《小學(xué)語文記敘文寫作》的教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文記敘文寫作的教學(xué)設(shè)計一. 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 ：學(xué)會審題、選材，從而學(xué)會記敘文寫作。 過程與方法 ：使用情景法、提問法等啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，積極思考，學(xué)會寫記敘文。 情感態(tài)度與價值觀 ：激發(fā)學(xué)生的對于生活的觀察與熱愛。二. 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：審題、選材難點(diǎn)：寫作三. 教學(xué)對象三至五年級學(xué)生四. 課時安排一課時五. 教學(xué)過程(一) 情景導(dǎo)入故事：提問 1：同學(xué)們認(rèn)為海因茲偷藥這么做對不對; 海因茲是什么樣的人?(同學(xué)回答 )結(jié)合故事一起復(fù)習(xí)記敘文六要素：時間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。提問 2：在同學(xué)們眼中，海因茲是xxx樣的人，那同學(xué)們有沒有想過你們在別人的眼中是什么樣的呢

2、?父母是我們最親近的人，今天我們就進(jìn)入作文父母心中的我的學(xué)習(xí)，讓我們一起來想一想父母心中的我們是什么樣的。(二) 正式講授1. 審題：1) 全命題作文 ;2) 注意關(guān)鍵詞 (“父”和“母” )與角度 (可以父母兩個角度也可以合起來寫 )，避免偏題。2. 交流討論父母心中的我是什么樣子的，體會父母對于我們的愛。3. 選材：1) 作文一般是總分總或總分、分總?cè)N形式。開頭一般是點(diǎn)題、鋪墊和承接，結(jié)尾是總結(jié)和升華。2) 至少 3 段，可以按照時間順序、事件順序、地點(diǎn)變換、先主后次等來分段。3) 選材的基本步驟：確立主題;根據(jù)主題聯(lián)系實際來選擇典型事例; 多個事件則選出最能突出主題的事件，詳略得當(dāng)。4

3、) 教師舉例。比如說前面說到父母心中的我是既有活力又熱情但是做事情三分鐘熱度的，那么可以選擇比如說我迷上了打乒乓球，剛開始每天都打，過幾天每周打一次，最后乒乓板和球被閑置在玩具箱里。即使父母知道我們的秉性，仍舊會給我們購買乒乓球拍等，會抽時間與我們一起打乒乓球，體悟出父母對于我們的愛。(三) 課堂練習(xí)同學(xué)們自己花 5 分鐘思考一下事件，然后寫一下除開頭結(jié)尾外的主要部分。(四) 總結(jié)與作業(yè)學(xué)生或老師點(diǎn)評部分作文。作業(yè)：修改自己的作文并添加上開頭和結(jié)尾。還可以回家問下父母，他們眼中的我是什么樣的。六. 板書設(shè)計主板書：父母眼中的我審題選材1) 關(guān)鍵詞2) 確立角度 1)選擇代表性事件3) 注重作文

4、完整性 (六因素)4) 注意緊扣中心，時時點(diǎn)題5) 多個事件注意詳略副板書：時間、地點(diǎn)人物：海因茲、海因茲妻子、藥劑師、醫(yī)生起因：海因茲妻子生病需要該藥才能存活而藥劑師開價太高。經(jīng)過：海因茲無法攢夠買藥錢鋌而走險偷藥救妻。結(jié)果：妻子病愈，海因茲被告。ps.形容詞：1、活潑開朗俏皮敏捷樂觀調(diào)皮爽脆爽朗豪爽正直直率直爽干脆直言爽直剛直憨直率直耿直公正公道公平公允正派爽快簡捷開闊豁達(dá)明朗率真生龍活虎生氣勃勃說話詼諧說話風(fēng)趣妙趣橫生妙語連珠擠眉弄眼天真活潑天真爛漫天真無邪稚氣未脫聰明伶俐機(jī)智靈巧心靈手巧能說會道無憂無慮無拘無束開朗大方幽默風(fēng)趣逗人發(fā)笑憨直可愛性格爽直性格豪爽直截了當(dāng)直言相告直言不諱有口

