就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂

1、就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂。摘要：適時、多渠道、全方位地開展高校就業(yè)指導(dǎo)將有利于幫助 大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)較好的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。把 全程化、全方位式的高校就業(yè)指導(dǎo)理念和思想融入至高校第二課堂, 對提高我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效有著重要幫助意義。關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);第二課堂;社會實踐近年來，我國高校畢業(yè)生雖經(jīng)國家、社會、高校等多方共同關(guān)注 和努力，但其就業(yè)率水平不僅沒有增長，反而逐年下降，就業(yè)質(zhì)量 更是令人擔(dān)憂?！按髮W(xué)生就業(yè)越來越難”這一社會現(xiàn)象，宏觀上凸 顯了高等教育與社會需求在理念上的脫節(jié)，微觀上也反映了高等院 校學(xué)生培養(yǎng)階段知識積累與職業(yè)生涯規(guī)劃的斷

2、層以及教學(xué)理念的錯 位。適時、適地、高效地開展高校就業(yè)指導(dǎo)工作有利于大學(xué)生樹立正 確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)較好的綜合素質(zhì)和適合于單位需求的職業(yè)技能, 實現(xiàn)大學(xué)生本科階段知識積累與社會職業(yè)需求之間的無縫鏈接。第 二課堂在培養(yǎng)和提升大學(xué)生能力和綜合素質(zhì)方面同樣有著重要且不 可替代的作用，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內(nèi)容豐富性、 學(xué)生基礎(chǔ)性好、覆蓋面廣等特點。如果能把就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、 全程化、全方位式的理念與思想植入到第二課堂，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工 作的科學(xué)理念與第二課堂實施方式途徑的完美結(jié)合，這將對提高我 國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性有著積極的促進作用。一、就業(yè)指導(dǎo)工作概述就業(yè)指導(dǎo)工作，是高校通過行之

3、有效的工作方法和工作途徑對學(xué) 生在求學(xué)階段進行擇業(yè)心理調(diào)適和擇業(yè)技能培訓(xùn)，使大學(xué)生能夠以較明確的擇業(yè)意向和較強的擇業(yè)能力進行職業(yè)選擇，進而達到擇業(yè) 成功。為使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作富有效率和成效，國家及高校應(yīng)該從開 展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主體、客體、內(nèi)容、形式、方法、制度等 方而多下功夫。加強對高校就業(yè)指導(dǎo)老師的理論培訓(xùn)和專業(yè)技能培 訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師的理論水平與專業(yè)水平;針對當(dāng)前我國大學(xué)生的自 身特點，結(jié)合我國及國際的實際情況，切實有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作 的理論研究工作;豐富就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，注重學(xué)生就業(yè)能力的提升; 積極探索和開拓新的就業(yè)指導(dǎo)工作模式與途徑;建立規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo) 工作制度和激勵機制。

4、通過幾個方面的共同努力，形成強有力、高 效的促進與拉動合力，提升我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水平。盡管如此，基于我國當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及學(xué)科的發(fā)展規(guī) 律考慮，要把上述所有的建議與措施落實到位并盡快實現(xiàn)還有諸多 困難，還需很長一段時間。當(dāng)前我們能做的就是在現(xiàn)有條件和狀況 下，盡可能多的開拓就業(yè)指導(dǎo)工作的新模式與途徑，讓就業(yè)指導(dǎo)工 作的成效性覆蓋至每一個高校大學(xué)生并使其從中獲益。把科學(xué)化、 全程化、全方位的就業(yè)指導(dǎo)理念與思想植入至高校第二課堂中，就 是一條值得探索、實踐且易于成功的途徑。二、第二課堂第二課堂是大學(xué)生親身體驗，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的活動，是激 活知識、鍛煉能力、完善能力結(jié)構(gòu)的重要載

5、體，具有開展形式多樣 性、組織靈活性、內(nèi)容豐富性、學(xué)生基礎(chǔ)性好、覆蓋面廣等特點。 它在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、整合大學(xué)生知識、拓展大學(xué)生能力、 培養(yǎng)競爭與合作意識、健全大學(xué)生人格等方而起著積極而又重要的 作用。除此之外，第二課堂在縮短大學(xué)生成才與社會需求之間的距 離，促進學(xué)生角色向社會角色的轉(zhuǎn)化，加速大學(xué)生的社會化進程方 而起著不可估量的作用。三、就業(yè)指導(dǎo)與第二課堂結(jié)合之現(xiàn)狀（一）第二課堂缺乏就業(yè)指導(dǎo)理念與思想，執(zhí)行力弱第二課堂跟就業(yè)指導(dǎo)工作盡管都隸屬高效校團委和學(xué)工部的統(tǒng)轄 管理，但兩者分屬兩個不同的工作體系，它們之間的交集范圍很小, 僅限于職業(yè)生涯規(guī)劃大賽活動的開展及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等一些有關(guān)就業(yè)

