星大約有三千顆我國已發(fā)現的鳥類有一千一百六十六種師：知道它們分它9999嗎?在這幾幅圖中都有一些數字，以前我們學習了100以內的數,別表示什么，那這些數字和 100以內的數比較，怎么樣？生：這些數字比100以內的數大很多。師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數一數生活中的大二）探究新知1.出示掛圖提問：再添一個珠子是多少？課件展示9999，你能在計數器上表示在添上一個呢？ 九千九百九十九再添上1是一萬。說一說你是怎么想的？個位：9+1=10滿10進1，個位沒有珠子了寫0.十位：9+1=10滿10進1，十位沒有珠子了寫0.百位：9

4、+1=10滿10進1，百位沒有珠子了寫0.千位：9+1=10滿10進1，位沒有珠子了。寫0.最后只剩萬位是1 了。這個數就叫做一萬教師總結:九千九百九十九再添1個是一萬計算機演示第一步：一個一個地數，數到 10 ；第二步：十個十個地數，數到 100 ； 第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百九百，數到一千。（同學跟著計算機數） 師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。生：先一個一個地數，數到 10 ;再十個十個地數，數到 100 ;最后 一百個一百個 地數，數到一千。（2）師：先一個一個地數（出示 ），數到 10 個； 再十個十個地數（出 示），數到 100 ； 最后

5、一百個一百個數 （出示）， 2 個一百 是多少？ 3 個一百呢？ 5 個 一百？ 9 個一百？數到 10 個一百就是 多少？（出示） 10 個一百是一千。（板書：10 個一百是一千）（ 3）師：接下來可以怎樣數？ 生：一千一千地數。計算機演示：一千一千地數，一千、二千、三千九千，數到一萬。（學生一起數） 師：千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10 個一千就是多少？生：10 個一千就是一萬。（板書：10 個一千是一萬） 師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數， 今天我們又可以怎 樣數？ 生： 一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。2 、 一千一千的順數和倒數 3 、師：一千一千地數，有

6、幾個 一千就是幾千， 數到 10 個一千就是 多少？（總結：10 個一千是一萬） 4. 學生數一數從九千八百八十七數到一萬。預設方法：一個一個數。先十個十個數到九千九百九十七再一個一個數到一萬。先一百一百的數到 九千九百八十七， 在一個一個數。三）、鞏固練習 1. 師： 老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？ 第 幅。師：介紹一下你怎么數地這么快？ 生 1:第一幅圖有 100 個小木塊，第二幅圖有 20 個小木塊，第三幅 圖有 5 個小木 塊，一共是 125 個小木塊。生 2 :先看 1個一百，再看 2 個十，最后有 5 個一，一共是 125 個 小木塊。第幅 師：我只看到 3 個

7、十？ 生：最后的 12 個小木塊里有 1 個十，就是 4 個十，所以是 142 個 小木塊。第幅 師：一百在哪了？ 生：10 個十就是 100，所以是 105 個小木塊。2 、完成 p23 練一練 1-4 題。（1）生獨立練習，師巡查并個別指導。（2） 生小組討論，個別板演匯報。（3） 師生共同總結歸納。四）:課堂小結：1 、這節(jié)課你有什么收獲？請你說一說。2 、你對你在這節(jié)課的表現是否滿意？ 板書設計：數一數（二） 9999加 1是 10000 一千、二千、三千九千、一萬。10 個一千是一萬。教學反思：本節(jié)課主要安排以活動為主，豐富學生對數的認識。對一個二年級的學生來說，萬以內的數的知識絕不是一張白紙， 學生在日常生活和以前的學習中積累了大量的萬以內的數的知識， 有 少數學生可能已經能夠讀寫萬以內的數， 甚至可能有個別學生還會讀 更大的數。教學中，我從百以內數的讀法入手，充分利用學生的已有知識和生活基礎,重組學習材料，放手讓學生觀察、比較，并讓學生討論、 交流，互相分享學習體 會。更重要的在于利用課件數動態(tài)的正方體使抽象的數學知識具體化形象化了,使學生更易理