5、無心快嘴快舌直抒已見令人捧腹饒有風(fēng)趣趣味盎然心直口快快人快語2、誠實真誠真誠熱誠至誠赤誠誠摯懇切純真率直坦率篤實拳拳平實老實規(guī)矩正派正經(jīng)忠厚敦厚溫厚寬厚憨厚純樸誠篤誠懇誠心誠意誠摯赤忱赤誠竭誠懇摯虔誠真摯至誠衷心心口如一表里如一表里一致言行一致說一不二襟懷坦白真心誠意胸懷坦蕩誠心誠意真心實意開誠布公堂堂正正肝膽相照心地光明披肝瀝膽光明正大推心置腹光明磊落忠厚老實息事寧人言而有信真心實意真情實意披露腹心推誠相見推誠相待胸?zé)o城府傾心吐膽正大光明胸?zé)o宿物開誠相見開心見誠忠心耿耿肺腑之言交淺言深金石為開快人快語推襟送抱推心置腹心直口快直抒己見直言不諱堅持不渝恪守不渝始終不渝言而有信言行一致一諾千金一言

6、為定3、虛偽刁滑狡猾狡黠狡詐詭譎刁滑偽善虛偽虛假刻薄尖刻虛浮虛構(gòu)虛擬虛幻虛夸虛名虛妄虛造假冒假充冒充假相假象冒名掛名應(yīng)名名義無稽子虛捏造生造編造假惺惺虛乎乎靠不住莫須有別有用心表里不一心口不一居心不良陽奉陰違貓哭老鼠口是心非詭計多端老奸巨滑弄虛作假假仁假義不仁不義恩盡義絕旁敲側(cè)擊隱晦曲折三彎九轉(zhuǎn)含糊其辭躲躲閃閃欲言又止話里有話意在言外別有所指指東說西轉(zhuǎn)彎抹角半推半就李代桃僵冒名頂替彌天大謊巧言令色偷梁換柱偷天換日向壁虛造向壁虛構(gòu)惺惺作態(tài)魚目混珠招搖撞騙裝瘋賣傻裝潢門面裝聾作啞花言巧語殺雞問客笑里藏刀虛情假義虛頭巴腦言行不一裝模作樣捕風(fēng)捉影系風(fēng)捕影無中生有無風(fēng)起浪無蜂生蜜子虛烏有空中樓閣鏡花水月

7、海市蜃樓嘴甜心苦言行相詭陽奉陰違虛與委蛇裝腔作勢矯揉造作煞有介事刁鉆古怪4、謙虛熱情熱忱熱誠熱心好客客氣殷勤和氣和藹和善和婉和悅和易親切過謙謙卑謙恭謙和謙讓謙虛謙遜虛心自謙無微不至有求必應(yīng)排憂解難親密無間盛情款待熱情相邀不恥下問孜孜不倦虛懷若谷笨鳥先飛互相支持互相體諒助人為樂謙虛好學(xué)謙虛謹(jǐn)慎不驕不躁通情達(dá)理平易近人心胸開闊服務(wù)周全熱情招待熱忱招呼和藹可親關(guān)懷備至體貼入微滿腔熱情一腔熱情熱情周到殷勤周到古道熱腸和和氣氣滿面春風(fēng)溫情脈脈菩薩低眉和顏悅色心平氣和神飛色動不敢告勞不驕不躁大巧若拙大智若愚功成不居戒驕戒躁被褐懷玉深藏若虛洗耳恭聽虛己以聽移樽就教紆尊降貴自知之明謹(jǐn)言慎行臨深履薄三思而行一謙