6、指 導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢方而的社團。第二課堂活動的開展，其主導(dǎo) 思想及基礎(chǔ)建立在學(xué)生的自愿、興趣與專業(yè)知識的實踐之上，重在 鍛煉大學(xué)生的專業(yè)技能和提升自身綜合素質(zhì)，較少考慮培養(yǎng)大學(xué)生 未來擇業(yè)選擇能力及職業(yè)需求能力的培養(yǎng)，全程化、科學(xué)化-就業(yè)指 導(dǎo)理念與第二課堂融合不佳。即便是在兩者交集較大的活動，比如 職業(yè)生涯規(guī)劃大賽及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練社團活動中，一方面由于高校就業(yè)指 導(dǎo)老師理論性和專業(yè)性水平有限，另一方面活動及社團日常工作的 開展屬于松散式管理，團委老師僅僅給予其宏觀上的指導(dǎo)，具體操 作與實施，更多的則是由社團中的學(xué)生干部來負責(zé)，學(xué)生干部因為 年齡和學(xué)識上的不足等原因，更難以真正領(lǐng)會和把握就業(yè)指導(dǎo)

7、和職 業(yè)生涯規(guī)劃的理論、理念，其貫徹和執(zhí)行效果可想而知，遠遠達不 到預(yù)期的效果。（二）第二課堂組織管理較為松散，難以形成就業(yè) 指導(dǎo)系統(tǒng)化（三）第二課堂側(cè)重于專業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力 的培養(yǎng)（四）第二課堂活動經(jīng)費不足，社會實踐活動受限第二課堂活動經(jīng)費來源渠道相對單一，經(jīng)費有限，主要來自于學(xué) 校團委、院系的支持和社團會員的會費，也有一部分來源于社會贊 助，但是社會贊助畢竟是少數(shù)，這就造成經(jīng)費緊張，勢必會出現(xiàn)活 動開展的規(guī)模、影響力、頻率大大縮小的情況，尤其是社會實踐， 一些社團參加社會調(diào)查、社會公益活動、校企合作等。這樣就使得 大學(xué)生參與的社會實踐活動非常有限，進而獲得社會職業(yè)需求信息

8、 有限，大大延緩了大學(xué)生本科知識積累與社會職業(yè)技能需求相銜接 的速度。四、改進及措施（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強制度建設(shè)高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到第二課堂在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用和地位, 充分認識到就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生各項工作中的重要地位，承擔(dān)起領(lǐng) 導(dǎo)、服務(wù)和管理的工作職責(zé)，在就業(yè)指導(dǎo)老師理論和實踐培訓(xùn)、第 二課堂活動開展、活動場地及活動經(jīng)費等給予政策傾斜和制度保證。 其次，第二課堂要完善制度建設(shè)，要建立起一套統(tǒng)一規(guī)范的制度， 包括：日常管理制度，就業(yè)指導(dǎo)理論培訓(xùn)制度、活動目標(biāo)的制定， 經(jīng)費管理辦法，激勵機制和淘汰機制的建設(shè)等等。只有在完善的制 度保障和嚴格的規(guī)范管理下，才能保證就業(yè)指導(dǎo)工作與第二課堂緊 密結(jié)合

9、起來，成為進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一條 重要途徑。（二）加強就業(yè)指導(dǎo)老師培訓(xùn)，建立激勵機制和考核體系針對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師隊伍數(shù)量不足、穩(wěn)定性低、專 職化程度低的問題，高?？赏ㄟ^社會和高校自身等多種途徑，加強 對就業(yè)指導(dǎo)老師理論與實踐兩方面的強化培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、 專業(yè)化的.隊伍，促進就業(yè)指導(dǎo)人員向?qū)I(yè)化、全員化、系統(tǒng)化、科 學(xué)化的方向發(fā)展。通過建立激勵機制和健全就業(yè)指導(dǎo)隊伍考核管理 體制，使得就業(yè)指導(dǎo)工作更富有吸引力和成就感，以吸收更多的優(yōu) 秀人才踴躍加入，進而使得整個高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍理論與實踐水平 有大幅提高，更能高效地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。（三）加強第二課堂的就業(yè)指導(dǎo)理念指導(dǎo)，提高大學(xué)生未來職業(yè) 需求能力（四）發(fā)揮職業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會的橋頭堡功能，擴大其 影響力（五）重視社會實踐活動，搭建大學(xué)生社會實戰(zhàn)平臺參考文獻：2 毋登輝，趙瓊.淺談高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑J. 黑河學(xué)刊，2013 （1）.3 馬旭.芻議大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)J.教育藝術(shù)，2012 （7）.4 姜美玲.探析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)若干途徑J.大眾科學(xué)：科學(xué)研 究與實踐,