8、四益不恥下問聞過則喜從諫如流納諫如流從善如流集思廣益博采從議棄短取長不吝指教樂善好施5、堅強(qiáng)果斷剛強(qiáng)倔強(qiáng)頑強(qiáng)強(qiáng)硬強(qiáng)悍強(qiáng)勁堅決堅信堅定堅韌堅實堅毅堅貞中堅毅力驃悍勇敢勇猛剛毅驃悍決斷果敢果決堅毅堅強(qiáng)堅忍決然毅然定弦斷然潑辣斷腕斷行決意決計主意作意銳意發(fā)誓干脆爽快果斷快人快語直來直去心直口愉大膽潑辣敢說敢作敢沖敢闖敢作敢當(dāng)雷厲風(fēng)行大刀闊斧干脆利落手腳麻利艱苦卓絕堅強(qiáng)果斷堅不可摧堅貞不屈無堅不摧寧死不屈剛強(qiáng)不屈剛直不阿剛正不阿英勇頑強(qiáng)英勇無敵勇往直前一往無前正氣凜然永不屈服鐵骨錚錚寧為玉碎不為瓦全巋然不動頂天立地萬劫不辭堅如磐石錚錚鐵骨為人耿直以誠相見開誠布公肝膽相照披肝瀝膽城府很深虛懷若谷直言不諱

9、直抒胸臆直抒已見直捷了當(dāng)暢所欲言毅然決然壯士解腕當(dāng)機(jī)立斷應(yīng)機(jī)立斷斷然處置斷然措施斬釘截鐵干脆利索刀快水滾臨危制變遇事生風(fēng)勇猛果斷雷厲風(fēng)飛機(jī)智果斷英明果斷快人快事破釜沉舟抽薪止沸釜底抽薪先發(fā)制人先斬后奏直情徑行徑情而行急流勇退當(dāng)機(jī)立斷一刀兩斷孤注一擲破門而出死心塌地百折不撓百折不回不屈不撓堅持不懈堅定不移堅忍不拔堅忍不拔善始善終始終不解始終如一有始有終堅貞不渝始終不渝忠貞不渝6、善良溫柔溫存和藹和氣和悅委婉婉言含蓄婉轉(zhuǎn)婉約緩和仁慈慈善慈祥慈悲溫和心善同情慈和和緩和善和順和易平和謙和順和溫順溫馴溫雅善心善意善行善舉慈愛溫厚好言好語好聲好氣平易近人和顏悅色輕聲輕氣樂善好施仁至義盡助人為樂心慈手軟大發(fā)

10、慈悲于心不忍菩薩心腸藹然可親慈眉善目和藹可親和顏悅色平易可親心平氣和溫情脈脈溫文而雅忠厚善良善良忠厚憨厚淳樸質(zhì)樸忠厚質(zhì)樸厚道清和平允慈悲為懷善良仁慈仁慈善良柔心弱骨佛口圣心佛口婆心善氣迎人一團(tuán)和氣心平氣和和風(fēng)細(xì)雨與人為善溫柔敦厚7、兇惡暴躁暴殘惡橫蠻兇焦躁煩躁性急急性浮躁暴躁暴烈粗暴兇惡兇恨急躁兇暴兇悍強(qiáng)暴邪惡惡毒陰險險惡險詐蠻橫強(qiáng)暴強(qiáng)橫強(qiáng)梁兇狂兇橫兇猛兇虐猙獰暴虐殘暴惡狠狠兇煞煞兇相畢露滿臉橫肉窮兇極惡齔牙咧嘴張牙舞爪心狠手辣如狼似虎喪心病狂傷天害理存心不良人面善心作惡多端惡貫滿盈殘酷無情惡惡實實飛揚(yáng)跋扈金剛怒目氣熱洶洶兇神惡煞專橫跋扈慘無人道陰險毒辣用心險惡包藏禍心急如星火心急火燎氣急敗壞

11、急中生智手足無措火燒火燎坐立不安急功近利急于求成狼心狗肺狼子野心滅絕人性嗜殺成性心狠手辣暴戾恣睢豺狼成性寸草不留趕盡殺絕喪盡天良?xì)⑷巳缏閿夭莩鶠榉亲鞔醪葺讶嗣咝哪c人面獸心為富不仁青筋突暴暴跳如雷性烈如火8、拘謹(jǐn)軟弱懦弱孱弱軟弱脆弱怯懦膽怯膽小靦腆羞澀羞怯尷尬拘謹(jǐn)拘束拘板拘泥拘禮矜持局促謹(jǐn)飭謹(jǐn)慎謹(jǐn)嚴(yán)審慎小心弱質(zhì)軟弱無能軟弱可欺拘謹(jǐn)不安局促不安優(yōu)柔寡斷畏首畏尾膽小怕事謹(jǐn)小慎微謹(jǐn)言慎行兢兢業(yè)業(yè)慎之又慎小心謹(jǐn)慎小心翼翼拘拘束束呆頭呆腦不驕不躁如臨深淵如履薄冰唯唯諾諾百依百順低聲下氣正襟危坐9、安靜悲觀安靜安詳安穩(wěn)安閑嫻雅悠閑恬靜嫻靜寂靜清靜沉靜肅靜悲觀失望黯淡郁悶悠閑悠雅悠然閑適閑靜淡漠平穩(wěn)平靜

12、平和平淡悠雅安逸安祥安然安寧安神恬靜淑靜靜謐靜默沉默緘默沉悶沉郁陰郁陰沉沉著沮喪氣餒喪氣灰心委靡舉止閑雅心平氣和平心靜氣安心若素閑情逸致舉止安詳和藹可親無憂無慮逍遙自得自得其樂逍遙自在知足常樂聽天由命萬念俱灰心灰意冷杞人憂天悲觀失望垂頭喪氣自暴自棄聽之任之得過且過萎靡不振心如死灰一蹶不振自輕自賤紳士風(fēng)度安心安意自由自在清閑自在悠閑自在優(yōu)哉游哉優(yōu)游自若悠然自得逍遙自娛心安神泰隨遇而安初三語文故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計初三語文故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。2、把握文章運(yùn)用對比和議論來突出主題的寫法。3、分析人物形象，體會其作用及描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用對比手法塑造人物

13、、突出主題。2、理解議論對表達(dá)主題的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1、把握小說的主題。2、分析閏土、楊二嫂、“我”三個形象的內(nèi)涵。3、理解篇末議論的內(nèi)涵及其作用。教學(xué)課時：三課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)重點(diǎn)梳理文章脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、解題，了解小說三要素。“故鄉(xiāng)”這一題目，不僅交待了事件發(fā)生和發(fā)展的具體地點(diǎn)，而且為人物活動提供了特定的場所和環(huán)境。題目還有更深一層的含義。在“我”眼中“故鄉(xiāng)”卻是如此衰敗、蕭條，特別是人與人之間，都隔著“一層可悲的厚障壁”，讓我感到悲涼，也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。二、導(dǎo)入美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人?！昂R依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，故鄉(xiāng)總是我們心中最溫暖的依

14、靠、最甜美的回憶。故鄉(xiāng)的變化總是牽動著我們的情思，1919年 12 月，在外奔波多年的“迅哥兒”回到了闊別 20 多年的故鄉(xiāng)，他看到了什么、又感受到了什么？讓我們來一起走進(jìn)魯迅先生的故鄉(xiāng)。三、內(nèi)容分析（一）字詞講解（注意下列詞語的書寫、讀音及意義）。1、注意下列詞語的書寫、讀音。陰晦（hu）蕭索（ xi osu）愕（）然鄙（ b）夷嗤（ ch）笑瑟索（ssu）折（ sh）本惘（ wng）然恣睢（ zsu）2、注意下列詞語的書寫、意義凄涼隔膜展轉(zhuǎn)影像心緒聚族而居易主無端如許蘇生偶像（二）檢查預(yù)習(xí)情況、梳理文章脈絡(luò)。1、（第一部分是前五個自然段，這一部分主要寫“我”回故鄉(xiāng)?！拔摇痹诠枢l(xiāng)所見到的蕭條

15、景象以及“我”的悲涼的心情，并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第六自然段開始到“已經(jīng)一掃而空了?！睂憽拔摇痹诠枢l(xiāng)。這是小說的主體部分，主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物，深刻反映了舊時代中國農(nóng)民的悲慘生活和精神痛苦。第三部分從“我們的船向前走”到全文結(jié)尾。這一部分寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情和感受，對美好生活的憧憬和信念。）2、簡要分析“我”回故鄉(xiāng)的心情和感受。明確：“我”回故鄉(xiāng)的心情是很悲涼的?！拔摇睘槭裁椿毓枢l(xiāng)？回故鄉(xiāng)的心情怎樣？請將具體的句子找出來。我的心禁不住悲涼起來了。因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。我這次是專為了別他而來的。我們多年聚族而居的老屋，已經(jīng)公同賣給別姓了，交屋的期限，只在本年。

16、3、找出文章刻畫的人物形象。師生：找出人物、初步了解人物的特點(diǎn)。主要人物：閏土、楊二嫂、“我”。a、閏土：少年閏土無憂無慮、天真活潑、勇敢伶俐、有豐富多彩的生活經(jīng)歷和“我”結(jié)下了深厚的情誼。中年閏土飽受生活的煎熬。（具體的分析放在第二課時）b、楊二嫂。以前的楊二嫂靠自己的姿色招攬生意?，F(xiàn)在的楊二嫂在生活的重壓下變得自私勢利、刻薄放肆c、故鄉(xiāng)的其他人：故鄉(xiāng)的這些人形形色色，他們來的主要目的集中在拿東西上，那一掃而空的不僅僅是屋里的東西，還有人與人之間的感情。故土親情的淡漠讓“我”深感失望和痛苦。作業(yè)布置：1、完成圖表題（閏土、楊二嫂的變化對比圖）2、思考：造成故鄉(xiāng)的人變化的原因是什么？第二課時教

17、學(xué)重點(diǎn)1、在對比中分析人物形象和人物性格的變化。2、通過分析對比手法引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、通過檢查、講解作業(yè)完成圖表分析。圖一：閏土的變化人物項目少年閏土中年閏土外貌穿戴臉色手身材眼睛語言樸質(zhì)、生動，熱情、純真吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊動作活潑剛健，干脆利落與“我”的關(guān)系對生活的態(tài)度天真活潑，無憂無慮性格特點(diǎn)變化原因表層原因：深層原因圖二：楊二嫂的變化人物項目以前的楊二嫂現(xiàn)在的楊二嫂外貌語言動作性格特點(diǎn)“我”的評價變化原因2、分析人物。a、少年閏土與中年閏土的對比外貌：少年閏土淳樸天真，令人可愛可親。中年閏土：受盡生活的折磨，使人悵惘。動作、神態(tài)：少年閏土：聰明勇敢

18、，活潑開朗。中年閏土：歡喜凄涼恭敬、斷斷續(xù)續(xù)；遲鈍麻木，痛苦難言。對“我”的態(tài)度：少年閏土：情真意切，親密無間。中年閏土：深受封建等級思想的毒害。分析詞語：歡喜、凄涼、老爺、厚障壁、高墻。（見到了有著深厚情誼的兒時好友，自然歡喜；二十多年的世態(tài)炎涼和窮困窘迫的生活現(xiàn)實讓他感到尷尬難堪，所以凄涼；喊老爺是因為他已經(jīng)深受封建等級思想的毒害；厚障壁、高墻都是比喻我和故鄉(xiāng)之間的隔膜，前者是因為封建等級思想，后者主要是因為生活窘迫。）對生活的態(tài)度：少年閏土：朝氣蓬勃，對生活充滿著熱情和希望。中年閏土：受封建迷信思想的毒害，生活絕望，只能將希望寄托于神靈。b、楊二嫂人物：放肆、潑辣、尖酸、刻薄、品行低下、

19、可鄙可恨。在文中的作用：反映了故鄉(xiāng)城鎮(zhèn)小市民在生活重壓下的可鄙變化；同時，在小說中，楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實（尤其是碗碟事件：分明是誣陷，以此作為拿狗氣殺的借口）。c、閏土父親、閏土、水生三代人的對比這組形象對照揭示的是：故鄉(xiāng)沒有變，閏土們一代接一代地在舊時代中國的黑暗社會里生活、掙扎，一代接一代地遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn)；故鄉(xiāng)又是變了，剝削變得更重了，壓迫變得更深了，摧殘變得更烈了，因而勞苦人民的命運(yùn)，也一代比一代更悲慘了。d、人物關(guān)系的對比現(xiàn)代的“我”與閏土的關(guān)系和過去的“我”和閏土的關(guān)系的對比。過去時的“

20、我”和閏土則是一對朋友，親密無間，無話不談。而現(xiàn)在時的“我”和閏土，已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”，彼此有話“吐不出口外去”了?，F(xiàn)在的宏兒和水生的友誼與“我”與閏土的關(guān)系的對比。a、這一部分開始寫了“我”和宏兒的幾句對話，作用是什么？反映出宏兒和水生的深厚友情。并用宏兒、水生的友情和“我”與閏土的隔膜的對比，引出下文“我”對“新的生活”的渴望與憧憬。b、宏兒與水生的友誼如同舊時“我”與閏土的友誼，然而這種友誼是否會仍回到現(xiàn)實“我”和閏土式的隔閡？“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來”因此，希望“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”作業(yè)布置：1、復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)一、二。2、思考：作者

21、在文章中多次描寫了故鄉(xiāng)的景象，請找出并作簡要賞析。第三課時教學(xué)重點(diǎn)1、在對比中分析故鄉(xiāng)的變化（記憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)、憧憬中的故鄉(xiāng)）。2、分析篇末議論，引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)親。在分析了故鄉(xiāng)的人的變化，我們來一起分析故鄉(xiāng)本身的變化。二、檢查預(yù)習(xí)、思考：（一）找出文中描繪故鄉(xiāng)的片段。a、記憶中的故鄉(xiāng)解讀：這樣的描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。也為后文寫閏土的變化埋下了伏筆。b、現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)解讀：“橫”的用法：雜亂、毫無生機(jī)。寫出了故鄉(xiāng)的蕭條破敗。這幅荒村圖生動地顯現(xiàn)了舊時代中國農(nóng)村的衰敗景象，也襯托了“我”的悲涼心境。為下

22、文寫故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)的人的變化作了很好的鋪墊。c、憧憬中的故鄉(xiāng)解讀引導(dǎo)：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前故鄉(xiāng)的. 不同，反映了故鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，形成了鮮明的對比。在對比中，揭示舊時代中國的反動統(tǒng)治造成的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝、人民生活的日趨困苦的悲慘現(xiàn)實。小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象征，對記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。（二）小說最后三個自然段是以議論為主的議論段。議論的內(nèi)容和作用是什么？引導(dǎo)：小說中的議論句子不多，但卻起到點(diǎn)明中心，深化（升華）主題的作用。引導(dǎo)：“我”否定了三種人的生活，寄托了“我”下一代有過上新

23、的美好的生活的殷切希望。分析詞語：三種人的代表、三個“辛苦”的內(nèi)容、恣睢三個“辛苦”的內(nèi)容“我”：生活不安定、到處奔波忙碌；閏土：貧窮窘迫、愚昧麻木；楊二嫂：生活每況愈下而變得尖酸刻薄、自私勢利、處心積慮。分析詞語：兩個“偶像”、“愿望”的內(nèi)涵是不一致的?！拔摇毕Ｍ乱淮鷳?yīng)該有“為我們所未經(jīng)生活過的”新的生活，但又不能明確解釋“新的生活”是怎樣的生活，以及何如才能夠?qū)崿F(xiàn)所以才覺得“茫遠(yuǎn)”。解讀：用“路”比喻“希望”?！斑@”指代“希望是本無所謂有，無所謂無的”一句。議論再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象征。特別是最后一段的議論，含義是很深刻，很好地點(diǎn)明了中心，升華了文章的主題。抒發(fā)

24、了作者對實現(xiàn)美好生活的執(zhí)著追求和堅定的信念。最后一句議論的理解：有了希望，卻不為之去努力、奮斗、拼搏，希望必然會落空，也就無所謂“有”；即使實現(xiàn)希望很渺茫，很“茫遠(yuǎn)”，困難重重，但只要大家都去探索實踐、始終不渝地追求、奮斗，美好生活的希望就一定會實現(xiàn)，希望便“無所謂無”。只要大家都去探索實踐、始終不渝地追求、奮斗，就一定能夠走出希望之路來。布置作業(yè)：1、完成課后練習(xí)三。2、完成補(bǔ)充習(xí)題 p19 頁練習(xí)三、四、五題。與朱元思書語文教學(xué)設(shè)計方案與朱元思書語文教學(xué)設(shè)計方案一、導(dǎo)入俗話說上有天堂，下有蘇杭，其實在浙江還有一個非常美麗的地方- 富春江。南北朝時梁代的文學(xué)家吳均曾經(jīng)寫了一篇關(guān)于富春江山水的

25、文章。今天，讓我們尋著這位文學(xué)家的足跡，走進(jìn)富春江，去領(lǐng)略富春江山水的優(yōu)美景色。二、作者及背景簡介（生說，師補(bǔ)充）吳均，字叔庠，吳興故鄣 ( 今浙江安吉 ) 人。生于宋明帝泰始五年(469) ，卒于梁武帝普通元年 (520) 。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫齊春秋，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，以其書不實，命焚毀。后奉詔撰寫通史，未就而卒。事見梁書卷四十九、南史卷七十二吳均傳。今人朱東潤詩人吳均一文中有吳均年譜(見中國文學(xué)論集，中華書局1983年出版 )。吳均是史學(xué)家，他著有齊春秋三十

26、卷、廟記十卷、十二州記十六卷、錢塘先賢傳五卷，注釋范曄后漢書九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家。梁書本傳說：均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為吳均體。隋書經(jīng)籍志四著錄：梁奉朝請吳均集二十卷。舊唐書經(jīng)籍志、新唐書藝文志著錄皆為二十卷。宋史藝文志著錄：吳均集三卷?？梢娖湮募螘r已大部分散失。關(guān)于駢文：又稱駢體文，和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文的最大特點(diǎn)是講求對仗，即所謂駢偶（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子的字?jǐn)?shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時被稱為四六文，以后歷

27、代相沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對，平對仄，仄對平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時還將典故反用，起襯托、對比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對唐宋以后的文學(xué)語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。由于過分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。2了解有關(guān)吳均的文學(xué)常識，并認(rèn)識作者通過描寫富春江美景所表達(dá)的厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。3掌握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。4理清文章的結(jié)構(gòu)

28、，學(xué)習(xí)文章多角度刻畫景物的寫法。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)1. 誦讀課文。（1）自讀。要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中，語句流利，音韻鏗鏘，停頓分明，不讀破句子等。（2）指名讀，點(diǎn)評。2. 了解文意。借助工具書、結(jié)合文下注釋以及小組討論疏通文意，注意落實關(guān)鍵字詞的意思，將不懂的做上記號，自學(xué)結(jié)束后提出來全班討論。教師明確：風(fēng)停了，煙霧都完全消散，天空和群山融為一色。我乘著船隨著江流飄浮移動，隨心所欲地任船所至觀賞風(fēng)景。從富陽到桐廬，一百里左右的奇山異水，是天下獨(dú)一無二的美景。富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見底。水中游動的魚兒和水底細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比

29、箭還快，洶涌的波浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木。高山憑著高峻的山勢，爭著向上，仿佛彼此爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成無數(shù)個山峰。泉水沖擊著山石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地叫著，猿猴長時間地啼個不停。那些像老鷹高飛沖天一樣極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。（山谷中由于）橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，（山谷中）有時也可以見到（從枝葉的 縫隙間漏射下來的）陽光。3. 質(zhì)疑求助歸

30、納整理a（1）書中注釋及補(bǔ)充的重點(diǎn)字詞（2）古今異義字詞（ 3）通假字（4）一詞多義（ 5）同義詞（ 6）成語（ 7）句子翻譯b分析層次結(jié)構(gòu)，理清背誦思路明確：先總后分。先總寫：用風(fēng)煙俱凈，天山共色八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)，奇山異水，天下獨(dú)絕，以激起讀者的極大興趣。分寫：首先寫水。這里的水，第一個奇異之處是極其清澈：千丈見底，甚至游魚細(xì)石都可以看得清清楚楚。另一個特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象。這兩個特點(diǎn)可以概括為一

31、靜一動。接著寫山。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰，這里寫奇山富春江兩岸高山之雄偉。簡單概括為先總后分，先寫水，后寫山。c本文描寫生動，你認(rèn)為具體表現(xiàn)在哪里？明確：本文描寫十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語言：風(fēng)煙俱凈，天山共色。僅八個字就描寫了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。以凈托色，景中孕情。置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！寫異水：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。寫出江水的明凈澄澈。寫奇山：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千五成峰。這里寫出了山色青蔥，寫出了山勢高聳，更寫出了大自然的生命節(jié)奏。

32、五、課文小結(jié)：由總到分描寫景物文章第一部分開篇寫風(fēng)煙俱凈，天山共色，是游富春江的總體感受，然后交代了自己游覽的路線后，用奇山異水，天下獨(dú)絕總括文章內(nèi)容。文章第二部分先寫異水，后寫奇山。由總到分，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫本文總寫山水時，用奇異來形容概括。第二段寫水時，抓住了動靜兩種情況下水的特點(diǎn)：在迂緩處水的特點(diǎn)是清澈。作者描寫水清澈的特點(diǎn)用了夸張的修辭：水皆縹碧，千丈見底，而且用水底景物來突出這個特點(diǎn)：游魚細(xì)石，直視無礙。水流迅急處水的特點(diǎn)是飛速洶涌，作者用了比喻夸張的修辭：急湍甚箭，猛浪若奔。寫山時，抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點(diǎn)來寫的。在寫山的陡峭高峻時寫群山負(fù)勢競

33、上爭高直指，競直指生動描畫出山峰陡直的樣子。寫山間景色，作者選取山間生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)的動物、植物、泉水，動靜結(jié)合。聲色俱全地展現(xiàn)了山間美景。. 情景交融的表現(xiàn)手法文章第一段是總寫，從總體上感受風(fēng)煙俱凈，天山共色，透露出作者悠閑、輕松之情，奇山異水，天下獨(dú)絕，用議論景色直接表達(dá)對景物的喜愛之情。第二段寫山景的時候，描繪山的雄偉峭拔，顯示出贊嘆之情；寫山間景色，各種動植物等，體現(xiàn)出對美景的陶醉神往，進(jìn)而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自然生活的心情。. 文章語言簡約清新，精于錘煉文章在寫景的時候運(yùn)用大量駢句，使文章讀來更瑯瑯上口，并且把相關(guān)聯(lián)的事物并列起來描繪，更是互相襯托，相得益彰。如寫山間景色；泉水

34、激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻，不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥鳴聲并列在一起，表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，同時泉水和鳥鳴的聲音相互和應(yīng)，更別有一番風(fēng)韻。而蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕，蟬聲的喧鬧，猿聲的凄厲，顯出山間的勃勃生機(jī)。五年級下冊語文教學(xué)總結(jié)五年級下冊語文教學(xué)總結(jié)一、主要成績和經(jīng)驗；(一) 實施新的教法，提高教學(xué)的實效性在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機(jī)結(jié)合：一是力求識用結(jié)合；二是把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來

35、；三是把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。教學(xué)中一做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免 單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍 的現(xiàn)象出現(xiàn)。在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。(二) 注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性新課標(biāo) 指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到潤物細(xì)無聲 的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。(三) 培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性新教材特別重視